常州市新北区小河中心小学教科研课题申报.doc

年度编号项目类别常州市新北区小河中心小学教科研课题申报、评审书课题名称： 小学音乐教学中器乐教学的研究 课题主持人： 郑 永 军 所在单位： 新北区小河中心小学 申报日期： 2007年3月 拟结题时间： 2008年3月 常州市新北区小河中心小学教科研领导小组制一、课题研究人员基本情况主持人姓名郑永军性别男民族汉出生年月1984年 10月行政职务/专业技术职称/研究专长音乐教育最后学历本科最后学位文学学士工作单位新北区小河中心小学联系电讯地址新北区小河中心小学邮政编码213000电子信箱X课题组成员基本情况（不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况耿群芳小学高级教师常州市新北区小河中心小学小学音乐教育参与课题的研究姚九金小学高级教师常州市新北区小河中心小学小学艺术教育参与课题的研究翁丽燕常州市新北区小河中心小学小学艺术教育参与课题的研究课题主持人（2003年10月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况校级小学音乐教学中器乐教学的研究2007.组长发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期二、课题设计论证1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）一、选题（本课题研究现状述评，选题的意义）在我国，随着音乐教育改革深入发展，器乐教学已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学音乐教学大纲，成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措，结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。当前，对器乐教学进行探讨，将有助于推动中小学音乐教育的发展。从我国国情出发，适合中小学器乐教学常用的乐器主要有儿童打击乐、简易的民族乐器等，对所选乐器应注意音准和音色，鼓励师生自制简易打击乐器。教师对所教的学生使用哪种乐器，应根据音乐教育的特点、大纲中器乐教学的内容要求、音乐教育中器乐教学的性质和任务及学校场所、师资、经济等条件选择教学用乐器。让学生学习正确的演奏姿势和方法，培养从小规范地演奏和爱护乐器的良好习惯，培养初步的齐奏、伴奏及合奏能力，注意增强其器乐演奏的表现力。二、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的）本课题的研究旨在建构能提高学生器乐感受能力、教师教授方法的策略。本课题主张要熟悉乐器性能，掌握所演奏乐曲的技巧，选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方法，编写出理想的教案，更好地完成器乐课的教学目的与任务。视角：积极开展兴趣活动，加强器乐教育。器乐教学中方法是多种多样的，多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的。教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水，平，来选用灵活多样的方法进行教学。如果选用恰当，运用熟练，可以加速器乐教学的进程，促进教学目的的实现。特别是以启发式为指导思想的器乐教学法，不仅能采用各种有效的器乐教学形式与手段来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习器乐的兴趣，而且能培养对器乐的综合表现力和创作能力。近年来，我国一些器乐教学工作开展的较好的地区，在教学实践中总结了不少好的教学方法，可以加以推广使用。方法：本课题主要采用的方法是：器乐讲解示范法、器乐综合训练法、器乐合奏指导法、器乐趣味游戏法。1、器乐讲解示范法：这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。2、器乐综合训练法：这是在以器乐为主的综合课中常选用的基本教法之一，能将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。能集中优势，用时短，收效快，便于学生综合音乐素质的提高。3、器乐合奏指导法：此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。4、器乐趣味游戏法：此法亦系常用的器乐教学方法之一、能融知识性、思想性、趣味性于一体。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。途径：我们主要通过音乐课堂教学可学校兴趣小组活动等途径展开本课题的研究。研究目的：音乐教师要熟悉音乐教学大纲，从全局出发，掌握教材的基本脉络和编排体系，为确立重点难点做好准备。要熟悉乐器性能，掌握所演奏乐曲的技巧，选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方法，编写出理想的教案，更好地完成器乐课的教学目的与任务。器乐教学对中小学教育从应试型教育向素质型教育的转轨起到积极作用，但由于它是新大纲增设的新内容，在贯彻实施中有许多问题须进行深入研究，本文仅是抛砖引玉，期待广大音乐教育工作者在教学实践中对此不断予以总结和提高。三、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。人的大脑是由左、右半球所组成的，其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。当学生学习弹琴与绘画时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。由此可见，通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，这就是本课题研究器乐进课堂的意义所在。四、研究基础（1）已有相关成果：课题组成员对器乐进课堂理念有了普遍认识。学校器乐兴趣小组已经建成。（2）主要参考文献民族器乐袁静芳主编，高等教育出版社，1987年8月中学音乐教学张万林著，教育科学出版社，1983年2月小学音乐教学张肖虎主编，教育科学出版社，1988年4月小学音乐教学方法改革李光汉著，北京教育出版社，1993年1月中等学校音乐教学法王 克、杜 光主编，人民音乐出版社，1984年5月三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。1、 课题组成员提高自我的愿望强烈，参与研究的热情高涨。2、 有多位一体的组织保证。3、 本课题组负责人毕业于音乐学院。科研手段：1、 文献研究学习教育理论，分析器乐教学的改革动态和发展趋势，使研究建立在理论基础和实践背景上。2、 调查研究调查兴趣小组活动中器乐教学现状和学生学习现状，使研究具有较强的针对性。3、 行动研究针对兴趣小组活动开展行动研究、总结、积累研究成果。4、 经验总结用科学的经验总结法总结研究成果，用论文的形式汇报科研成果。四、研究计划1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量启动阶段2007年3月郑永军全面负责课题研究工作，其他成员参与研究工作。课题报告1份实验阶段2007年5月郑永军撰写中期成果汇报，其他成员参与汇报准备活动。教案集1份总结阶段2007年10月郑永军及课题组成员一起准备课题总结及结题工作。论文集1份2、最终研究目标和最终完成时间最终研究成果形式和数