16.1二次根式(第一课时) (2).doc

16.1二次根式(第一课时)一、内容和内容解析1内容二次根式的概念。2内容解析本节课是在学生学习了平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根，知道开方与乘方互为逆运算的基础上，来学习二次根式的概念. 它不仅是对前面所学知识的综合应用，也为后面学习二次根式的性质和四则运算打基础.教材先设置了三个实际问题，这些问题的结果都可以表示成二次根式的形式，它们都表示一些正数的算术平方根，由此引出二次根式的定义. 再通过例1讨论了二次根式中被开方数字母的取值范围的问题，加深学生对二次根式的定义的理解.本节课的教学重点是：了解二次根式的概念；二、目标和目标解析1.教学目标（1）体会研究二次根式是实际的需要（2）了解二次根式的概念2. 教学目标解析（1）学生能用二次根式表示实际问题中的数量和数量关系，体会研究二次根式的必要性（2学生能根据算术平方根的意义了解二次根式的概念，知道被开方数必须是非负数的理由，知道二次根式本身是一个非负数，会求二次根式中被开方数字母的取值范围三、教学问题诊断分析对于二次根式的定义，应侧重让学生理解 “的双重非负性，”即被开方数0是非负数，的算术平方根0也是非负数。教学时注意引导学生回忆在实数一章所学习的有关平方根的意义和特征，帮助学生理解这一要求，从而让学生得出二次根式成立的条件，并运用被开方数是非负数这一条件进行二次根式有意义的判断。本节课的教学难点为：理解二次根式的双重非负性.四、教学过程设计1归纳二次根式的概念问题1教科书第二页“思考”栏目用带有根号的式子填空，看看所填的结果有什么特点：（1）面积为3 的正方形的边长为_，面积为S 的正方形的边长为_ （2）一个长方形围栏，长是宽的2 倍，面积为130m，则它的宽为_m（3）一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间 t（单位：s）与开始落下的高度h（单位：m）满足关系 h =5t，如果用含有h 的式子表示 t ，则t= _（1）这些式子分别表示什么意义？（2）这些式子有什么共同特征？（3）根据你的理解，请写出二次根式的定义师生活动：教师演示课件，给出题目，学生根据所学知识回答问题，并总结出二次根式的概念。一般地，我们把形如 （a0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号【设计意图】有实际问题入手，设置情景问题，激发学生的兴趣，让学生从不同的式子中探寻规律，总结出二次根式的定义。问题2练习：指出下列哪些是二次根式？ （1） ； （2） ； （3） ； （4） ； （5） （6） 师生活动根据二次根式的定义，让学生判断一个式子是否为二次根式，展示其思维过程，说出得到结论的依据【设计意图】通过练习，使学生加深对二次根号的形式的理解，知道判断一个式子是否为二次根式，首先看被开方数是否为非负数，其次看根指数是否为2，需要注意的是根指数2通常省略不写。问题3二次根式和算术平方根有什么关系？师生活动：引导学生归纳得出：二次根式都是非负数的算术平方根；带有根号的算术平方根是二次根式【设计意图】让学生弄清楚二次根式和算术平方根之间的关系2、理解二次根式 （a0）问题1 当x 是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？ 问题2当是怎样的实数时，在实数范围内有意义？呢？问题3a 取何值时，下列根式有意义？师生活动：在辨析中，加深学生对二次根式被开方数为非负数的理解，掌握二次根式有意义的条件。【设计意图】通过题目的练习，使学生加深对所学知识的理解，避免一些常见错误。3、理解二次根式0问题1 你能比较与0的大小吗？师生活动：通过分a0 和a =0这两种情况的讨论，比较与0的大小，引导学生得出0的结论，强化学生对二次根式本身非负数的理解，【设计意图】通过这一活动的设计，提高学生对所学知识的迁移能力和应用意识；培养学生分类讨论和归纳概括的能力。4综合运用练习1判断下列各式哪些是二次根式： （1） ； （2） （3） （4） 练习2当x 是什么实数时，下列各式有意义（1） （2）；（3） ； （4） 练习3若 是整数，则自然数n 的值为_师生活动：学生独立练习，集体订正。【设计意图】设计有一定综合性的题目，考查学生的灵活运用的能力，开阔学生的视野，训练学生的思维.5总结反思教师和学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题。（1）本节课你学到了哪一类新的式子？（2）二次根式有意义的条件是什么？二次根式的值的范围是什么？（3）二次根式与算术平