初中英语《Unite 10 I am going to a basketball player》单元教学设计以及思维导图.doc

Unite 10 I am going to a basketball player适用年级八年级上所需时间课内4课时（每周6课时）；课外1-2课时主题单元学习概述本单元的主题是“I am going to be a basketball player。”是人教版八年级上册第十单元。上承第九单元“When was he born？”下启第十一单元“Could you please clean your room？”本单元的话题主要是介绍自己未来的梦想工作及为了实现自己的理想而如何奋斗。通过这一单元的学习学生能够明确自己未来的理想及为了自己的梦想如何奋斗；能够知道用英语如何询问他人的梦想工作和他人如何实现自己的梦想，面对他人的询问自己如何回答。学习这一单元除了学习英语知识外，还要引导学生思考自己的人生目标，树立正确的人生观。因这一话题与学生的未来息息相关因此学生的参与度，接受度，学习的兴趣都应该较高。本单元的重点：1)语言知识方面通过听力让学生了解What are you going to .? /I am going to ./ How are you going to .?通过对话交流熟悉单词、短语、句子；通过多媒体创设情境掌握能单元的重点句型。本单元的难点：1）语言技能方面学生能够听懂有关谈论职业的话题，能够用 be going to 结构谈论自己的及他人的理想职业和未来计划，能够用be going to 写出自己的未来理想职业和未来计划。2）情感态度方面谈论个人的未来打算，增强学生的目标意识和责任意识。依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分三个专题。专题一:如何用英语表达自己和他人的理想工作be going to ./want to .专题二:如何用英语交流自己和他人的理想工作以及未来计划What be somebody going to ? 专题三：如何用英语交流书写他人为了自己的理想及未来计划如何奋斗How be somebody going to .?本单元的三个专题是递进关系，学习内容逐步深入，语言感知逐步加强，学生能够很好的完成本单元的学习。本单元学习方式：听力中认知感知（交际教学法），情境中交流模仿（情境教学法），说写中理解掌握（任务教学法）。本单元预期的学习效果：1. 完成听力后学生能熟练表达自己和他人的理想工作以及未来打算。2. 通过交流学生能熟练掌握本单元的单词、短语、句子。3. 学生能够读懂和书写有关理想职业以及未来计划的文章。4. 学生能够独立实现本单元达标测验。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1) 熟练掌握单词、短语。2）熟练掌握以下句型：What are you going to .? /I am going to ./ How are you going to .?过程与方法：1）通过听力学生能够听懂有关谈论职业的话题，2）通过交流学生能够用 be going to 结构谈论自己的及他人的理想职业和未来计划，3）通过阅读能够用be going to 写出自己的未来理想职业和未来计划。情感态度与价值观：情感态度方面谈论个人的未来打算，增强学生的目标意识和责任意识。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、能听懂有关熟悉话题的对话，并能从中提取信息和观点；2、能与他人沟通信息，合作完成任务；3、能够根据话题进行情景对话；4、能在英语交流中注意并理解他人的情感；5、能够读懂有关计划的简单故事；主题单元问题设计1） What are you going to be/do? What is he/she going to be/do?2） How are you going to be/do.?/How is he/she be/do.?专题划分专题一：如何用英语表达自己和他人的理想工作be going to . （课内 1 课时）专题二：如何用英语交流和阅读自己和他人的理想工作以及计划如何实现（课内 1课时、课外1课时）专题三：如何用英语交流书写他人为了自己的理想及未来计划如何奋斗 （ 课内2 课时、课外1课时）（其中专题二中的研讨同班同学的理想工作及计划并作出英语书面汇报为研究性学习专题部分）专题一SectionA 1a2c如何用英语表达自己和他人的理想工作be going to .所需课时课内1课时专题1学习概述专题一为本主题单元的语言材料准备阶段。在专题一中，主要的学习内容为情境学习单词、听力模仿对话，情境话题交流。重点和难点是如何学会表达自己和他人的理想工作。主要的学习活动：1、听力理解 2、对话练习 3、口语交际 4、学习成果：在专题一，学生将学会如何表达自己和他人的理想工作，为专题二的根据具体场景给出完整的书面建议打下基础。专题学习目标 1） 通过听力认知有关职业的单词，短语，句型。2） 能听懂有关职业的听力话题。3） 通过交流表达自己和他人的理想工作。专题问题设计1） What are you going to be when you grow up?2） What is he/she going to be when he/she grows up?所需教学环境和教学资源（ppt /videos/tape）信息化资源： 多媒体课件和有关讨论职业的录像视频常规资源： 粉笔、录音机、教学支持环境：教室学习活动设计活活动1： 通过多媒体展示图画学习有关职业单词以及表达自己和他人的理想工作。（要求学优生熟练说出有关职业的单词表达自己及他人的的理想工作;学困生会说职业单词和自己的理想）。Model：S1：teacher /I am going to be a teacher. S2: doctor/I am going to be a worker .He is going to be a teacher.活动2： 听录音获知他人的理想职业并在听力材料圈出，连出职业与方法，听听力大声（要求学优生二者即可，学困生听出职业即可）。活动3： 通过多媒体播放一段老师与同学间关于未来理想英语录像。老师与同学交流你的理想职业及你如何实现。（要求学优生熟练能和老师熟练交流交流，学困生允许出现错误老师和同学帮组完成活动）。Model :T：What are you going to when you grow up?S: I am going to be .T: How are you going to do that?S: I am going to 活动4： 听录音完成2a and 2b，听听力大声朗读听力材料。（要求学优生能够完成表格，学困生听出职业即可）。活动5： 学生与学生利用本课学到的单词、短语和交际用语交流自己的理想职业、梦想工作地方及奋斗计划。（要求学优生能熟练交流，学困生允许出现错误在老师和同学帮组完成活动。同学间积极研论本节课的话题拓展知识内容。）Model :S1：What are you going to be when you grow up ?S2: I am going to be S1: How are you going to do that?S2: I am going to S1: Where are you going to move?S2: I am going to move .（大屏幕可以展示对话实例）活动6： 通过投影仪投射试题检验学生本堂课学习效果。评价要点本专题需要评价的学习环节和学习成果：1、英语听力水平 评价方法：老师评价、个人评价、学生互评2、以“职业”为主题的对话 评价方法：老师评价、小组合作评价分层次评价：注意学生学习中现实存在的差别。对于学优生，要求能够准确利用所学语言材料，并能够做适当的拓展和延伸，可以运用课外所学材料来丰富自己的语言。对于学困生，则要求能够基本使用英语，必要时借助汉语，完成学习任务即可。专题二SectionA 3a-4如何用英语交流自己和他人的理想工作以及计划阅读有关理想职业的文章所需课时课内 1课时、课外1课时专题二学习概述专题二的内容是在专题一所学如何询问职业的基础上，进一步学习他人的梦想工作，并且在对3A提供的文字材料阅读理解的基础上，书面给出他人的梦想工作。然后升华到写作，即以给出“梦想职业”为主题，写一篇作文。专题二的学习重点是进一步学习表达他人的梦想工作，难点是写作部分。专题二的主要的学习活动是：情境交流复习，阅读研讨他人梦想工作和书写自己的将来的工作。主要的学习成果：学会阅读和写作专题学习目标1） 同学间能交流理想2） 能读懂有关理想及计划的文章。3）通过交流表达自己和他人的理想工作专题问题设计What are you going to be? /What are you going to do?How are you going to be.? /How are you going to do.?所需教学环境和教学资源信息化资源： 多媒体课件和有关讨论职业的录像视频常规资源： 粉笔、录音机、教学支持环境：教室学习活动设计活动1： 谈论上节课有关自己的理想职业回归上节课的知识（要求温故而知新）活动2：阅读3a A.阅读语篇，回答问题。What is Tian Tians dream job?引导学生运用Skimming阅读方法，快速获取答案。 B. 再读语篇，选择段落大意。引导学生运用Scanning阅读方法，快速获取有效信息。新文段的补充，使学生认识到英语学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。在阅读过程中，学生的预测、略读、跳读及布局谋篇、遣词造句等技能再次的得到训练和提高。 C.再读文段，用自己的语言复述文章 D.提出问题，询问学生如何构建篇章结构。(要求学生尽量掌握阅读方法）活动3： 利用调查表调查其他同学的理想工作进行书面汇报，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“我的梦想，我飞翔”的征文。（要求分6组，组内异质，组间同质）活动4： 通过电子邮件把自己的梦想工作和实施