小学品德《生活中的水》教学实录.doc

生活中的水教学实录活动目标知识目标1知道生活中水的用途，知道我们生活中离不开水。2了解世界淡水资源短缺的现状。能力目标1通过上网、查阅资料、采访他人、实地调查等形式，培养学生搜集、选择、处理信息与资料的能力。2通过师生、生生之间的资料交流和合作探究，培养学生合作学习的能力。情感态度与价值观目标1懂得节约用水的重要性。2养成节约用水的好习惯，并积极地影响到身边的人。活动准备1录像资料2用水统计表3水资源短缺的资料活动过程：一、录像导入，激发情感师：同学们，今天老师给大家带来一段非常优美的录像，我们一起来欣赏一下吧！（播放录像：清澈的溪流）录像看完了，请谈一下你们的感受好吗？生：这里的水真清啊！生：这里的环境美极啦！生：这样的溪水，清澈甘甜，我真想喝上一口。师：是啊，如此清澈甘甜的泉水，给我们带来美好的感受，正因为有了水我们周围的环境，才会变得如此美好！今天我们就来探究有关“水”的话题。板书生活中的水评析：通过播放录像，创设情景，清澈的水流画面带给学生视觉上的美好感受，学生在欣赏优美风景的同时，自然进入活动主题，导入轻松自然。师：关于“水”这个话题你想了解什么呢？生：我们的生活为什么离不开水？生：生活中哪些地方用到水？生：地球上的水会用完吗？师：同学们提的问题都非常有价值，今天就让我们选取水的用途、用水量、水资源状况这三个问题来探究好吗？评析：培养学生的问题意识，是提高学生自主探究能力的第一步。在本环节中引导学生调动生活经验，整合已有知识提出问题，激发起学生探究问题的主动性和积极性。二、水的用途探究师：我们先来探究一下生活中哪些地方需要水？课前老师布置大家进行了调查了解，并填写了调查表，请大家把调查表在小组内交流一下，待会汇报。学生汇报交流。生：我们小组调查的家庭生活用水方面，如洗衣、做饭、洗澡都要用到水。生：我们小组调查的工业用水方面，如造纸、炼钢、生产其他工业产品都要用到水。生：我们小组调查的农业用水方面，如灌溉、喷洒农药都要用到水。生：师：倾听了同学们的汇报，我们认识到家庭生活需要水，工业需要水，农业需要水，水的用途非常广泛，生活中处处离不开它。评析：引导学生到社会生活中开展实践调查活动，贴近学生生活，学生积极性高涨，通过活动，培养了学生搜集、整理资料的能力。三、用水量探究师：水是我们最亲密的朋友，那么，我们每天到底要用多少水呢？接下来我们就来探究一下用水量的问题。课前老师布置大家针对生活中用水量情况做了调查，下面请同学们做一下汇报。生：我一天大约喝5瓶水。（矿泉水瓶计量）生：我们的家庭中一天大约需要5桶水。（大饮用水桶计量）生：我家一月大约用150桶水。（大饮用水桶计量）师：咱们再来做个计算：我们每户家庭每月用水大约150桶水，我县约有200000户家庭，那么一月之内，会用水多少桶呢？ 生：30000000桶师：那如果全市呢？全省呢？全国大约400000000户家庭呢？生：啊，60000000000桶，太多了！师：是呀！那简直是个天文数字。实际上，工业用水、农业用水量更为惊人。下面请大家看一段资料：生产一吨粮食需用水450吨，生产一吨牛肉需用水31500吨，生产一吨合成橡胶需用水2750吨看了这段资料，大家有什么感受？生：没想到农业用水量、工业用水量竟这么大。师:是呀！就全国来说，家庭生活用水，工业用水、农业用水、其他方面用水量，简直就是一个天文数字。评析：引导学生联系生活实际，积极开展用水量的调查活动，培养学生的调查探究能力。接着引领学生通过计算，得出了一个个天文数字。这一个个天文数字震撼着学生的心灵，学生们在心灵震撼之余，节水意识内化与学生心中。四、水资源状况探究师：面对全球这么大的用水量，我们地球上的水资源够用吗？下面我们来问问地球吧！出示课件：蔚蓝色的地球师：瞧，这就是我们蔚蓝色的地球，人们还给它取了个好听的名字“水球”。同学们，我们为什么叫它“水球”呢？ 生：因为地球71%的是海洋，只有29%的是陆地，所以人们叫它“水球”。师：你真是个善于思考的学生，既然我们地球上水这么多，那么够我们人类用的吗？请同学们结合搜集到的资料进行讨论。学生讨论交流。生：不够用，我们整个地球70以上的面积覆盖着水，但这些水大部分是海水。师:你们真是善于思考的好学生，海水能用吗？（不能用）我们生活中用的是什么水？（淡水）教师展示课件：海水约占地球水资源总面积的96.5%，淡水仅占3.5%（课件：示意图、蓝色代表海水，白色代表淡水，附带文字）。看到这些数字你们想说什么？生：淡水太少了。生：淡水太少了，我们应该节约用水。评析：把“地球上水资源分布的情况”制成课件，以学生喜闻乐见的形式展现给学生，激发了学生探究的兴趣。让学生通过比例对比，触动孩子的心灵，激发学生的情感。师：是不是所有的淡水资源都能供人类所用呢？为让同学们更直观地了解可供人类利用的淡水资源。我们来做一个切苹果的游戏。师：今天，我们把这个苹果看作地球上的淡水资源总量。人类可利用的淡水资源占总量的多少呢？老师要开始切了。（苹果对半切）师：同学们，这一切，地球上的淡水资源失去了一半，你们觉得地球上可供人类利用的淡水资源能占到总量的一半吗？生：不能！ 师：你为什么觉得比这还少？你怎么知道的？生：因为大部分淡水以固体形式存放在地球的南极和北极。生：我通过查阅资料得知冰川等固体水，占到淡水资源的70%。师：你们真是善于搜集利用资料的好学生，人类可以利用的淡水资源没有总量的一半。怎么办呢？（老师接着切）还剩下四分之一。师：同学们，地球上四分之三的淡水被我们切去了，还剩下四分之一。你们觉得，地球上可供人类利用的淡水能占总量的四分之一左右吗？生：我觉得不能。师：为什么呢？生：通过查资料，得知剩余的大部分的水为土壤水和深层地下水，不能被人类利用。师：是呀！老师还得继续切。（又切去了大部分，仅剩下一点皮）这时，如果老师说，还要继续切！你们忍心吗？为什么？生：老师，你别切了！再切，我们就没有水喝了！生：不能再切了！师：非常遗憾，我们必须往下切。因为我们仅有的一点淡水资源，有的已经被污染了，大家看大屏幕，工业污染，生活污染，农药污染（老师随即切下苹果皮上的一小点。）同学们，看吧！就是这微小的一点，就相当于我们全球60亿人口可以利用的淡水资源总量！我们国家有13亿人口，据统计，我国人均水资源仅为世界平均水平的四分之一，所以，我们能够利用的淡水资源比这儿还要少！师：做完这个游戏，你想到了什么？此时，你最想说什么？生：我想说“我们能够利用的淡水资源实在太少了！我们应该节约用水！”生：我们应该让更多的人了解我们的淡水资源现状，大家都来节约用水！生：如果再不节约用水，最后一滴水就是我们的眼泪！评析：切苹果的游戏，设计精妙，老师每一切都触动孩子敏感的神经，随着苹果剩得越来越少，学生们的尖叫声也越大，孩子们的担忧之情溢于言表。在这一过程中，孩子们经历了一次心灵的洗涤，节水意识也在这一刻浸润到每一位孩子的心田，这比任何的说教都深刻自然。师：我们能为节约用水做些什么呢？生：自己节约用水，也告诉家里人要节约用水。生：关紧水龙头。师:课下老师布置大家搜集了水资源短缺的资料，先在小组内交流一下，待会汇报。学生汇报交流。生1：我通过上网查阅资料了解到：自1972年以来，黄河屡屡断流，先后达69次，而且一年比一年严重。断流起始时间从最初的5、6月份开始提前到2、3月份。持续时间从最初的一二十天增加到226天。断流的里程从最初的一二百公里扩大到683公里，占黄河下游流程的81%。生2：我搜集的内容是全国660座城市中有400多座城市缺水，三分之二的城市存在供水不足，全国城市年缺水量为60亿立方米左右，其中缺水比较严重的城市有110个。生：我搜集到的是缺水的图片资料，我给大家展示一下。（干渴的土地、排长队取水的人群）师：听了各位同学的汇报，现在你们又有了什么发现？生：我们国家已面临水危机。生：水短缺，给人民生活和生产带来了许多不便。生：我们要节约用水、合理用水评析：引领学生积极交流课前搜集到的缺水资料，一段段资料，一张张图片都敲击着学生幼小的心灵。在整个过程体现了民主精神，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为活动的主人，实践的主人，学生在活动中增强了节约用水的社会责任感。五、课外拓展师：同学们，为了不让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。希望我们大家积极行动起来，争做节水小卫士。课下选取自己喜欢的项目开展活动。1、画一幅节水宣传画。2、写一份节水倡议书。3、发明一个节水的小装