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文档简介

附件一2006年度中小学专业技术人员继续教育专业知识培训考核大纲一、教育新理念第1章 课堂教学的革命1、理解课堂教学中问题与知识的关系2、理解课堂教学中过程与结果的关系3、理解课堂教学中综合与分科的关系4、理解课堂教学中研究与接受的关系5、掌握研究性教学的特点6、掌握直线教学和散点教学的特点7、掌握课堂教学中跳跃与渐进的关系8、掌握什么是课程意识，教师为何要树立课程意识9、掌握实现综合性教学的关键和相关要求。第2章 学科教育的新视野1、 理解学科教学与素质教育的关系；2、 理解传统科学教育的特点和现代科学教育的基本要求；3、 理解数学和数学教育的基本观点；4、 理解文科教育的基本观点；5、 理解美育的基本观点；6、 理解信息技术教育的基本观点；7、 理解体育的基本观点；8、 理解艺术教育的基本观点；9、 掌握美育与德育的关系；10、 掌握网络时代与教师的要求；11、 掌握现代学科教育的新主张第3章 素质教育跨世纪的教育理想1、理解素质教育认识中的几种误解2、理解知识教学的革命3、理解杰出人才对社会的影响（比尔盖茨）4、理解知识经济时代崇尚的新教育质量观5、理解知识经济呼唤教育创新体系6、教育的价值观影响着教育的哪些方面7、掌握全面推进素质教育的主要原因及本质意义8、掌握科学技术的发展对人才素质的要求9、掌握理解素质教育是一种理想、是一种价值的含义第4章 对理想教育的追求1、理解东方社会理想主义教育观；2、理解柏拉图的西方社会理想主义教育观；3、理解顺性达情、人格至上的人文主义教育观； 4、理解社会理想主义教育思想、5、理解功能主义的教育思想、6、理解形式主义教育思想、7、理解人文教育思想8、理解科学主义教育观的重要内容、特点、代表人物。9、掌握科学主义的基本特点以及在教育上的典型模式10、掌握老庄的“顺性达情”为代表的东方教育观点与卢梭的“以天性为师”的为代表的西方教育观点的区别第5章 教育研究重心的转移1、理解教学效率高低的关键因素2、理解教育政策研究崛起的原因3、理解学术发展的趋势和学科发展新的重心4、理解教育研究重心的转移表现在那些方面5、理解国家决策的重要性6、理解课程改革如何进行7、理解斯腾伯格的成功智力理论 8、掌握教师的专业特性9、掌握学术研究的种类10、掌握政策研究所关心的基本问题11、掌握决策者的研究意识与研究者的政策意识 二、 给教师的一百条新建议考核大纲1、理解和掌握教师作为一个完整的人的基本含义2、理解和掌握教师怎样才能
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