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文档简介

书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。曹操献刀教案一、教学目的、了解三国演义在古代小说的地位及意义。2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。3、理解小说中人物性格的多元化。4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受三国演义的艺术魅力。二、教学重点多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。三、教学难点小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。四、课时计划一课时五、教具准备小黑板录音机六、教学设计对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。七、学法指导把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。八、教学过程曹操献刀一、导入“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开三国演义时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。二、了解三国演义、阅读“课前提示”中三国演义关键。”2、补充介绍：历史演义小说的源头。三国演义描写了上百次战争有虚有实、有详有略，堪称“军事文学”之王三、解读文本、概括故事梗概：曹操借刀曹操献刀路遇陈宫错杀伯奢2、依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流教师出示：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀教师展示：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操3、文本中人物形象分析：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。（1）同桌交流（2）小组探究（3）教师点评4、多元解读人物形象：阅读“课前提示中三国演义奸绝”结合对文本的理解谈谈曹操的人物形象。总结：阅读小说要准确把握人物形象，对小说中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要学会抓住语言、动作、神态等方面鉴赏解读人物形象。四、拓展阅读、三国演义中相关曹操的情节罗列：杀杨修羡才又妒才梦中杀人孤独又疑心割头发言而有信2、小辨认：曹操的“奸雄”与“英雄”形象。（言之有理，言之有据即可）3、引导关注三国演义的创作意图。阅读“课前提示”中“作者到实质”作者罗贯中的经历与创作时代背景解读4、名著导读：发矫诏诸镇应曹报父仇曹操兴师曹孟德大战吕布治风疾神医身死曹操煮酒论英雄、五、教师总结曹操被称为“奸绝”，但同学们又从之篇解读出一个文韬武略、胸有大志的曹操可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。我希望同学们通过本文学习走近曹操，走进三国演义，走进经典我著。六、布
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