大班美术活动：《小蛋托大变身》教学设计.doc

大班美术活动：小蛋托大变身教学设计华安县实验幼儿园李美丽设计意图：幼儿园教育指导纲要中有关于艺术领域指导要点中指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。艺术活动是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。而作为教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。让幼儿用一种美的眼光去对待生活，对待身边的每个人或每件事，享受美的教育。因此，在本次活动中，选择了日常生活中常见的“蛋托”， 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作工艺装饰品，体验创造的乐趣，培养幼儿表现美和创造美的情趣。蛋托一般是指用来盛放蛋类的包装工具，其主要作用是减震，便于运输和携带。根据制作材质不同可分为纸浆蛋托、塑料蛋托等，根据盛放蛋类多少可分单体蛋托和盘装蛋托等。一般情况下，剩下的蛋托都当成废品卖掉，或者直接扔掉。为了让孩子通过动手动脑的设计、制作“蛋托艺术品”来培养幼儿大胆创新精神及提高环境保护意识，因此设计了这次活动，透过活动让幼儿体验到成功的喜悦，用自己的双手打扮我们的生活，也满足了幼儿的好奇心和探索的欲望。活动目标：1通过分享经验和成果，让幼儿体验合作、成功的快乐。2启发幼儿大胆的猜想、探索用蛋托制作的工艺品，激发幼儿的创新意识。3通过活动培养幼儿动手动脑的能力和与同伴合作的能力。活动重点：根据蛋托的模样确定造型。活动难点：利用剪刀修剪工艺品的边缘。活动准备：1各种蛋托（有的涂好颜色）、剪刀、牙签、毛根棒、颜料、小毛巾、吸管、皱纸、瓶盖、珠子、蜡笔等。2PPT图片、范例。活动过程：1.参观导入，带给幼儿美的感受。师：老师请小朋友们边参观一些艺术品和小超市的材料，请你们边看边注意它们是怎么做的？用什么材料做的？幼：我看到了坦克。幼：我看到了眼睛、毛根、毛线、卡纸。幼：各种蛋托、牙签、吸管、皱纸、瓶盖、珠子、蜡笔等。幼：我看到鱼、乌龟、中国结（以带领全体幼儿参观一些蛋托艺术品引入，一件件艺术品一下子把幼儿的好奇心调动起来。让幼儿自主参观，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的感性经验，发展幼儿的观察能力，想象能力，使幼儿更深一步感受美其实就在我们身边。并结合指南精神，满足他们的好奇心和自主的需求，让他们可以自由走动，不限制他要按顺序，尽量充分的参观所有的材料。使幼儿对蛋托的变身有一定的感性认识。）2.再次出示PPT，拓展幼儿的思维。师：我们来欣赏一些蛋托艺术品，边看边观察这些蛋托艺术品是用几个蛋托或是用什么形状的蛋托变成的？幼：我看到中国结，它是用正方形蛋托做的。幼：我看到了乌龟。师：乌龟的形状都一样吗？幼：不一样，有的是用6个蛋托，有的是用9个蛋托（通过让幼儿欣赏这些艺术品，通过有意识的引导，以及带有针对性的问题，鼓励幼儿结合自己事先的信息进行交流，让幼儿对蛋托的变身有更深一步的体验与思考。为后续的让幼儿对蛋托的大变身奠定了基础。）3. 师幼共同探索，引导幼儿探索蛋托是如何大变身的。师：接下来如果请小朋友们来用蛋托变成一件艺术品，你想要做什么？用什么做？幼：我想用五个蛋托做一只毛毛虫，用毛根做触角，再贴上眼睛。幼：我想用一片正方形的蛋托做一条鱼。幼：我想用整片蛋托做一大的中国结，还要用毛线做吊坠。幼：我要用好多个蛋托做一架坦克。幼：我想用一个蛋托做一朵花。（这是本次活动的主要部分，设计时，我把主动权放给孩子，以孩子为主，教师结合幼儿的回答，适时抓住重点，引导幼儿粘贴、穿孔、修剪等，操作过程、方法。并随机提醒幼儿，还给幼儿提供了超市里一些不一样的物品让幼儿自主选择一些自己需要的材料，让幼儿大胆主动的创作，给他们自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，创作出不一样的作品。即幼儿动手创作的过程中，老师不局限于让幼儿做出跟老师范例一样的作品，老师还强调让幼儿可以相互合作，只是在幼儿需要的时候给予适当的帮助，而个别幼儿在自己完成的同时，还主动去协助其他幼儿共同完成。整个活动下来，基本上达到了既定的目标，幼儿从中感受到原来美就在我们的身边，从另一方面提升了幼儿对于生活的感悟，学会去发现身边美的事物，大胆去表现美、创造美。）4.提出操作要求。师：我们是大班的小朋友了，现在我请你们来自己来说一说我们在创作中要注意什么问题呢？幼：我们使用剪刀要注意安全。幼：粘贴的时候要注意卫生。幼：在给蛋托做触角，要钻孔时要小心，不能伤到手。（考虑到已经是大班的幼儿了，在这个环节，老师没有花较多的时间去讲解，而是让幼儿根据自己以往的经验去说，教师只是对个别幼儿进行了指导。）5. 组织幼儿进行创作活动，教师加以指导。（幼儿美术教育应该是为孩子营造一个轻松、愉快的学习环境，让幼儿通过画、折、剪、钻、贴、等实践活动中培养能力、发展个性，思维能力及创造能力得到提高，培养孩子一定的审美能力，艺术素质和人格品质。这些对于幼儿将来的生活、学习，甚至长大之后的事业、家庭、人际关系都有重要的意义。）、6.展示作品，交流制作过程。师：请小朋友说一说你做的是什么作品，用了什么材料？幼：我做的是毛毛虫，用毛根棒当触角和脚，还贴上了眼睛。幼：我做的是中国结，用笔蕊钻孔，穿上毛线当吊坠，可以挂在我们班哦！幼：我用很多个蛋托拼起来做坦克哦，但是很不好粘，我粘了很多次。（幼儿的作品有时候在成人看来很可笑，通过让幼儿说一说自己的作品，我们就知道它能真实地反映了其对事物特征的认识。指南要求我们“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”因此，不论是评价幼儿作品，还是活动过程中，教师言语组织都非常重要，一个眼神、一句鼓励的话语都可能帮幼儿树立起自信心，培养幼儿对活动的兴趣，相反教师一句批评的话语也会让幼儿所有的想象化为乌有，大大地抹杀了幼儿的创作性，也使创意美术失去了意义。） 活动延伸：将幼儿的作品进行陈列、展示，布置班级环境，供大家互相欣赏和交流。（改变以往的教学活动模式，以“玩”引领探索新的活动方式。以往的教学活动模式，只是老师单方面的灌输，基本不去考虑幼儿的需求，只是单纯地只求结果。而如今我们把创意美术融会在幼儿乐于接受的游戏形式中，让幼儿在愉快积极的情绪中，不知不觉地把创意美术活动看作自己想做的事情。让幼儿在“学”中“玩”，在“玩”中“学”。这个主要体现在选材方面，选择幼儿常见的，又特别喜爱的事物，自然而然幼儿的积极性会最大地被激发出来，自觉地参与“玩”的活动过程，真正成为学习的主人。）每个幼儿都是他们自己未来的领导者，他们的生活要靠自己