牛顿第三定律教案.doc

白城市普通高中物理学科集体备课交流稿通榆县第一中学高一物理备课组 李大新一、教材分析：牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，牛顿第三定律是反映物体间相互作用的规律，它揭示了一对作用力与反作用力大小间的定量关系和方向间的具体关系，是牛顿运动定律整体的一个基本组成部分。要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。在初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地了解，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，但他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值，要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需要从力的性质、作用的同时性等进一步认识，并进行探究。二、学习者情况分析：现在的高中生具有强烈的求知欲望，敢于发表自己的看法和表达自己的观点。通过前几节课的学习，学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识。如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，很难理解，更不能用来解决实际问题。所以教学中如果我们应当采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。三、教学目标：1知识与技能（1）知道两个物体间的作用是相互的，而作用力和反作用力的说法也是相对的。（2）能正确表述牛顿第三定律，并能运用定律定性分析说明相关具体实例。（3）能够对受力物体进行简单的受力分析，能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。2过程与方法（1）经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程，观察（或体会）一对作用力和反作用力间大小、方向等关系。（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。（3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。3情感、态度、价值观（1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。（2）激发学生探索的兴趣，养成科学探究的意识。四、教学重点、难点重点：掌握牛顿第三定律；区分平衡力跟作用力与反作用力。难点：对物体进行受力分析，区分平衡力跟作用力与反作用力五、设计理念：在课堂中通过探究实验和列举生活实例，创设物理情景，引导学生认真观察、积极思维，帮助学生建立关于作用力和反作用力的形象直观的认识，总结出牛顿第三定律的内容；同时通过同学间的分组实验和讨论，调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率，培养学生的协作精神。六、教学器材：每组学生：弹簧测力计（2个）、细绳套（一个）。教师：条形磁铁（两个）、小车（两个）长木板（一个）、传感器一套、小木块（一个）、视频材料。教师活动学生活动预期效果引入新课新课引入：1、放视频文件鸡蛋碰石头，提示学生带着问题观察视频问题：由观察到的现象进一步思考其中说明什么问题？2、“在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉？”总结：在这里我们就把两手间相互存在的一对力，叫做作用力和反作用力（板书），如果左手受到的力叫做作用力，则左手给右手的力叫做反作用力。作用力和反作用力在我们的生活中是广泛存在的。（2）引导学生回顾生活中有关作用力和反作用力的其他实例。教师总结，引入新课（板书：牛顿第三定律）。观察思考现象：鸡蛋碎了；说明石头给鸡蛋一个力，这个力大于鸡蛋所要承受的力。学生鼓掌，并回答：“两只手同时都有感觉。”学生列举生活中的一些实例，体验生活中存在的一些作用力和反作用力。如用手推墙，手拉弹簧等。1培养学生观察生活、热爱生活的思想感情。2激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。认识作用力和反作用力一、作用力和反作用力1、探究作用力和反作用力的关系（1）学生分组实验：探究两弹簧间的相互作用的拉力两位同学将A、B两弹簧秤挂钩挂在细绳套上，用力向相反的方向拉两弹簧，观察弹簧秤的示数变化情况。（2）演示实验1：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。演示实验2、用传感器探究作用力与反作用力的关系。介绍力的传感器：把力的信息（大小和方向）转换成与之对应的电信息的装置。教师演示3：用力拉一只传感器，让学生观察现象，然后把两只传感器连接在一起，通过大屏幕观察此时的作用力与反作用力的关系。接下来用传感器显示运动中的两物体间的作用力和反作用力间的关系。提问：总结以上三个实验，可得到什么样的结论？2、总结：经过大量实验证明，物体间的作用力和反作用力性质相同，同时产生，同时变化，同时消失，大小总是相等，而且分别作用在两个物体上。两同学合作进行实验，总结得出：两弹簧间相互作用的弹力性质相同，有同时性，并且大小相等，在同一条直线上。学生总结得出：两磁铁间的相互作用力性质相同，有同时性。学生观察，思考。作用力、反作用力大小相等。方向相反。学生分析得出作用力和反作用力的定性关系，如性质相同、有同时性等等。定量关系：大小相等。3让学生明确研究物理现象的一般都要经历一个由简单到复杂，由定性到定量的过程。4通过自己动手进行实验，培养学生的实验操作能力、观察能力以及总结归纳实验信息的能力。5通过和同学合作进行实验，培养学生的团结协作精神。敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。牛顿第三定律二、牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。（板书）公式：FF总结：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律。（板书）牛顿第三定律的数学表达式表述：（负号表示反作用力与作用力F的方相反）三、应用：列举生活中一些常见的跟牛顿第三定律有关的实例。引导学生，总结出牛顿第三定律的内容。体会牛顿第三定律在生产生活中的广泛应用。鼓励学生从物理现象和实验中归纳科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到实验、分析，论证在科学探究中的重要性。受力分析三受力分析：应用牛顿第三定律学习对物体进行受力分析教师引领学生初步学习受力分析的一般步骤1、把指定物体（研究对象）在特定物理情景中所受外力找出来，并画出受力图，这就是受力分析。 2受力分析的一般步骤： （1）选取研究对象：对象可以是单个物体也可以是系统. （2）隔离：把研究对象从周围的物体中隔离出来。 （3）画受力图：按照一定顺序进行受力分析.一般先分析重力；然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析弹力和摩擦力；最后再分析其它场力。在受力分析的过程中，要边分析边画受力图（养成画受力图的好习惯）.只画性质力，不画效果力。 （4）检查：受力分析完后，应仔细检查分析结果与物体所处状态是否相符.三、作用力和反作用力与平衡力的区别和联系以静止在桌子上的书本为例，启发学生进行受力分析，提醒学生注意哪些是平衡力？哪些是作用力和反作用力？它们有哪些异同？完成下表通过教师讲解，初步尝试对静止在地面上的小木块和静止在斜面上的物体进行受力分析，体会受力分析的一般步骤和注意事项。领悟“一对平衡力”与“一对作用力和反作用力”的异同。作用力与反作用力不是平衡力，尽管都是大小相等方向相反，但是作用力与反作用力作用在不同的物体上，平衡力作用在同一个物体上。作用力与反作用力性质一定相同，而平衡力性质不一定相同。作用力与反作用力同时产生同时消失，而平衡力中一个力消失不一定影响另一个力。能通过对物体受力分析的操作，认识到物体不是孤立的，它与周围物体是相互联系的；同时培养思维的条理性和周密性。通过设疑从而激发学生勇于探究作用力和反作用力与一对平衡力的异同一对平衡力一对作用力反作用力相同点大小相等方向相反作用在同一直线上不同点作用在同一物体上作用在两个相互作用的不同物体上力的性质不一定相同一定是相同性质的力不一定同时产生、同时消失一定同时产生、同时消失平衡力的作用效果是使物体处于平衡状态作用在两个物体上，各自产生作用效果小结教师对本节课进行小结作业教材P84页 7题板书设计牛顿第三定律1作用力和反作用力（1）定义：物体间由于相互作用而产生的一对力。（2）特点：性质相同，有同时性，分别作用在两个物体上。2牛顿第三定律1内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。2公式：3作用力与反作用力跟一对平衡力的比较课后回顾目标检测1如图所示，将两弹簧秤a、b联结在一起，当用力缓慢拉a弹簧秤时，发现不管拉力F多大，a、b两弹簧秤的示数总是相等，这个实验说明（ ）A这是两只完全相同的弹簧秤B弹力的大小与弹簧的形变量成正比C作用力与反作用力大小相等、方向相反D力是改变物体运动状态的原因2一根绳子吊着一只桶悬空时，属于作用力与反作用