教科版五年级上册《运动与摩擦力》教学设计 - 实验教学研究.doc

运动与摩擦力教学设计 淮安小学 谷生【教学内容】教科版科学五年级上册运动与力单元第5课。【教学目标】科学概念：1一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法：1测量摩擦力的大小。2推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。3做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重点、难点】重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。【教材和学情分析】运动与摩擦力是教科版五年级上册运动与力单元第5课，从本课起，单元的探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动：1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。有提供的材料设计实验来检验推测。3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。要求学生独立完成实验。感知摩擦力以后让学生知道摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还不同，因而引出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只要求学生达到了解水平，重难点是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。【教学准备】演示实验材料：供拉动的小物品、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、白纸一张、砂纸一张。分组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、钩码、白纸一张、砂纸一张。【设计理念】：本节课主要是实验教学。依据课程标准基本理念和具体要求，重点要孩子学会科学实验的方法，而研究的结果并不重要，所以课中老师发挥主导作用，引导孩子设计实验方案，充分讨论实验中要控制和识别的变量，弄清研究问题的步骤，再让学生充分的动手操作，整个的教学过程，体现以学生为主，以活动为中心，让多感官参与体验，注重激发孩子参与兴趣，让学生全面有效地体验科学探究过程【教学流程】一、激趣引入：同学们，老师给大家表演一个小魔术，喜欢吗？这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里。（演示）师：想知道这里面的秘密吗？学了这节课你就会知道其中的奥秘！二、感知摩擦和摩擦力1.出示：新旧运动鞋。师：旧运动鞋鞋底花纹为什么会变浅?我们穿着运动鞋走在地面上，鞋底与地面不停地摩擦，造成了鞋底的磨损。出示：新旧轮胎师：再看看这副图，旧轮胎花纹为什么变浅了呢？小结：摩擦这种现象在生活中无处不在，如写字时笔尖与纸发生摩擦，擦黑板时黑板擦与黑板面发生摩擦，扫地时笤帚与地面摩擦等等，也就是说：（课件出示）一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。2.师：我们来看，（课件出示）：老虎推箱子，形象演示摩擦力。师：老虎推着箱子在地面上运动时，箱子与地面发生摩擦，由于摩擦，箱子要受到一种阻碍它运动的力。我们把这种力叫摩擦力。出示：运动物体受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。师：今天我们就一起来研究有关物体运动与摩擦力的知识。板书：运动与摩擦力3.体验摩擦力：师：摩擦力是可以感觉到的，我们先来感受一下摩擦力，伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上拖动，再把手离开桌面做同样的运动，对比一下，两次用力大小有什么不同？师：当手掌贴紧在桌面上运动时，阻碍手掌运动的力就是摩擦力。我们还能用什么方法感觉到摩擦力呢？学生举例说明。二、测量摩擦力。师：摩擦力的大小不仅能感受到，而且是可以测量的。测量摩擦力时要用到这个工具，叫测力计，摩擦力的单位是牛顿，用字母N表示，下面老师就来演示测量小木块在桌面上运动时受到的摩擦力。演示测摩擦力的方法。师：测摩擦力时，首先把测力计上的指针刻度归零，然后用一端的钩子钩住物体，用手拉住另一端的钩环，沿水平方向来拉动物体，当物体刚运动时，指针所指的刻度就是摩擦力，小木块受到的摩擦力为“？N”。我们把它测量的方法归纳成这样的一句话：（出示） 指针归零，拖动水平，运动就行。师：会测了吗？请组长拿出测力计，带领同学们测一测自己的笔袋和老师给大家准备的小木块，看看摩擦力是多少？3、学生动手操作师：谁来说一说，你测的摩擦力是多少？师：刚才大家测得摩擦力大小不一样，那物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？师引导学生说出：与物体表面粗糙和光滑有关，与物体重量有关。（影响摩擦力的因素很多，如与接触面积不同；滚动和滑动；不要求学生都说出）并板书。教师板书：物体表面 光滑粗糙 物体重量师：摩擦力的大小与很多因素有关，今天先来研究摩擦力大小与物体表面光滑和粗糙的关系，以及与物体的重量的关系这两个问题。三、实验探究“摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系”。师：我们先来研究第一个问题：出示“摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系”1、学生猜测：生：表面粗糙，摩擦力大；表面光滑，摩擦力小。2、师：这些都只是我们的猜测，到底怎样，我们还需要用实验来验证。老师今天给你们提供了一些实验器材：有测力计、塑料盒子，一些钩码，表面光滑的白纸一张、表面粗糙的砂纸一张。你们能用这些材料设计实验来验证自己的猜测吗？请小组讨论，先设计实验方案，并且重点讨论：实验中要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？出示表格：不改变的条件要改变的条件（ 物体表面光滑程度 ）摩擦力大小（N）物体的重量等 3、小组讨论，交流。4、汇报：学生说出实验的方法，以及实验要改变什么条件？（物体表面的光滑程度），实验中不能改变什么条件？（物体的重量等） 师：为了更好的完成实验，老师还有几点提示：1、把测力计指针归“0”2、及时记录数据，填好实验记录单（1）。3、小组长安排好操作员、记录员，操作时，同学们要注意观察，测3次取平均数值。4、实验时要小声交流，不影响其余小组。出示：温馨提示3.学生分组实验（填写实验记录单1），教师巡视个别指导。4.交流反馈，得出结论生汇报上讲台说。师：通过刚才的研究，我们发现“物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。”板书：光滑 小 粗糙 大四、研究“物体的重量与摩擦力的关系”。 师： 好下面我们再来研究摩擦力大小与物体重量的关系出示：摩擦力大小与物体重量会的关系1、学生猜测：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小，师：这个实验中不改变的条件是什么，改变的条件又是什么？出示：不改变的条件改变的条件（物体的重量 ）摩擦力大小（N）物体表面光滑程度等学生讨论后回答，出示：物体重量，表面光滑等。2.学生实验。3.学生根据实验报告单反馈实验结果：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。板书：轻 小 重 大五、全课总结，拓展延伸。师：两个问