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文档简介

大自然的语言教学设计 第一课时 教学目标：1. 积累词语。2. 整体感知课文，按要求筛选相关信息，了解物候学知识。（重点）3 .理清文章的说明顺序。（难点） 教学过程 一.导入：展示四季图片，由此引发学生对课题的思考。 二. 考一考 1 在练习本上写出文中重点字词及注音。 2 一句话介绍作者。三筛一筛 学生快速默读课文，整体感知文章。 1. 根据课后练习一，快速准确筛选信息，把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。学生对于第四题，文中有些提示学生的标志性词语，如：“首先是为了此外此外还有对于还可以也还可以为了”这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。2. 引导学生理清本文的层次。四. 理一理1.全文的说明顺序通常说明文采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊、由主到次，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用由现象本质的逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。2. 精读课文6-10段，探究局部的说明顺序.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？这样安排有什么好处？明确：不能调换。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最小。另外，纬度和经度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”、“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。五 学以致用你能用所学的知识解释它吗？ 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 六 布置作业1 采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。2本文
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