一次临时的习作指导.doc

教学随笔-一次临时的习作指导今天，校长安排我班学生下午进行种花劳动，我想这可是进行作文训练的好机会。既完成了劳动任务又使学生积累了习作素材。于是，我在安排了劳动任务后，提出了自己的想法，学生兴趣很浓，我要求学生在劳动的过程中一定要仔细观察劳动的场面，注意自己的体会。下午，天气很热，但学生的劳动热情很高，利用一节课的时间就完成了劳动任务。回到教室，我组织学生练习习作，先让学生定了题目记一次有意义的劳动接着指导学生列提纲，要求学生要点明劳动的时间，地点，重点写劳动的过程，在写过程时要抓住人物的动作、表情、体会人物的心理。结尾要写出这次劳动的收获，体现有意义这一主题。学生书写的时候，我让参加了劳动的学生再次模仿劳动时的动作，引导学生仔细观察，用准确的动词描述。有的学生写到：只见厍兴国左手紧握锹把，右手紧握锹干腰弯成90度，使劲的拍花坛中的土块，土块在他有力的铁锹下变得粉身碎骨。还引导学生体会劳动的辛苦，想到自己父母的辛苦。有的学生这样写：“我在太阳底下干了不到十分钟，就已经满头大汗，腰酸背痛了，想想父母一年四季在田间劳作，他们真辛苦啊！”因为是学生亲身经历过的事，有话可写，不到半小时，就有学生完成了习作。我让几位学生展示了自己的习作。他们的习作都能有条理有重点的写清活动的过程，用词准确。其中曲玉柱还运用了比喻句。不一会儿我们就累的满头大汗像刚刚洗过头似的，但嘴角却露出劳动的喜悦。学生习作水平的提高靠的是多读、多练，教师要利用一切机会，训练学生的口头表达能力和书面表达能力。如组织活动后，让学生写出活动中观察到的情景和自己的体会。组织学生观看了教育影片后，写出自己的观后感。学习课文时，抓住契机进行练笔。帮助学生积累素材，积累语言、积累写作方法。训练的时间长了，就会熟能生巧，习作水平自然也就提高了。另附学生的习作记一次有意的劳动五年级 张鹏温暖的春天到了，我们为了美化校园里光秃秃的花坛，展开了热火朝天的劳动。我们组的任务是给花坛松土。刚开始，我心里想：今天这么，平时不爱劳动的我肯定受不了。可是，我又想，我不能这么自私，就跟着组长去花坛松土了。开始我干的还算轻松，我左手紧握锹把，右手握着锹干，右脚用力的蹬锹头，生硬的土被我一锹一锹挖松了。可是，干了一会儿，我就满头大汗，手也酸了，握不住锹把，腰也痛了。口干舌燥，真难受。这时，我看到组长厍福国不顾头上的汗，正弯腰把用力的拍松过后的土块，胖子李海林干得也很起劲，女生何志月正在往平整好的花坛里撒花种子，她面带微笑，看上去很开心的样子。我想我也不能偷懒呀，想想自己才干了一小会儿活就累的受不了了，爸爸妈妈从早到晚的在田间劳作，他们可真辛苦呀！以后我一定要多帮父母干家务活。在我们的不懈努力下，劳动任务终于完成了。看着我们已经种好的花坛，我仿佛看到了小花种在大地妈妈的怀抱里快乐的成长，开出了一朵朵艳丽的花，向我们展示它的美丽。校园在他们的装点下更美了。教学叙事一位家长的责备今天我在回家途中的车上，听到了一位家长对现在孩子的评价：“现在的孩子，做数学题不抄题，语文生字写得一塌糊涂，真不知现在的老师教没教写字，我们上学时，老师要求每个生字写一行，必须写得工工整整，现在孩子的字写得那么难看，老师也不要求。”这位家长已经有60多岁了。她所说的这种现象现在确实存在，不是老师不注重学生的书写，主要是现在学生的各类作业太多，老师为了让学生能尽快的完成作业，只好放松了书写的要求。久而久之学生形成了不好的书写习惯。义务教育课程标准（2011年版）更加重视写字与书法学习。针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的现象，这次修订特别加强了写字教学的分量，从第一学段到第三学段都有相关规定，如“每个学段都要指导学生写好汉字。”“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”等。而且强调了“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，提高书写的规范和质量。新课标对写字有明确的要求，但真正在课堂中实施的老师却很少，我在日常的教学中也存在这样的矛盾，如果每天的语文课中安排10分钟的书写指导，语文课的教学任务就无法完成，只好把练字任务安排在课外，而课外没有老师的指导语监督，学生就不能认真完成。今天这位老年家长的责备，深深的触动了我，想想自己的学生有时的作业书写连学生自己都不认识，这主要责任还在老师，大多数教师重识字教学轻写字教学。中国汉字,既是民族优秀文化的宝贵遗产,也是记录思维的载体和学习科学文化、实现社会交际的工具。作为一个中国人,还必须从小打好能写规范汉字这一基础。识字写字教学是小学语文教学最基础、最重要的任务之 一，关系着语文基础教学的成败，关系着学生各个方面能力的 发展，影响着学生的终身教育。万丈高楼从地起，识字、写字 教学就是语文教学的地基，从现在开始，要加强学生的写字练习。使中国的宝贵遗产继承和发扬。观送教下乡活动心得中沙小学 朱雪珍2013年4月12日，在我校开展了凉州区教育局组织的“凉州区送教下乡活动”我有幸聆听了一节由共和街小学教师魏玉琴做的人教版一年级下册语文两只小狮子的课。同时还听了发展街小学蓝聚林校长，青年巷小学严校长以及凉州区教研室主任冯亚瑾的精彩点评。使我受益匪浅。魏玉琴教师的整堂课上学生都处在极度兴奋之中，参与积极性很高，这得益于魏老师那符合低年级学生心理特点的激励性评价语言。如“请用你最美的坐姿告诉老师你已经读完了.，今天老师发现了宝宝们的第二个优点读课文时坐姿特别标准，小脚并起，小背挺直。这位宝宝真聪明教大家认识了这么难的一个字，你真了不起、你真是一个勇敢的小宝宝。”等等，正是在这种激励性的语言下，学生学得轻松，思维活跃简直是超常发挥，就连平时从不举手的马万祺都举起了小手抢着回答问题，这让在座的本班语文教师李慧都觉得吃惊。好孩子是夸出来的，这一点都不假。平时，我们在课堂上很少评价学生，偶尔评价也只是“很好”，“很聪明”等简单的语言，激不起学生的兴趣。因此课堂气氛沉闷，学生参与度不高。课堂效率不高。因此，在今后的课堂教学中，也要经常尝试用具体的评价性语言激励学生学习。从三位专家的点评中，我收获到了很多，也解了我从教多年的困惑。从蓝聚林校长的点评中我明确了“怎样上好语文课”，他认为一堂好的语文课要从认得、会写、读好这三方面入手。识字写字是小学阶段永恒的主题，识字环节教师要认认真真的教，学生要扎扎实实地学，识字方法要多样。写字环节教师要指导学生认真观察汉字在田字格中的位置，强调重点笔画的书写，要做到新课标要求的“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟的写字练习，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”魏玉琴老师在教学生认识生字时，采用了“加一加法、换部首法、编字谜法。”特别是在教“滚”这个字时，教师先引导学生自主识字，然后教师教了字谜，“下雨了一个老公公躲在了雨衣下，”这是多么形象直观的方法呀！”蓝校长还讲了“怎样才能最好的调控课堂”，就是运用激励性的语言，使学生始终处于乐于参与的状态。魏老师在这一方面做得非常好。值得我学习。蓝校长讲得“如何读好课文的方法”使我茅塞顿开，知道了在以后的教学中如何指导学生读文本。教师要运用好录音朗读，引导学生认真听，教师自己要多练习读，只有老师读好了，学生才能读好，读要有层次，正确、流利、有感情层层指导。教师要摒弃繁琐的课文分析，让学生在读中去感悟。他还建议每位老师要研究试卷，根据试卷的出题规律设计教学，从而提高教学质量。青年巷严校长的点评，为我们每位语文老师解决了“怎样听课、怎样评课、怎样上课”的难题。首先要清楚“谁在学”把主权让位给学生，教师应该是组织、引导学生自主地学。学生已经知道的教师不讲，学生自主学习能学懂的不讲，教师只讲学生自主学习和小组交流后不会的内容。听课时就听老师指导的到位不到位。其次要清楚“学什么”教师首先要明确一节课学什么，根据单元目标、新课标要求、课后问答题等方面去确定。再次要清楚“怎么教”弄清楚语文的知识和能力。知识包括字、词、句、语、修辞、逻辑、篇。能力指听、说、读、写。教师在听课和说课时看教师是否渗透了这四种能力。他还点评党玉萍老师做得四年级生命 生命是一堂真正的语文课。在理解重点段时，教师是先认识重点词再由词到重点句到重点段。去感知语言的完整性。从严校长点评我校教师张华庆的课中我认识到了什么是小组合作学习，首先要有明确的分工，还要有科学的组合、设计出有思维性的问题。还强调在课堂上要加强朗读指导，引导学生用完整的语言回答问题，指导朗读要做到轻重缓急、抑扬顿挫指导要具体到位。力争一课训练一种知识点和能力，天长日久学生的各种知识和能力就会得到发展。冯主任让大家在分享三个故事中理解如何上好语文课。她谈到于永正老师上的第一次抱母亲一课时，她那动情的朗读，使许多教师当时就感动的流泪了，可见有感情朗读在语文课堂中的作用非常大。她要求语文教师要有魅力，这魅力的发挥体现在教师的语言要有性感、漂亮、饱满、富有情感。冯主任指出的做课老师存在的不足之处在我们的课堂教学中也存在，如不钻研课标、评价语言不美、课堂没有完整的范写和学生的当堂练写、没关注后进生，学生观不强等