小学数学人教2011课标版一年级十几减九 (6).doc

“十几减九”教学设计北流市西埌镇新村小学：李方芳【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第10页【教学目标】1.让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。能正解计算十几减九的式题，在多种方法中，选择自己喜欢的算法3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【教学重点】1.用“破十法”计算十几减九的算理和计算方法。 2.根据信息提出数学问题并加以理解。【教学难点】能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算教学准备：教具：课件、圆片学具：20个圆片、20根小棒教学过程：一、创设情境，提出问题同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件出示情景图）你们看他们在干什么？二、学习新知，自主探究1.引导学生观察例1买气球情景图： 从图中你都知道了什么？要求的问题是什么？（让学生将条件和问题说一说：小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩几个？）怎样列式呢？请同学们在练习本上试试2.学生列式：15-9=3.你能算出15-9？的得数吗？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。（给学生充分的探究时间，师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助）【设计意图：让学生说说自己解答这个问题的办法，是为了让学生知道学习知识的手段有多种多样，培养学生用不同的办法解决问题的能力】4.学生汇报解决问题方法5.师根据学生汇报板书算法一：数一数：从15个圆片中一个一个地拿走1、2、39，共拿走9个，还剩6个算法二：摆一摆把15个圆片分成两部分-10个和5个，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来是6个算法三：9加6得15，15减9等于6（小结：刚才，小朋友用了摆小棒、看图数数，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，解决了问题，哪种方法更简便呢？）6、介绍“想加算减法”：师：在计算15-9=，像算法三（如下图） 师：因为9+6=15，所以15-9=6，用想到的加法想减法，这样的方法叫“想加算减”7.动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”，师实物演示“破十法”计算过程实物图： 1 5 9 615 10为什么先用10减9？109所得的1为什么还要和5相加？谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？小结：159，个位的5不够减9，用10减9，1091，1再加5等于6。三、运用新知，自主练习1.同学们试着用圆片摆一摆，看怎样计算13-9=2.说说你是怎样算的，先算再算3.用式子表示计算过程【设计意图：学生通过操作，将语言和算式充分地联系起来，从动脑筋将多种方式相互结合起来，帮助学生理解用“破十法”计算15-9的算理】四、回顾算理，总结算法，提示课题师：请同学们认真观察我们计算的算式，都有些什么特点？生：都是十几减九师：（板书课题：十几减九），这就是我们今天学习的内容，说说我们是怎样计算十几减九的？师：都是先算10-9，这样的方法的叫“破十法”。说一说怎样用“破十法”计算十几减九【设计意图：通过学生观察及比较，使学生能够将对算理的理解上升为掌握十几减九的计算方法】五、操作巩固，掌握算理，应用算法1.完成“做一做”第一题。让学生独立作业，用小棒摆一摆。并说一说算的过程。2.完成“做一做”的第二题这题的练习主要帮助学生运用“破十”的方法来计算十几减9的减法。练习时，应让学生独立思考，悟出十几减9的“破十”思维过程是：先从10个里面圈出9个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。3.完成“做一做”的第三题。在学生掌握一种算法的基础上让他们喜欢的方法独立完成十几减9的6道题。【设计意图：不同的学生思维方式是不一样的，在教学中正确认识学生的差异，通过独立思考和小组合作，使学生能在不同的基础上得以发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦，让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，要以使学生感受到教师对他们的尊重，从面增加学习本节