二氧化碳的性质实验学案.doc

二氧化碳的性质实验学案一、教学目标1知识与技能（1）通过实验认识二氧化碳，掌握二氧化碳的化学性质，了解其物理性质和主要用途，了解并关注温室效应。（2）通过对实验的操作与观察，培养实验操作能力及观察、分析能力。2过程与方法（1）在二氧化碳性质的学习中，初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出自己的观点，进行探究活动。（2）能运用所学的有关二氧化碳的知识，解决生活中的一些简单的化学问题。（3）在二氧化碳性质的实验中，主动与他人讨论和交流，表达自己观点，学会合作。3情感、态度与价值观（1）通过二氧化碳性质的学习，初步运用所学知识解决一些问题，培养学以致用的意识。（2）通过用石蕊溶液染成的紫色小干花进行实验探究，亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。二、教学重点和难点教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性三、教学设备 实验仪器和药品四、主要教学方式 实验探究五、主要教学过程教师活动学生活动设计意图从学生已有的知识出发，引入新课。讲解：今天我们通过实验来认识二氧化碳。指导学生完成三个实验。巡视指导，发现问题。组织学生进行交流板书：学生总结二氧化碳的性质完成实验：（1）设计方案，检验二氧化碳（2）倾倒二氧化碳灭火（3）二氧化碳的溶解性实验记通过对实验的操作与观察，你认识到二氧化碳有哪些性质？各组学生交流实验的现象，分析通过实验认识到的二氧化碳的性质。培养学生的实验能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的结论。提问：探究矿泉水瓶变瘪的原因，我们知道了二氧化碳能溶于水，那溶有二氧化碳的水还与水一样吗？再问：用什么方法来证实呢？演示实验：水和溶有二氧化碳的水的对比实验。提出探究问题：是什么物质使紫色石蕊变红？问：你的猜测是什么？展示：提供的仪器和药品指导学生的探究活动。让学生讲述自己小组的实验设计，倾听并引导其他学生去评价这些设计。形成结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，易分解。思考，猜测观察思考提出自己的猜想：1、是水使紫色石蕊变红2、是二氧化碳使紫色石蕊变红3、是二氧化碳与水反应生成的新物质使紫色石蕊变红确定实验方案，动手实施。把浸过石蕊溶液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶表达交流对猜想的验证结果，形成结论。倾听、理解通过学生亲自动手进行实验探究，学会根据实验现象分析、得出结论，让学生亲自参与到知识的形成过程中，激发学生的学习兴趣。通过让学生讲述自己的实验方案，提高学生的表述能力，在教师和同学的认同中获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。知识梳理：演示：镁条在二氧化碳中燃烧展示：二氧化碳的用途梳理知识。对所认识的二氧化碳的性质进行归纳。形成完整的知识体系。投影：生活中的一些问题：1、久置不用的菜窖，能贸然进入吗？2、为什么常用二氧化碳灭火？任何火灾都能用二氧化碳扑灭吗？3、打开可乐的瓶盖时，冒出的气体是什么？怎么检验？学生思考、讨论、回答。使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。播放视频：温室效应布置作业：联系所学知识，写一篇有关二氧化碳利与弊的小论文。观看，得到启示关注社会，多思考，敢于创新，学生就会有更多的心得和体会，形成对化学学习的持续兴趣。六、教学反思：课本的实验探究很容易让学生认为是二氧化碳使紫色石蕊试液变红，改进后目的明确，现象明显课题3 二氧化碳和一氧化碳（1课时）学案教学目标知识与技能1 通过实验探究，了解二氧化碳的性质。2 能设计和完成一些简单的化学实验。表达所观察到的实验现象，分析。过程与方法1 通过探究二氧化谈的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。2 通过实验体验对实验现象进行分析，推理，以及得出结论的过程。情感态度与价值观1 通过学习，保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。2 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：对二氧化碳与水的反应原理的探究教学用品：集气瓶（2个）、毛玻璃片（2个）、 镊子 、酒精灯 、火柴 、装有阶梯蜡烛的100mL烧杯、50mL烧杯（2个）、蓝色石蕊试纸 制取二氧化碳的装置 、稀盐酸 、石灰石 装有一瓶二氧化碳气体的软塑料瓶教学过程：请同学们深深呼出一口气，猜它的主要成分是什么？用什么简单方法能证明，其中能说明二氧化碳有什么性质？还有其它性质吗？这节课我们一起来探究二氧化碳的性质 二氧化碳性质的探究 按桌上准备的仪器装置药品每组学生配合在3分钟内制好两瓶二氧化碳，教师巡回指导1。展示一瓶二氧化碳观察 颜色 状态 感觉气味等按书114页图6-12向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，沿烧杯壁缓缓倾倒二氧化碳 （注意倾倒时将盖玻片打开1/3的口即可），观察分析从以上几个实验中，我们可以看到二氧化碳具有那些物理性质？那些化学性质？1.物理性质（1） 通常情况下是无色无味的气体（2） 密度比空气大2.化学性质一般二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧（）还有别的实验能证明二氧化碳的密度比空气大吗？二氧化碳不支持燃烧？你认为二氧化碳灭火与什么性质有关？（）你能设计实验证明二氧化碳溶解性吗？向盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入体积的水，立即盖紧瓶盖，震荡，观察分析上述实验现象说明二氧化碳什么性质？能溶于水若加大压强CO2会溶解的更多，汽水工厂制汽水就是利用这一原理。二氧化碳也有三态变化，再加压降温的条件下可以变成液体，继续加压降温就可以变成固体干冰。干冰易升华吸热，它不留下任何痕迹，所以是一种很好的制冷剂，同时可人工降雨，舞台烟幕等。说到制冷，我问大家你们喝过汽水吗？喝汽水与喝水除了好喝解渴外，有什么明显的区别？（打嗝）为什么会这样（放出气体）假设该气体是二氧化碳能设计实验证明吗？汽水与二氧化碳有什么关系？汽水与二氧化碳性质有什么关系蓝色石蕊试纸遇酸溶液变红 每组学生开动脑筋用桌上准备好的烧杯 镊子 石蕊试纸，检验“汽水”使石蕊试纸变色情况. 分析什么物质使试纸变色？请同学们进行猜想，设计实验进行验证2.你有什么新的想法或结论。二氧化碳能与水反应 CO2 +H2O= H2CO3 将变红的石蕊试纸在酒精灯上微热，观察、分析该实验说明什么？明白喝汽水打嗝了吗？ H2CO3 = = CO2 +H2O根据刚才的讨论，有谁会制汽水了？回家做一下好吗？同学们你们知道CO2 可用澄清石灰水来证明，可谁又想过它为什么可以证明？石灰水为什么会出现浑浊？说明CO2 有什么性质？石灰水的主要成分为 Ca(OH) 2 CO2+ Ca(OH) 2 = Ca CO3”+ H2O CO2能使澄清石灰水变浑浊1.盛石灰水的瓶壁久了会有一层白膜，白膜是什么？帮老师想办法洗掉好吗？ 2.砌墙用的石灰浆主要成分是Ca(OH) 2它在空气中凝固后会有什么变化呢？用它砌墙有什么好处呢？我们知道在空气中CO2占0.03% 但达到1%时即损害人体健康气喘 头痛 甚至会不省人事。一些未开启的菜窖 干涸的深井 深洞