大众传播学教学大纲.doc

传播学教学大纲【说明】传播学是新闻传播学学科的一门基础理论课，适用于新闻学专业、广播电视专业等作为专业基础课开设。本课程的主要教学内容包括：介绍传播学的学科体系、研究对象和研究方法；讲解大众传播发生、发展和演化的历史与规律；系统讲解大众传播学的基本概念和基本理论；培养学生运用大众传播学知识和理论认识、分析和解决各种现实的大众传播问题的能力。本课程要求学生从辨证唯物主义和历史唯物主义的立场出发，正确认识人类社会传播发生与发展的历史与规律；系统理解和掌握传播学的基本概念；系统理解和掌握传播学基础理论内容，掌握研究和分析传播活动的基本方法，具备运用所学知识、理论和方法对传播活动进行分析研究的初步能力。教材选用邵培仁主编的传播学。这本教材为高等教育出版社出版的面向二十一世纪教材，具有资料丰富，教学选择面宽的显著优点。至于教材的不足之处，可由教师在教学中补充修正。第七章“传播谋略”比较空泛，不讲。本课程36学时，2学分。本课程主要采用多媒体方式教学，讲解基本概念和基本理论，辅以课堂讨论形式进行阶段性重点复习，并充分调动学生的学习主动性，鼓励学生发现问题，质疑问难，并为其提供材料和线索，组织研究性学习。【本文】绪 论教学目的：使学生了解本课程的性质、内容、学习目的及学习方法。内容要点：传播学的定义、研究对象和宗旨，传播学的学科特点，传播学的研究体系与方法。教学方法：分析本课程与相关课程的关系，讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：2作业与思考：1、什么叫传播学？它与传播研究、传播理论的关系是什么？2、传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？3、传播学的研究宗旨是什么？4、传播学与宣传学、新闻学的联系和区别是什么？5、分析专向方法在传播研究中的优势与局限。6、定量研究方法有哪些特点？第一章 传播学的回顾与展望教学目的：了解传播学产生与发展的历史，知道传播学的创始人和完善者，熟悉传播学迅速流传、扩散的深层原因和传播学基本成熟的主要标准，了解关于传播学分支研究和本土研究的学术争鸣情况及其正确观点，掌握传播学的发展趋势。内容要点：传播学的四位创始人；施拉姆是传播学的完善者；传播学的研究现状与发展趋势传播学迅速流传、扩散的深层原因；衡量传播学基本成熟的标准；传播学的发展趋势；传播学的本士化趋势。教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：2作业与思考：1、传播学的产生适应了哪些社会需要？2、在传播学研究的欧洲源头有哪些重要人物？3、在传播学研究的美国源头有哪些重要人物？4、传播学的创始人是哪几位学者？5、为什么说施拉姆是传播学的集大成者？6、传播学迅速流传、扩散的深层原因是什么？7、衡量传播学基本成熟的标准应该有哪些？8、传播学有哪些发展趋势？第二章 传 播教学目的：掌握人类传播史上发生的五次传播革命的性质及意义，了解传播模式的概念、功能、标志以及应用模式进行研究的三个原则，知道传播的特点和种类，掌握传播在组织和社会层面的功能以及传播者必须遵循的传播原则。 内容要点：传播的概念、特点、分类、革命、模式、功能、原则。教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：4作业与思考：1如何理解传播的定义?2传播的特点有哪些?依据传播范围的大小，传播可以分为哪些类型?3试析大众传播与跨国传播的联系与区别?4优秀传播模式的主要功能有哪些?5研究和运用传播模式应遵循哪些原则?6传播在组织层面和社会层面的功能分别有哪些?7制定传播原则的依据是什么?8传播活动应遵循哪些基本原则?第三章 传播者教学目的：掌握传播者的特点、权利与责任，熟记传播者传播致效的五种因素，了解传播者与信源，传播者与受众之间关系，掌握守门人的概念、特征、功能与责任，知道各种传播制度理论。内容要点：个人层面的传播者；大众传播媒介；组织传播制度研究教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：4作业与思考：1、普通传播者与职业传播者的区别是什么？2、什么叫职业传播者角色丛？3、大众传播者有哪些特点？4、你认为未来记者应是什么样子？5、你认为新闻传播者应该享有哪些权利？哪些权利不可滥用？为什么？6、新闻传播者应主要承担哪几类责任？7、为什么说媒介组织具有双元、混合、兼容的特性？8、大众传播者应与受众保持怎样的一种关系？9、大众传播中的守门人具有怎样的功能？10、西方传播制度理论有哪些缺陷？第四章 传播与信息教学目的：了解信息研究的历程和现状，掌握信息与讯息、知识、符号、媒介的关系以及大众传播信息的特点和种类，知道信息爆炸、知识匮乏、信息污染、信息侵略的表现和基本对策。内容要点：信息研究综述；信息的传播分析；信息的特征与分类；信息爆炸与信息匮乏；信息污染与信息侵略。教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：4作业与思考：1、什么叫信息？它与物质、讯息和知识的关系是什么？2、一般信息和大众媒介信息的特点是什么？3、为什么说信息爆炸并不等于知识满溢？4、应该如何拯救阅读危机？5、信息爆炸易产生哪些不良后果？6、产生信息匮乏的原因有哪些？7、治理信息污染应坚持哪些生态原则？8、如何抵抗西方的信息侵略？第五章 传播与符号教学目的：掌握符号和语言的特性、功能以及非语言符号的特点、作用和类型，知道符号学产生的主要理论脉络，辨别符号与表述、文本的关系和符号学与传播学的关系，解释符号、语言、编码、译码、语言抽绎阶梯等术语。内容要点：符号、意义与传播；符号的特性与功能；语言符号；非语言符号。教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：6作业与思考：1、为什说“人是符号的动物”？2、什么叫符号？它与信号的区别是什么？3、什么叫编码与译码？两者怎样才能达到协调一致的理想状态？4、为什么要提倡易读性？易读的标准有哪些？5、以普通语义学分析，人们在使用语言时常犯哪些错误？6、非语言符号的特点和作用各有哪些？7、为什么说“空间在说话”？第六章 传播媒介教学目的：掌握符号和语言的特性、功能以及非语言符号的特点、作用和类型，知道符号学产生的主要理论脉络，辨别符号与表述、文本的关系和符号学与传播学的关系，解释符号、语言、编码、译码、语言抽绎阶梯等术语。内容要点：媒介的概念与特点；媒介的类型；媒介理论评述。教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：4作业与思考：1、什么叫传播媒介?其基本特点是什么?2、传播媒介的构成要素有哪些?3、可以运用哪些尺度或标准对传播媒介的特性进行分析?4、印刷媒介的特点是什么?5、影视媒介的特点是什么?6、网络媒介的特点是什么?7、麦克鲁汉是如何论述“媒介是人体的延伸”这一观点的?8、布热津斯基的媒介失控论有何现实意义?第八章 受 众教学目的：了解受众理论中的主要观点，知道受众的角色、特点和类型、心理效应，掌握受众的动机、需要、权利以及反馈的作用，了解意见领袖及其影响力的形成因素和中介功能。内容要点：受众的形貌；受众研究的理论；受众的心理；受众的选择机制；受众的反馈；意见领袖。教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：4作业与思考：1、什么叫传播媒介?其基本特点是什么?2、传播媒介的构成要素有哪些?3、可以运用哪些尺度或标准对传播媒介的特性进行分析?4、印刷媒介的特点是什么?5、影视媒介的特点是什么?6、网络媒介的特点是什么?7、麦克鲁汉是如何论述“媒介是人体的延伸”这一观点的?8、布热津斯基的媒介失控论有何现实意义?第九章 传播环境 教学目的：了解传播与环境的关系，认识传播环境的特性与类型，对一些重要的环境类型有比较深入的认识，知道创造和营建怎样的环境才有利于提高传播效果。内容要点：媒传播与环境的关系；传播环境的特性与类型；地理环境与物理环境；媒介环境与社会环境。教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：4作业与思考：1.什么叫环境和传播环境?2.传播环境的特征有哪些?3.硬环境和软环境的区别是什么?4.地理环境与物理环境有哪些共同特点?5.媒介环境的构成因素有哪几种?应如何正确的看待这些因素?6.社会环境与传播主体相互作用的机制有哪些?7.为什么说人是自己赖以存在的社会环境的形成者?第十章 传播效果教学目的：了解传播效果研究的历史和各种理论，掌握传播效果 的特征、构成及形成因素和评估原则，知道大众传播效果的形成过程和当今的变化趋势。内容要点：传播效果研究的历程与阶段理论；传播效果研究的断面理论；传播效果的实质；传播效果的形成；传播效果的评估。教学方法：讲授与讨论相结合。教学手段：多媒体。授课时数：4作业与思考：什么叫传播效果？其构成因素有哪些？ 传播效果的特征是什么？形成传播效果的因素有哪些？评估传播效果应遵循哪些原则？魔弹效果论是杜撰的吗？为什么？对比分析魔弹效果论与微弱效果论的各自不足之处。当代大众传播效果变化的总趋势是什么？参考教材：传播学引论，李彬著，新华出版社，1993年传播学概论，施拉姆著，新闻华出版社，1984年大众传播学总论，张隆