《提灯女神》自备说课稿.doc

提灯女神说课稿尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是28号选手。今天我说课的题目是提灯女神。我将从以下四个方面来说我的教学设计。提灯女神是语文S版五年级下册第三单元的一篇精读课文，课文讲了英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，为护理事业奉献终身的感人事迹，赞扬了她的卓越成就和无私奉献的精神。为了突出语文的工具性和人文性特点，我第二课时的教学目标设计如下：（1、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。）这既是目标，也是重难点。叶圣陶先生说过：语言文字的训练最为重要的是训练语感。对这篇课文而言，要培养学生正确、灵敏、丰富的感受力，需要引导学生抓住典型事例中的细节描写品词析句。根据五年级学生的认知特点，我采用“引扶放”的教法，紧扣“女神”进行设计，以“坚定的信念”为线索，穿起四个环节的教学，引导学生通过对语言文字的阅读分析，增强语感，感悟精神。具体环节如下：第一个环节（回顾引入，感知“女神”）。上课伊始，我出示图片：图片上的女性是谁？她被称作什么？学生边回答我边板书：南丁格尔。提灯女神。 “灯，光明的象征；女神，希望的所在。”同学们，请回忆，课文都写了南丁格尔的哪几件事？学生回答，我相机板书：当护士，救病人，办学校。是呀，“人过留名，雁过留声”，南丁格尔的这些事迹令人敬佩。这节课让我们再次走进课文，近距离感受女神的精神魅力。 第二个环节（品读事例，感悟“女神”），沿着课文“当护士、救病人、办学校、被纪念”的脉络，我将带着学生逐步走向文意的深处。在学习“当护士”这一部分，我采用“引”的教学方式，让学生自由朗读14自然段，思考南丁格尔是冲破哪些阻力去当护士的。学生回答后我说：她之所以不顾家人的反对，世俗的歧视，毅然决然地当了护士，是因为她有一个坚定的信念，她认为：学生齐读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。 谁信念坚如磐石，整个世界都会为她让路！南丁格尔的信念真是坚定不移！（这时板书：信念坚定）。新课标强调：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在学习“救病人”这部分，我采用“半扶半放”的方式，让学生默读5-7自然段，划出南丁格尔救助病人的语句。通过自主阅读、重点批注，然后相互交流，理解南丁格尔忘我工作、无私奉献的精神，并再次强调信念的力量：她之所以这样做，是因为她有一个坚定的信念，她认为：（出示幻灯片） 语文教师要善于使用丰富贴切、富于美感的语言激发学生学习的兴趣，培养学生对文章的敏锐感受。（出示幻灯片）在品读这一段时，老师首先范读（范读两句），然后抓住这些词语引导学生剖析交流、朗读体会，感受“女神”的魅力。接着，我说：南丁格尔只做了这两件事吗？那她还会怎样做呢？教师引导：多么细心的南丁格尔呀，她不是给伤病员喂喂药，就是让学生想象南丁格尔在病房里照顾伤病员的其他情景，深入体会南丁格尔无私奉献的精神。同时进行学习迁移，联想生活中类似的情景，体会妈妈和老师对我们的关爱。南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。把学生的思路引到对南丁格尔精神境界的感悟上，（出示幻灯片）让学生从写信等具体事例中继续体会她的品质。指导学生用“不仅还”造句，从而完成课后第三题的句子训练。之后，再次引言：她之所以这样做，是因为她有一个坚定的信念，她认为：从这些事情中，你感受到南丁格尔怎样的精神？学生回答，我板书：无私奉献学习“兴办学校”这部分，我让学生自读自悟，感受南丁格尔的卓越成就。同时，再次强调信念的力量：她之所以能做出这样的卓越贡献，还是因为她有一个坚定的信念：（出示幻灯片）板书：卓越成就。总结课文通过典型事例突出人物精神的写法，并对学生进行写作指导，从而突破教学的重难点。第三个环节（深情交流，感怀“女神”）这一环节，让学生伴着音乐朗读课文最后两自然段（出示幻灯片），并思考：南丁格尔去逝后，人们是怎样纪念她的（出示幻灯片），学生谈自己的感受，感怀女神忘我工作、无私奉献的精神。 这时出示非典时期的白衣天使图片和资料，进入第四个环节（拓展延伸，升华“女神”），让学生感受奉献精神的传递。然后师生配乐朗诵南丁格尔赞歌，将课堂气氛推向高潮，升华“女神”的精神，并让学生谈谈自己对信念和价值的理解。经过这样层层深入的教学引导，学生的语文能力得到了训练，精神得到了洗礼。 最后，布置学生搜集其他伟大女性的资料，扩大阅读面，增加阅读量。板书设计：1