课程考核说明.doc

课程考核说明一、课程性质幼儿园科学教育专题课程是学前教育专业（本科）的一门专业基础理论选修课程。课内学时54，3学分。二、有关说明与实施要求为使课程的要求在考核命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明：1考核对象学前教育专业（本科）学生。2考核方式本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，满分为100分：期末考试成绩满分为100分，占考核成绩的70；形成性考核占考核成绩的30。形成性考核包括三部分：4次书面作业，占形成性考核成绩的60%；面授课出勤，占形成性考核成绩的20%；网上学习行为考核，占形成性考核成绩的20%。 3命题依据本课程使用的教学大纲是天津广播电视大学学前教育专业幼儿园科学教育专题教学大纲。学习教材：高芹主编的幼儿科学教育，南海出版公司，2009。4考试要求本课程在考试要求中，按照识记、理解和应用三个层次，提出考生应达到的能力层次要求。1、识记：是指经过学习能够识别和记住的某些内容，包括名词、定义和基本概念，属于低层次的要求。2、理解：是指在识记的基础上能够全面把握基本知识和基本原理，不仅能够准确、完整地表述其基本内容和特点，而且能辨证地说明其部分内容的相互关系。通常表现为对所学知识能作出相应水平的解释，对其意义能作出简单的直接归纳或演绎性推断，属于较高层次的要求。3、应用：是指在理解的基础上能够综合运用所学到的基本知识和基本原则，说明、分析有关实际问题，并提出解决实际问题的方法和途径。考试时能运用所学知识在相同水平，相同难度的新问题或新情境中完成作业，属于高层次的要求。5命题原则（1）按照教学大纲和考试说明所规定的课程教学目的、要求和内容命题，不得超出教学大纲的范围。（2）命题应贯彻理论结合实际的原则，既考查考生对学前儿童科学教育基本理论和概念的了解程度，也考查考生联系实际、分析和解决实际问题的能力。（3）试题应注意覆盖面，每份试卷的内容应涉及本课程学习教材60以上的章，在此基础上适当突出重点章节和重点内容。（4）试题要兼顾考试要求的各个层次，在一份试卷中，各层次题目分数所占的比例为：识记占30%，理解占40%，应用占30。（5）试题的难易程度和题量都要适宜。试题的难易程度分为：易、较易、较难三个等级。在一份试卷中，各个等级分数所占比例大体为：易占40%，较易占30，较难占30。题量的安排应以绝大多数考生能在规定的考试时间内做完，并有一定的检查时间为原则。三、课程期末考核试题（采用综合性大作业的方式）（一）概念题(每小题5分，共20分)1学前儿童科学教育2学前儿童科学教育评价3内容选编的时代性原则4探究性教学（二）单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题2分，共30分) 1科学技术的功能包括( )。 A. 认识功能、精神功能 B认识功能、创造功能 C. 认识功能、生产力功能 D精神功能、创造功能 2学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于( )。 A. 简单性问题 B理论性问题 C. 操作性问题 D直白性问题 3家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( )。 A个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 4调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是( )。 A情景观察 B自然观察 C. 自然评价 D情景评价5在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的( )。 A趣味性、开放性、活动性、科学性 B规则性、趣味性、科学性、开放性 C开放性、科学性、趣味性、整合性 D科学性、规则性、趣味性、活动性6各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，56岁年龄班的要求是( )。 A比较物体明显的不同点 B比较物体的不同点 C比较物体的相同点 D比较物体的不同点和相同点7学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( )。 A普通测量 B. 观察测量 C. 正式量具测量 D非正式量具测量8学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是( )。 A问题测试、情境问题测试 B问题测试、选择测试 C. 匹配测试、情境问题测试 D匹配测试、选择测试9“做中学”科学教育项目起源于( )。 A法国 B美国 C. 中国 D德国10以下物品中可以作为儿童非正式量具的是( )。 A绳子 B秤 C. 直尺 D钟表11.学前儿童科学教育的社会资源包括（ ）A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源B.组织资源、人力资源、物力资源、天然资源C.人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D.组织资源、人文资源、物力资源、自然资源12.下列动物中，适合学前儿童饲养的是（ ）A.乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B.乌龟、甲鱼、娇凤、蚕C.蛇、金鱼、娇凤、泥鳅 D.乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪13.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的”，这类问题属于（ ）A.简单性问题 B.操作性问题C.理论性问题 D.直白性问题14.渗透的科学教育活动包括（ ）A.日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育B.集体性的科学教育、游戏中的科学教育、其他教育活动中的科学教育C.日常生活中的科学教育、集体性的科学教育、其他教育活动中的科学教育D. 日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其他教育活动中的科学教育15.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（ ）A.自然、思维和人类的知识体系 B.思维、天然和社会的知识体系C.思维、自然和社会的知识体系 D.自然、社会和人类的知识体系 （三）问答题(每小题10分，共30分) 1简述区角活动的实施与指导? 2简述材料在学前儿童科学教育中的意义? 3分别阐述科学教育分类目标的内涵?（四）设计题(共20分) 根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。 怎样开动玩具车(大班上学期)四、考试内容和考试要求第一章 幼儿科学教育概述考试目的：本章主要考核学员对科学与技术、学前儿童科学教育的基本概念及意义、学前儿童科学教育的发展等内容的掌握程度。考试知识点：1、科学与技术2、学前儿童科学教育3、学前儿童科学教育的发展4、学前儿童科学教育的意义考试要求：1、科学与技术识记：（1）科学的概念；（2）技术的概念；（3）科学与技术的关系。理解：科学与技术的功能。2、学前儿童科学教育识记：（1）科学教育的概念和目标；（2）学前儿童科学教育的概念。理解：皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的有关儿童教育的理论。3、学前儿童科学教育的发展识记：中国古代儿童科学教育的发展、内容、方式。理解：中国学前儿童科学教育课程的发展。4、学前儿童科学教育的意义识记：全民科学素质行动计划。第二章 幼儿科学教育的目标与内容考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育的目标、目标结构、目标内容等知识的掌握程度。考核学员对学前儿童科学教育内容的选择与编排、范围等内容的掌握程度。考试知识点：1. 学前儿童科学教育目标的结构 2. 学前儿童科学教育目标的内容 3. 学前儿童科学教育目标的确定 4、学前儿童科学教育内容的选择与编排5、学前儿童科学教育的内容范围6、学前儿童科学教育内容选编实例考试要求：1、学前儿童科学教育目标的结构识记：（1）学前儿童科学教育总目标；（2）学前儿童科学教育年龄阶段目标；（3）学前儿童科学教育单元目标；（4）学前儿童科学教育活动目标。理解：（1）学前儿童科学教育目标的层次结构；（2）学前儿童科学教育分类目标。2、学前儿童科学教育目标的内容识记：（1）科学情感和态度方面的目标；（2）科学方法和技能方面的教育目标；（3）科学知识方面的教育目标；（4）学前儿童科学教育年龄阶段目标。理解：学前儿童科学教育总目标。3、学前儿童科学教育目标的确定理解：（1）确定学前儿童科学教育目标的依据；（2）确定学前儿童科学教育目标的原则。4、学前儿童科学教育内容的选择与编排识记：科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性的涵义。理解：学前儿童科学教育内容选编的原则。应用：（1）以季节为主线选编儿童科学教育内容的方法；（2）采用单元式选编学前儿童科学教育内容。5、学前儿童科学教育的内容范围识记：学前儿童科学教育内容特点。理解：学前儿童科学教育内容范围。第三章幼儿科学教育方法考试目的：本章主要考核学员对观察、小实验、种植与饲养、分类等方法的掌握程度。考核学员对测量、文学艺术、信息交流、科学小制作、科技玩具与科学游戏等内容的掌握程度。考试知识点：1、观察2、小实验3、种植与饲养4、分类5、测量6、文学艺术7、信息交流8、科学小制作9、科技玩具与科学游戏考试要求：1、观察识记：观察的概念。理解：（1）最主要的几种观察类型；（2）指导学前儿童学习观察方法。2、小实验识记：小实验的概念。3、种植与饲养理解：种植与饲养方法的运用4、分类识记：分类的概念。理解：（1）分类的类型；（2）分类方法的运用。5、测量识记：观察测量、非正式量具测量、正式量具测量的概念。理解：学习运用非正式量具进行测量的方法。6、文学艺术识记：文学艺术方法的概念。理解：文学艺术方法的运用。7、信息交流识记：信息交流的概念。理解：信息交流方法的运用。8、科学小制作识记：科学小制作的概念。9、科学玩具与游戏理解：（1）科学游戏的分类；（2）科学玩具与游戏方法的运用。第四章 幼儿科学教育活动设计与指导考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育活动概述、集体教学活动的设计与指导等内容的掌握程度。考核学员对区角活动中科学教育的设计与指导、散步、采集、远足活动的设计与指导、偶发性科学活动的指导等内容的掌握程度。考试知识点：1、学前儿童科学教育活动概述2、集体教学活动的设计与指导3、区角活动中科学教育的设计与指导4、散步、采集、远足活动的设计与指导5、偶发性科学活动的指导考试要求：1、学前儿童科学教育活动概述识记：（1）学前儿童科学教育活动的概念；（2）专门的科学教育活动的概念与分类；（3）渗透的学前儿童科学教育；（4）趣味性、整合性的涵义。理解：（1）学前儿童科学教育活动的特点；（2）学前儿童科学教育活动设计与指导要求。2、集体教学活动的设计与指导识记：（1）集体教学活动的概念；（2）活动目标的内容和要求。应用：集体教学活动的设计。3、区角活动中科学教育的设计与指导识记：区角活动的内容设计分类。理解：区角活动的实施与指导。应用：区角活动的设计。4、散步、采集、远足活动的设计与指导理解：散步活动的实施与指导。5、偶发性科学活动的指导识记：偶发性科学活动的概念。第五章 幼儿科学教育的环境考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育的环境、材料等内容的掌握程度。考试知识点：1、学前儿童科学教育的环境2、学前儿童科学教育材料考试要求：1、学前儿童科学教育的环境识记：学前儿童科学教育环境的概念。理解：物质环境的类型与范围。应用：根据科学活动室的基本理念，能设计一个科学活动室。2、学前儿童科学教育材料识记：（1）学前儿童科学教育材料的概念；（2）材料选择的原则。理解：（1）学前儿童科学教育材料在学前儿童科学教育中的意义；（2）学前儿童科学教育材料的类型。应用：学前儿童科学教育材料的正确投放。第六章 幼儿科学教育的评价考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育评价的概述、评价的指标体系、评价的方式等内容的掌握程度。考试知识点：1、学前儿童科学教育评价的概述2、学前儿童科学教育评价的指标体系3、学前儿童科学教育评价的方式考试要求：1、学前儿童科学教育评价的概述识记：学前儿童科学教育评价的概念。理解：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段。2、学前儿童科学教育评价的指标体系识记：对学前儿童科学教育活动的评价。3、学前儿童科学教育评价的方式识记：（1）学前儿童科学教育中常用的评价方式；（2）问卷法的概念（3）作品分析法的概念。理解：（1）观察法的涵义及三种具体观察类型；（2）访谈法的涵义及二种具体访谈类型。第七章 幼儿科学教育专题研究考试目的：本章主要考核学员对学前儿童科学教育的新进展、“做中学”、“STS”