一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《5以内的加减法》减法的意义教学设计青岛版.docx

减法的意义教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题减法的意义课时可使用 1 课时使用日期学习目标1.结合具体情境，初步体会减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2.在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。3.在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的联系。学习重点体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。学习难点体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反馈（4分钟）反馈复习的内容：5以内的加法口算卡片。复习巩固，对应衔接。 自学（10分钟）生 疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？设想学生提出的疑问如下：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？小猴子摘了几个桃子？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解 惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。1、编一个小故事给同学们听。2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根据故事内容，提出数学问题。二、1、小猴子摘了几个桃子？学生自己观察画面，列出算式。2、篮子里还剩几个桃子？可以给学生一个不完整的算式给予提示：3、（）-（）=（）三、解决问题。 1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？ 2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。 3、摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。 4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知解决问题。学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知加减法之间的关系加减法之间的关系。四、课堂小结。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1.说一说，写一写。5个去掉2个，还剩（3）个2.数一数，填一填。4-2=（2）（只）3.先画线，再填得数。3-2=（1）4-1=（3）4-3=（1）板书设计减法的意义1.还剩几个桃子？53=22.还有几只蝴蝶？4-2=23.还有几只青蛙？2-2=0教后反思本节课，我对教学目标的把握不准确，忽略了减法的意义，导致练习题出现了问题。也没处理好学生操作中忽略的东西，没有引起