概论课第一章第一节.ppt

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程目的 大学生是民族的希望和未来 是建设中国特色社会主义的中坚力量 关系到党的事业是否后继有人 国家是否长治久安 用科学理论武装大学生是党中央一项根本的战略举措 通过坚持不懈的思想政治教育 帮助大学生树立正确的世界观 人生观 价值观 坚定社会主义的理想信念 让大学生增强明辨是非的能力 坚定正确的政治方向 提高大学生的思想政治素质 引导大学生健康成长 使大学生成长为中国特色社会主义事业的可靠接班人 只有对中国共产党和中国 昨天 的实践有深刻的了解 才能做好 今天 的实际工作 并担当好 明天 的历史责任 本章结构 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程第二节毛泽东思想第三节邓小平理论第四节三个代表重要思想第五节科学发展观 教学导入 今天我们学习 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课的第一讲 在讲课前 请大家先来看一句拿破仑的名言 世上只有两种力量 利剑和思想 从长而论 利剑总是败在思想手下 什么是 思想 为什么 利剑总是败在思想手下 思想 为什么具有如此巨大的威力 这是一个值得我们每一位同学深思的问题 今天我们学习 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课 这门课主要内容就是告诉我们 中国共产党人是怎样将人类历史上最先进 最科学 最伟大的思想体系 马克思主义 赋予鲜明的中国作风和中国气派 创造出中国化的马克思主义理论成果 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 以此为指导 战胜了帝国主义和封建主义的 利剑 使中国革命从胜利走向胜利 并开创出了一条中国特色社会主义道路 使中华民族走向了伟大的复兴 通过这门课的学习 同学们将能更深刻地体会到先进思想的力量 科学真理的力量 现在我们开始学习第一讲 赋予马克思主义鲜明的中国作风和中国气派 马克思主义中国化 化什么 如何化 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 教学目的 搞清楚什么是马克思主义中国化 马克思主义中国化的两大理论成果是什么 弄明白一个道理 为什么只有社会主义才能救中国 只有中国特色社会主义才能发展中国 教学重点难点1 只有马克思主义才能救中国 2 马克思主义必须中国化 3 马克思主义中国化的科学内涵及实现途径 4 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果 5 中国共产党建党90年来是怎样不断推进马克思主义中国化的 讲授方法与学时安排根据本专题教学内容的特点 可以采取以下教学方法 一是课堂讲授为主 并采取案例分析 二是在课堂教学中 充分发挥学生的积极性 恰当设置课堂研讨题目 引导学生对某些热点问题 如马克思主义会不会过时 有没有过时 进行探究 三是在教学手段上 充分运用电视录像 教学课件及教学录像等多媒体教学手段 加强直观性教学 教学学时 8学时 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 一 马克思主义中国化的内涵 什么是马克思主义 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说 即人的解放学 是无产阶级政党的指导思想的理论基础 马克思主义由以下三部分组成 马克思主义哲学 历史唯物主义和辨证唯物主义马克思主义政治经济学 剩余价值学说科学社会主义 社会主义必然取代资本主义马克思主义基本特征 科学性与革命性的结合 理论性和实践性的统一 发展性 什么是马克思主义中国化 1 含义 就是把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合 具体地说 就是把马克思主义的基本原理更进一步地同中国实践 中国历史 中国文化结合起来 使马克思主义在中国实现具体化 2 特征 1 马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命 建设和改革的实际问题 2 马克思主义中国化就是把中国革命 建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论 3 马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中 马克思主义中国化的科学内涵 自1840年鸦片战争和 南京条约 等一系列不平等条约签订后 随着外国资本主义侵略的逐步加深 中国社会的发展离开了原有的轨道 一步一步地沦为了一个半殖民地半封建社会 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 二 中国为什么选择马克思主义 为什么只有社会主义才能救中国 正是由于帝国主义的侵略 近代中国社会性质发生了根本变化 一方面 原有的封建自然经济解体 产生了资本主义生产方式 单一的封建社会变成半封建社会 另一方面 随着帝国主义侵略加深 独立的中国变成为半殖民地的中国 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 近代中国社会的主要矛盾 帝国主义和中华民族的矛盾 封建主义和人民大众的矛盾 各种矛盾中的最主要的矛盾 主要矛盾 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 两大历史任务 一是求得民族独立和人民解放 二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕 两大历史任务的主题 内容各不相同 但又密切相关 不可分离 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 中国人民为了反对帝国主义的侵略 推翻封建主义的统治 进行了前仆后继 不屈不挠的英勇斗争 可是 无论是农民阶级领导的太平天国革命 还是资产阶级领导的辛亥革命 最终都以失败而告终 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 中国有识之士的救国探索魏源 林则徐洪秀全康有为 梁启超孙中山 第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 十月革命一声炮响给中国送来了马克思主义 三 马克思主义必须中国化 名言导入 马克思的整个世界观不是教义 而是方法 它提供的不是现成的教条 而是进一步研究的出发点和供这种研究所使用的方法 恩格斯马克思主义不是死的教条 不是什么一成不变的学说 而是活的行动的指南 列宁马克思主义的 本本 是要学习的 但是必须同我国的实际情况相结合 毛泽东一个党 一个国家 一个民族 如果一切从本本出发 思想僵化 迷信盛行 那他就不能前进 它的生机就停止了 就要亡党亡国 邓小平马克思主义只有与本国国情相结合 与时代发展同进步 与人民群众同命运 才能焕发出强大的生命力 创造力 感召力 胡锦涛三 前面我们学习了只有马克思主义才能救中国 这是历史的结论 但各国革命和建设的实践也证明 马克思主义必须同各国的实际相结合 马克思主义才能发挥出它的巨大威力 教条主义地照抄照搬马克思主义 只能导致革命和建设的失败 这也是历史的结论 这节课我们的教学重点就是搞清马克思主义为什么必须中国化 一 马克思主义中国化的提出过程 马克思主义中国化 是 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教材中最重要的一个关键词 概论课的主线就是马克思主义中国化 其主题是马克思主义中国化的理论成果 即中国化的马克思主义 大家知道 中国共产党从成立一开始 就是一个以马克思列宁主义为指导思想的政党 然而 找到了马克思列宁主义这个崭新而锐利的思想武器 并不意味着就能自然而然地解决中国革命面临的问题 还必须使马克思主义基本原理同中国的具体实际结合起来 实现马克思主义中国化 中国共产党人对马克思主义中国化的认识 经历了一个由浅到深的认识过程 一个由少数人认识到形成全党共识的过程 自从马克思主义传入中国后 党的许多早期领袖和革命家 如李大钊 恽代英 张太雷 陈独秀 李达 蔡和森等 也都表达过马克思主义中国化的一些思想 并对马克思主义中国化进行过探索 李大钊 陈独秀 蔡和森等党的早期领导人 都在不同方面对马克思主义中国化问题作过理论上和实践上的艰辛探索 但是他们都没有明确提出 马克思主义中国化 这一命题 作为马克思主义理论家的艾思奇在20世纪30年代虽然在不同场合多次论述过哲学的中国化问题 但是他也没有明确提出过 马克思主义中国化 这个命题 最先提出 马克思主义中国化 科学命题的是毛泽东 二 马克思主义中国化提出的依据毛泽东等共产党人为什么要提出 马克思主义中国化 的命题呢 我们认为其主要依据在于 第一 马克思主义中国化源于对教条主义给中国革命造成危害的反思 源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结 第二 实现马克思主义中国化是解决中国问题的需要 第三 实现马克思主义中国化也是马克思主义理论本身的内在要求 总之 无论是近代以来中国社会和中国革命运动发展的需要 还是马克思主义理论本身的内在要求 都要求中国共产党在领导中国革命 建设和改革的实践中 坚持把马克思主义与中国具体实际相结合 使马克思主义中国化 并且不断推进马克思主义中国化的事业 而中国共产党成立以来90年的实践证明 只有使马克思主义中国化 并随着时代的发展 实践的深入和科学的进步 不断推进马克思主义中国化的事业 中国的革命 建设和改革才能取得胜利 因此 马克思主义中国化是必然的 四 马克思主义中国化的历史进程和重要意义 1 进程 1 以毛泽东为主要代表的中国共产党人 创立了毛泽东思想 2 以邓小平为主要代表的中国共产党人 创立了邓小平理论 3 以江泽民为主要代表的中国共产党人 创立了 三个代表 重要思想 4 以胡锦涛为代表的中国共产党人继续推进马克思主义中国化的发展进程 两次历史性飞跃两大理论成果 2 马克思主义中国化的两大历史性飞跃 两大理论成果 第一次产生于新民主主义革命时期 形成了毛泽东思想第二次产生于改革开放时期 形成了中国特色社会主义理论体系 包括邓小平理论 三个代表 重要思想以及科学发展观 二者在基本精神上是一致的 都坚持实事求是 群众路线和独立自主 二者也是一脉相承又与时俱进的 第一 马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利 实践意义 第二 马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱 理论意义 第三 马克思主义主义中国化