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教育管理本科生毕业论文 教育管理本科生毕业论文论班主任的协调工作主考学校 江西师范大学 姓 名 陈 建 华 准考证号 01XXXXXXXXXX 专 业 教 育 管 理 指导教师 廖 雪 蓉 2010年3月16日目 录摘要 1关键词1一协调好班主任自身与学生的关系这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要保证1二协调好学生与科任教师之间的关系这是促进师生关系和谐发展和学生学业进步的基本需要31移情换位激发情感 32大力宣扬树立威信 4 3创造机会密切感情 44巧妙化解融洽关系 4三协调好班主任自身与科任教师之间的关系这是构建和谐的团队和形成教育合力的有力保障5 1班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反应52维护科任教师的形象树立科任教师的威信53班主任与科任教师要志同道合步调一致目标统一6四协调好学生与他人的关系这是疏导学生心理避免学生发展消极因素的必要措施61协调好学生干部之间的关系62协调好学生干部与普通学生之间的关系63协调好一般同学之间的关系64协调好本班学生与其他人员的关系7五协调好学生与家长的关系这有利于促进家庭教育和学校教育的和谐统一71营造尊长辈敬父母的班级氛围82帮助家长理解沟通的必要性83巧妙消除学生与家长的隔阂 9六 总结论9参考文献9论班主任的协调工作 内容摘要 在创和谐社会建和谐家园的背景下班主任也应将和谐理念引入班级的建设和管理上来在工作过程中不断理顺协调各方面各人员之间的关系以达到优化教育教学环境提高教育教学质量的目的本文从班主任工作实践中碰到的问题着手着重阐述了班主任应协调以下人员之间的关系一协调好班主任自身与学生的关系二协调好学生与科任教师之间的关系三协调好班主任自身与科任教师之间的关系四协调好学生与他人的关系五协调好学生与家长的关系从而促使班级管理民主和谐教师之间协同合作学生相处融洽愉快建立和谐班级和谐校园关键词 班主任 班级 协调 和谐 关系 班级是学校教育工作的基本单位班主任是班集体的组织者教育者和指导者是国家教育方针的贯彻执行者担负着培养社会主义建设者和接班人的使命同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校社会家庭教育之间联系的责任在学生全面健康的成长中起着导师的作用班主任工作决定着德育工作的质量由此可见班主任工作是多么的重要然而随着社会的变革与发展做好班主任工作变得越来越累越来越难压力也越来越大 众所周知班主任工作琐碎繁杂却又极其重要在实际工作过程中班主任们往往感到身体累班级工作事无巨细事事关心心理累不知会偶发什么事提心吊胆这种身心俱疲的状态是极不利于班主任开展工作的因此班主任需要调节身心和调整状态寻求更多样更有效的工作方式其中在工作过程中贯穿和谐理念做好各方面协调工作能使班主任联合各方面的教育力量形成教育合力同时也能促成学生良好道德品质的形成从而培养自我教育的能力班主任做好协调工作对于形成班级严谨的教风勤奋的学风团结的班风都具有非常积极的意义那么班主任应协调哪些方面的关系以优化教育教学环境并提高教育教学质量呢一协调好班主任自身与学生的关系这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要保证班主任与学生之间若存在一种亲密无间形同鱼水的关系班级的一切工作便会顺理成章一切问题也会迎刃而解若班主任与学生之间的关系如同水火格格不入的话即便是制定最严格的班规班纪对班级工作的开展亦是无济于事那么班主任应怎样协调自身与学生的关系达到和谐统一呢首先班主任得充满爱心为人师表以自己的人格魅力来影响学生俗话说学高为师身正为范教师尤其是班主任更须得加强自身修养在做学问与做人上都达到一个较高的层次让你的学生信任爱戴尊敬甚至崇拜你让他们都被你的人格魅力所吸引同时班主任对学生的热爱关心也会得到相应的回报班主任工作的开展也就顺利通畅了据说魏书生的学生敬仰崇拜魏书生就像基督徒敬仰崇拜上帝一样班主任的人格魅力达到这种程度还有什么工作做不好呢例如有一次某校学校正在召开运动会天阴沉沉的在全场观众锣鼓喧天的加油呐喊声中骤雨突至学生们无不变色离席纷纷寻找避雨场所只有六年级1班全体同学没有动班主任老师坐在学生的最前面任雨水肆虐掀翻了帽子淋透了衣裳全班同学在老师的影响下也默默地坐在雨中没有一个人退却没有一个人拭去脸上的雨水都在雨水中静默着当听到主席台宣布可以撤出的命令后班主任老师才站在雨中指挥学生按顺序离开大会主席台上的领导及在屋檐下避雨的学生给他们以热烈的掌声与其说是这个班的学生严于律己遵守大会纪律的品质打动了观众倒不如说是这个班主任老师为人师表以身作则的精神感染了学生教育了学生其次班主任应该对自己的学生性格志趣学习状况家庭及学习习惯了若指掌应该对班上的近期中期远期奋斗目标胸有成竹而且矛盾的特殊性告诉我们在形成勤奋学风的过程中还必须注意尊重每个学生的个性差异针对个性差异的学生教会他们学会学习掌握好学什么怎么学针对全班优生中生差生协调他们把握好教学基准点分类辅导结合近期中期远期三大奋斗目标实施教育和教学在学习过程中培养其毅力让每个学生学习有信心使学生乐学善学比如对问题学生要给予更多的关爱班主任要学会换位思考坚持把问题在与学生相互理解和感情交流中得到很好的解决有个叫杨雪的女孩由于与一个男生走得很近上课总是说话传纸条影响了他人也耽误了自己班主任看在眼里急在心头多次找杨雪谈话绞尽脑汁想对策但杨雪却始终不见好转班主任一气之下把她调到教室的一个角落里一次班主任与一名班级干部谈话中无意中谈到杨雪班主任就嘱咐了几句让她督促一下杨雪没想到就这么不经意的一句话却化解了一段心结解决了一个顽疾一天讲桌上多了一张纸条是杨雪写的老师我以为你再也不会理我这个坏学生了我好自卑索性就破罐破摔了我也恨我自己没想到您居然没有扔下我老师我错了请相信我短短的几句话是一个问题学生的真情流露震撼了班主任的心问题学生需要有更多的耐心需要有更多的关爱哪怕再多一次的努力就有可能创造奇迹改变学生的一生班主任对学生长期的真心的付出定会让学生理解老师的苦心和用心当学生感受到班主任是真正为自己好并按照老师的期望去塑造自己的言行甚至是灵魂时教育的目的便达到了二协调好学生与科任教师之间的关系这是促进师生关系和谐发展和学生学业进步的基本需要科任教师同样担负着既教书又育人的重任因此他们与学生间的关系也应当是和谐的亲密的否则很难完成教书育人的任务但科任教师不如班主任与学生那样朝夕相处交往频繁也不如班主任与学生那样关系密切再加上各科任教师在业务素质道德水准工作态度个性心理等方面存在差异因而他们与学生的关系也会存在程度上的差异班主任所要做的应力争使每个科任教师都与学生建立起良好的师生关系不能出现学生对科任教师感情上的隔阂班主任应努力创造条件让各科任教师多一些亲近学生的机会和氛围如班队课有时可让学生邀请一位或几位科任教师以特邀嘉宾的身份参加让老师讲讲学习方法或对班级的期望等等从而缩短师生感情上的距离直至关系融洽做老师的都知道学生喜欢你这个人他便会对你所教的这门课感兴趣班主任所创造的时机也正是为使学生对每门功课的学习都保持应有的热情不至于出现偏废现象因此协调好科任老师与学生之间的关系架起学生与科任教师之间的桥梁使教育教学工作稳步顺畅地进行是班主任工作的重中之重移情换位激发情感在科任教师与学生关系方面很重要的一点是加强尊师教育让学生尊敬每一位科任教师珍惜教师的劳动成果班主任可以通过移情换位的方式激发学生的情感比如让学生观察教师一天的工作和生活情况包括备课批改作业的细节加深对教师职业的了解从而产生对教师的敬和爱大力宣扬树立威信一般来说新学期开始总有新教师加入本班的教学队伍这时候班主任应将他们的人品修养教学成果等向学生一一介绍使学生对其产生敬仰敬佩之情刚刚走上讲台的年轻教师他们在教材的挖掘能力课堂的驾驭能力等方面与老教师相比可能会略逊一筹这些很容易影响他们在学生心目中的威信这时候就需要班主任帮助他们树立威信为创造良好的授课环境铺平道路比如可以和学生说说任课教师当年的高考成绩在大学里的优秀表现工作后参加各种比赛的优异成绩等等创造机会密切感情任课教师接触学生仅局限于40分钟的课堂面对面谈心交流的机会很少班主任应努力创造机会在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁密切师生感情比如安排值日生做好清理讲台擦净黑板及帮助老师准备教学用具等工作给科任老师创造一个上课的良好环境每次班会或大型活动可安排学生邀请科任老师一起参加加深彼此的了解每逢纪念性的节日如教师节圣诞节等班主任都应点拨学生送去一份小小的祝福当科任老师个人或家庭有困难时可引导学生做些力所能及的事情另一方面班主任应经常主动地向科任老师了解学生的学习情况然后在适当场合反馈给学生当然这种反馈通常应该以鼓励为主并注意方式方法比如先恰当地表扬某些同学哪怕学业上有一点点进步或是做了一件小小的好事都不妨当众讲给大家听接着就故意于不经意间说出这是从某位老师那里听到的虽是简单的几句话学生听了却备受鼓舞也会充满感激巧妙化解融洽关系学生与科任老师之间的矛盾在所难免有的是因为科任老师过于严厉说话不留情面学生正处于青春敏感期难以接受有的是因为上课时老师管理太松有不付责任之嫌也有的是因为老师讲课深浅度不够或方法角度欠佳无论哪种情况如果处理不当都有可能造成师生之间的对立不利于教学工作的正常开展比如某班学生对刚从大学毕业的数学老师很有意见班主任知道后没有很好地与这位数学老师进行沟通没有了解详细情况而是草率地将学生意见告诉了其他同事这对数学老师的情绪影响很大并直接影响了他的授课热情学生对他的抵触情绪也更强烈最后学生甚至对这门学科产生了厌恶心理试想如果班主任当初以诚恳的态度与科任老师进行交流委婉地向他转达学生的意见同时对学生做出解释分析消除师生的敌对情绪那么就绝不会是今天的结果三协调好班主任自身与科任教师之间的关系这是构建和谐的团队和形成教育合力的有力保障马卡连柯说哪里教师没有结合成一个统一的集体哪里就不可能有统一的教育过程任何学生的成长都是教师集体努力的结果班主任要协调好科任教师之间的关系是形成团结友爱积极向上的班集体不可或缺的条件1班主任虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反应有的班主任喜欢听科任教师对本班学生的赞扬而不愿听取科任教师对本班学生的批评认为扫了自己的面子也有的班主任对科任教师反映的情况采取敷衍了事的态度并不认真解决还有的班主任会袒护本班学生怕班级不好情况传出去会影响班级形象影响自身仕途这些现象都是班主任应当加以注意并力求避免的班主任应抛弃一切不正确的思想观念把教书育人放在首位本着对学生认真负责的态度经常与科任教师互通有无齐抓共管要求统一从而更好地搞好班级的管理工作 2维护科任教师的形象树立科任教师的威信 要让别人尊重自己首先就要尊重别人班主任对科任教师的尊重正是以自己的行动来教育学生应尊重他人对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误班主任要在班级做正面的解释增强学生对教师的理解在同事中不能把科任教师的失误加以扩散更不能以次讽刺挖苦科任教师班主任听到学生对某个老师做出片面的不正确的评价时应明确地纠正学生的错误切不可水顺水推舟火上浇油在这方面我有这样一种做法贬低自己抬高老师在班级中适时地向学生灌输老师都很能干的思想如某某老师是区语文教育界的名人某某老师常有文章发表在报纸杂志上某某老师篮球打得很棒等等从而树立起学生对科任老师的崇敬而对自己则说跟这些老师比起来算我最没什么可说的了学生对此会一笑置之其实他们对班主任的长处熟知于心他们并不会因班主任这样说而看不起他她相反他们会明白班主任的一片良苦用心而更加努力学好各门功课3班主任与科任教师要志同道合步调一致目标统一所谓志同道合步调一致目标统一就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事让班级奋斗目标获得科任教师的认可争取科任教师的支持与配合一个人的能力水平精力毕竟有限因此协同作战配合行动在工作中显得十分重要班主任应与科任教师保持良好的人际关系劲往一处使力往一处发班级工作定会事半功倍四协调好学生与他人的关系这是疏导学生心理避免学生发展消极因素的必要措施人是集体的人社会的人人不可能单独存在在集体中在社会中人与人之间势必产生各种各样的关系关系的好坏直接影响个人的情绪与生存的质量对于正在成长中的青少年处于一种良好的人际关系中尤为重要班主任要善于做好这一方面的协调工作1协调好学生干部之间的关系学生干部是班级的骨干是班主任的有力助手但由于个性爱好成绩工作责任心和工作能力等差异工作中难免出现分歧矛盾矛盾的产生会导致班集体出现混乱局面班主任的工作也将处于被动状态作为班主任必须要教育学生干部一切从工作出发要有强烈的工作责任心和集体荣誉感顾大局识大体精诚团结分工协作要建立起一个团结的坚强的可以带领全班同学前进的班委和团支部领导集体这样班主任的工作才会轻松而有效2协调好学生干部与普通学生之间的关系在这一栏工作中班主任常容易走进两个误区其一是班主任为树立干部威信而一味批评同学这样会造成学生不服逆反其二是班主任为从严要求干部而随意指责干部这样会造成干部心思涣散失去了学习与工作的动力与信心班主任要做的应是弄清事实真相实事求是重在平等待人以理服人从而协调好干群关系使之更加团结以有利于班级的发展3协调好一般同学之间的关系班上同学之间不正常的关系主要表现在两个方面一是两个或少数几个同学关系过于密切以兄弟姐妹相称言行充满江湖义气甚至形成帮派二是由于某些原因同学之间闹意见互不理睬反目成仇这两种现象都是消极的人际关系班主任应予以重视如我曾带过的一个班级就出现过这两种情况其一是有四人常一起来往并自称为水晶姐妹常一起聊天谈心占用了不少学习时间其二是同一村庄的几个女生分成两派互相仇视传播坏话对第一种情况我肯定了她们之间珍贵的同学之情但也指出她们不够的地方引导她们建立一种团结友爱互勉互励共同进步的良好关系后来她们的成绩都处于班级前列并成为班级各方面工作的积极分子和中坚力量对第二种情况我则是搞清问题的结症所在解开她们心中的死疙瘩教育她们要互相尊重互相关心互相帮助互相爱护培养她们高尚的道德情操和健康的情感观念不久以后这些同学都摈弃前嫌和好如初4协调好本班学生与其他人员的关系学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当对他们的学习生活思想修养心理健康等都会产生消极的影响因此作为学生最直接最主要的管理者班主任亦要时刻注意学生的思想波动消除对学生不利的消极因素如学生与家长的关系几乎所有家长都望子成龙望女成凤但他们采用的方法不一定都科学合理有时甚至是简单粗暴的班主任要及时了解这些动态以电话信件家访等多种形式与家长联系共同探讨适合孩子的教育方式消除孩子心中的阴影让他们能轻松上阵争取成材同时班主任也要聆听和采用家长的合理化建议及时调整自己的处事态度和工作方式至于本班学生与外班学生及社会上各类人等关系方面主要是教育学生要严以律己宽以待人学会有原则地谅解或忍让他人即提高他们的道德素养和思想素养让他们努力做一个完善的人五协调好学生与家长的关系这有利于促进家庭教育和学校教育的和谐统一家庭教育是一切教育的基础学生的成长离不开家庭教育的有效配合但现在不少学生无暇顾及子女又对子女寄予了很高的希望因而把教育子女的重任全推给了学校这些家长一般只满足学生物质生活上的需求注意孩子学习成绩的好坏而往往忽视子女在成长期的变化和心理上的需求长此以往孩子与家长的关系会淡漠乃至恶化有些家长甚至完全丧失对子女的教育权力这对学生的发展是非常不利的现实中因家长不注意沟通造成孩子心理障碍的事例也不少作为班主任应充分了解家长和学生的心理需求的前提下做好协调工作促进家庭教育和学校教育的和谐统一1营造尊长辈敬父母的班级氛围现在的小学生普遍认为家长对自己十分不理解这对沟通造成了很大的障碍班主任应加强教育在班级中形成尊长辈敬父母的良好氛围发挥集体舆论的导向作用当然班主任要注意学生的年龄特点努力亽让学生在入情入理的教育中体验到父母的辛劳和对自己的关爱让他们懂得我们在学习上感情上都存在压力所以我们渴求理解但事实上家长在社会工作家庭中的压力远比我们大得多作为小辈我们应该学会理解学会感激曾看过这样一篇文章班主任老师让学生绑上两斤重的沙袋上课一节课下来大家都叫苦不迭此时班主任提醒大家我们的母亲怀胎十月是何等辛苦从而激发学生对母亲的感恩之情平时班主任也可通过布置沟通心灵的家庭作业比如给父母写一封信帮妈妈洗一回脚每逢节日给长辈送上一份祝福等教育学生尊长辈敬父母帮助家长理解沟通的必要性所有的教育都是建立在教育者与被教育者之间充分沟通的基础之上的但现在不少家庭所谓的沟通只能在表面进行或是家长对孩子的需要不了解只是一厢情愿地向孩子唠叨或是家长主观地判定孩子的问题然后进行教育或是家长对孩子的接受水平不了解想用成人熟悉的有分量的概念去打动启发孩子班主任应通过各种方式让学生家长了解自己的孩子了解自己应负的责任让他们懂得家长与孩子进行有效沟通的必要性现在的小学生普遍认为家长对自己十分不理解这对沟通造