中职学校计算机专业建设思路.doc

中职学校计算机专业建设思路专业背景近年来，无锡市确立以建设数字化城市为目标，把信息化放在优先的、带动全局的位置，学校近几年计算机专业毕业生供不应求。学校组织对企业的调研表明，55%以上的单位缺乏熟练的专业操作、维护或网站管理人员，大约21%左右的被调查单位近期有引进相关人才的意向。因此，在可预见的未来，信息社会的发展和地方经济建设都对计算机人才的需求处于持续增长态势，而随着家庭信息化、社区信息化、家校通建设等的进程，整个社会都加入到初中级计算机应用人才的争夺中，因此基础扎实，有一技之长的中等专业计算机人才，就业市场广阔。存在的问题笔者多年来在中职学校一线从事计算机教学工作，深感大多数同类学校在计算机专业教学上存在着这样一些通病：教学计划和课程的设置不合理，计算机专业教学理论停滞不前，专业方向与社会需求结合不紧，教学方法与手段落后,学生技能水平不高，无一技之长等等,具体表现为：一、对信息技术的发展反应迟缓，课程设置要么多年不变，教学理论陈旧，很多内容已经过时或即将过时；要么盲目乱变，微机普及时，微机ABC样样加入教学内容，看到网络很热，网络相关课程一拥而上，多媒体很时髦，又把多媒体工具个个学到，没有稳定性，没有专业特色。二、技能水平不高，理论教得多，实验、实习抓得不够，样样都会一点，技能水平不高，没有一技之长，学生在工作单位上手慢，适应社会的能力差，就业困难。这主要是一些学校专业定位不准，拨高学生能力，开设语言类课程多，忽视了操作技能的培养，似乎要把中专学生培养成为程序员、工程师，很不现实。三、专业教师队伍水平不高。目前大多数职业学校计算机专业教师队伍都比较年轻，经验不足，教学任务又重，科研水平也不高；也有校内外计算机从业人员收入差异较大的现实，有一技之长的教师不够安心，导致计算机教师流失快，优秀人才留住的不多。一些学校解决这个问题的办法是增加教师的工作量，结果新的问题又产生了：一方面不能保证教师业务进修和自我学习时间，专业理论长期得不到更新与提高，另一方面教学粗糙，影响了教学质量，学生学得似是而非。四、专业实验、实习得不到保障。技能是计算机专业学生的生命线，专业实验、实习是提高技能水平唯一途途经，不少学校对计算机专业实验、实习的重视不够，有的学校机房设备老化，数量也不够，微机组装实验室、组网室设备型号陈旧，与市场子上流行的款式差距较大，学生在单位碰到流行配件反而无所适从；有的管理力量薄弱，维护不及时，不能保证开机率；有的实验、实习课时安排随意，训练时缺乏目标和监督。这种环境培养出来的学生技能水平可想而知。五、教学方法落后。很多学校的计算机教学基本上还是采用粉笔加黑板的传统方式，教师缺乏现代教育意识和教学改革热情，使用多媒体教室、多媒体教学软件、网络平台教学的主动性不强，教学效率低下。一些教师（包括领导）还未充分认识到计算机辅助教学、网络平台的互动式教学的先进性，还未意识到现代信息技术对教育的重要性。六、产、学、研结合还主要集中在对外培训上，模式比较单一。开展教学研究、课题研究等因经费、精力等因素而积极性不高，对专业建设上产生的推动不大。因此，我们认为目前在中职学校中大多数计算机专业教学已和社会需求脱节，必须根据市场及行业特点进行修正，加强适销对路的专业技能培养，改变单一的结构，朝专门化和行业化方向发展。改进思路一、指导思想成立由知名企业老总和专家组成的专业咨询委员会，及时地修订教学培养计划，要注意将计算机专业人才培养与信息基础教育相区别，要逐步从“以教师为中心，学生被动接收”的教学模式，过渡到“教师指导下以学生为中心”的教学模式，要面向市场，以就业为导向，逐步把本专业建设成为本地区计算机专业理论，实践，教学三位一体的人才培养基地。二、培养目标与人才规格培养目标培养热爱社会主义祖国和社会主义事业，有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神；有良好的职业道德、职业习惯、忠于职守的敬业精神；掌握必需的文化基础知识，专业技术知识和操作技能；有健康的体魄，从事计算机应用、维护、管理、多媒体程序开发及网页制作、网站管理；有一定创新意识的中专学历层次的职业技术人才。 （1）品德规格 以爱岗敬业为中心，着重学生的政治思想、职业情感、职业行为、职业精神与职业意识的培养和训练。 （2）、知识规格 以专业教育为主，着重专业技能的训练，同时，根据专业培养目标的需要，学习必要的普通文化知识。 （3）、 职业规格 能胜任微机操作，组装、组网及管理，网页制作与发布、网站维护，多媒体制作，办公自动化等工作的基本职业能力和能够适应计算机高速发展而对知识进行快速更新的综合职业能力。 三、专业建设1、加强青年教师的培养，建设一支思想素质好、专业水平高、实践能力强、结构合理，具有“双师型”素质的师资队伍。（1）把教师送出去定期参加各种专业培训，如出国培训、“四新”培训，省骨干教师培训等；鼓励中青年教师参加NIIT、思科、微软、CEAC等考证，并对获取证书的教师提供一些优惠政策；在组装维修，组网等实验课程中推行教师授课程轮换，保持教师知识的全面性。（2）创设名师工程，定期组织教学新秀评选活动，推进教学能手、学科带头人建设，提高骨干教师业务水平与学术水平。（3）加强与企业的交流与合作，送教师到企业锻炼，提高教师的社会能力和适应能力。2、课程综合化改革进行课程综合化改革，围绕知识结构与能力结构，本着宽基础、活模块的原则，对基础课和专业课进行整合，对专业课程进行模块化处理；尝试进行考试改革、学生能力评价体系改革。（1）改变传统教学中重理论，轻实践的教学模式，逐年减少理论课程比例，降低文化理论考试难度，增加专业实践操作能力训练课时与考核力度，实行多种技能证书制度，缩短学生的实践能力与企业需求之间的差距。（2）加速校园网资源库的建设，加强多媒体教学资源的收集、整理与管理，开展计算机辅助教学（CAI），推动模块化教学进程，推进 “以学习为中心的模型框架MCLA”教学法和基于网络平台下互动式教学模式。（3）加强学分制管理，让学生有更多的选择，可以花更多的精力在感兴趣的课程上，以满足学生个性化发展的需求。3、加强技能培养（1）以培养学生的操作能力为中心，提高专业应用技能为主线构建理论与实践两部分教学改革，降低文化课考试难度，提高专业技能目标，加强操作能力训练与考核力度。学生的知识结构和应用能力以“学有一技之长”为主导思想，知识面不一定很广，但一定要突出技能特色。（2）保证训练时间，专业学生在校期间每周平均上机时间数不少于6课时，每期实验总课时不少于150课时。在课时安排方面，实验课时与理论课时为5比5或6比4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。（3）实行多证制，为学生提供各种证书培训与考试机会，让学生参加国家计算机等级考试、国家文字录入技术鉴定，部分学生也可参加NIT模块考试和NIIT培训。4、专业实验实习室专业实验实习室是专业教学目标达成的重要辅助工具（1）保证专业实验设备数量，专业生机比不高于1：5，适时进行升级换代，保证机器设备的先进性。 （2）每年适量购进新配件，提高组装、组网实验室的规模与质量，满足教学需求。（3）机房人员的配备必须充足，硬件、网络管理维护一定要及时，软件维护、资料管理要到位，各室设备使用情况登记原始资料保持完整。（4）加强校园网资源库的建设，通过自编、购买、增加链接、合作开发、交流等形式，增加资源，使网络资源在教学中发挥更大的作用。5、教学管理极推进教学管理制度化、规范化、数据化、信息化，建立建全各项管理制度，用管理制度来约束运行机制，以运行机制来规范“备、教、考、评”等教学活动，形成一个协调、有序、高效的教学管理机制，并在执行过程中不断完