妙极了与糟透了 教案.doc

“妙极了”与“遭透了”第二课时 教学目标1了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。3正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。4结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。教学重、难点：重点：1 正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。2 体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。教学准备 教师：幻灯片（文字、图片）。教学过程：一、 课前热身，激发自信同学们，今天这么多老师听我们的课，大家怕不怕？（学生齐答）听了孩子们的声音，老师就知道个别孩子还是有点胆小哦，其实没关系我们只要把平时学习劲儿拿出来就行了，大家怕不怕？（学生齐答）好，一分钟听写（准备好）小组交换批改（有信心）错两个的请举手、错一个的请举手、全对的请举手错了两个以上的请抽课余时间到组长那里去重新听写，其他的以5、3、1课后到组长处加分。上课！起立！ 孩子们，早上好！ 老师，早上好！二、创设情景，激情导入。1、我们每个人在成长过程中都会受到表扬和批评，做得好就得到表扬，做得不好就受到批评。而我们今天学的课文中的孩子做了一件事，同时得到表扬和批评。今天我们接着来学习美国作家巴德.舒尔伯格写的文章“妙极了”与“糟透了”。（板书课题，齐读课题。）2、这篇课文题目请大家仔细观察，和往常的课题相比它有什么特别的地方? （有两个引号）师：你们知道这是为什么吗？下面我们就带着这些问题打开书40页走进第十课妙极了与糟透了一起去探究。（出示学习要求：读114自然段，用画出爸爸说的话，用妈妈说的话）三、初读课文，整体感知。师：读完课文聪明的你们知道课题为什么有两个引号了吗？（妙极了和糟透了是爸爸妈妈说的话）师：对这是引用了文中爸爸妈的语言。所以用上了引号。四、 童年写诗，体会父母不同的评价。(1-14)师：妙极是谁说了的？他是在什么时候? 什么情况下说的？生：（是妈妈说的，是8岁的巴德把自己生平写的第一首诗，给她看时说的。）师：请找到文中的这句话。（妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”）如果你是这位母亲看到年仅8岁的儿子写的第一首诗会是什么心情？（高兴，激动，惊喜.）指名用不同的语气读读这句话。（读书就应该这样读出自己的感受和体会，让我们一起来读读自己的感受）原来妙极了就是妈妈对巴德的表扬。（板书表扬）。师：听到妈妈表扬，巴德有什么样的表现？生：(我不好意思的承认了，但心中充满了骄傲。)师：有些洋洋得意的此刻巴德最想把这首诗给谁看？生：（给爸爸看，想让爸爸也表扬他）是呀，满怀期待的巴德等呀等，终于等到爸爸回到家中，可是，等来的却是爸爸怎样的评价呢？谁来读读爸爸的这句话?生：（接着，他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了！”）（指多名学生读，读出糟透的感觉）原来糟透了是爸爸对巴德这首诗的批评。师：妈妈同意爸爸的意见吗？（不同意）是的，他们还为此争论了起来.请看大屏幕：指名分角色朗读爸爸妈的对话。“本，你这个人有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”“世上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”师：从爸爸妈的对话中你理解妈妈为什么要说妙极了？爸爸为什么要说糟透了吗？（妈妈觉得巴德这么小就能写诗，而且是第一次写需要鼓励，妙极了是妈妈对他的表扬；而糟透了是爸爸的批评爸爸觉得巴德的诗写得不好，写不出好诗就不用写，那么要写就一定要写出好诗。”这是爸爸对他严格的要求）师：满怀期望的巴德到爸爸的评价，听到到爸爸妈的争论他会是怎样的心情?请把他的感受带到句子里读一读。（大屏幕出示句子“我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。”“我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来。”）这句话抓住了人物的什么进行描写？（动作）从这几个动作词中我的心情可以用哪些词来形容？（失落、伤心、难过、没面子）师：真是期望越大，失望越大。从什么地方可以看出作者对爸爸的评价期望大？（5、9自然段）抽生读。师：巴德被爸爸泼了冷水，从高兴的顶峰跌落到痛苦的深渊。让我们带着复杂的心情读读这两段。（大屏幕出示句子“我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。”“我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来。”）14、通过抓住人物的动作、语言的细致描写来体会人物内心，这种写法不错。练习一下：出示小练习： （1）、听到这个好消息，我（ ）（2）、拿着不及格的卷子，我（ ）（3）、等了半天，他也不来，我（ ） 师：同学们的续写很精彩。如果你是巴德，你喜欢什么样的评价？如果请你作评判，你觉得巴德的这首诗会怎样？抽生说。（妈妈看重的是写诗的行为，是对他的鼓励；爸爸看重的是诗的本身，是对他的警告和鞭策。） 四、 “我”成人，理解“爱” （学习感悟1517自然段）师：是的，在妙极了，糟透了的这两种不同的评价声的交织中，巴德一天天长大了。他对父母的评价是否有了新的理解呢？请大家快速默读1517自然段。（出示学习要求：）师：长大后的巴德成了一名（作家）他取得了哪些成就呢？其实巴德的成就还远不止这些出示大屏幕（补充资料）师：取得成功后的巴德再次回想他的第一首诗和爸爸妈妈的评价他是如此的庆幸，他庆幸什么呢？请找出来画上=。出示：“我感到庆幸自我陶醉。”（指名读、男女赛读，师引读）师：你是怎样理解这句话的？请前后同学组成三人小组讨论讨论。（生交流谈体会）师：巴德是幸运的，在他成长过程中，有一个鼓励他的妈妈，有一个严格要求他的爸爸，巴德才能健康成长，才能取得巨大的成功。不管是妈妈的表扬还是爸爸的批评，他们的共同出发点都是对巴德的爱。板书（爱）师：妙极了一种是慈祥的爱，糟透了另一种是严厉的爱，试想一下，如果只有妈的妙极了会怎样?如果只有爸爸的糟透了又会怎样？这两种爱缺一不可，正是同时拥有了这两种爱让巴德健康成长，走向成功，所以巴德感慨的说-(生读句子)如果当巴德站在奥斯卡的领奖台上时他会感激两个人那就是-爸爸妈妈，对父母充满感激之情的他说那么巴德是如何面对各种各样的肯定与否定？赞扬与批评的？出示大屏幕（指名读）“首先，我得不惧怕批评自我陶醉。”让我们来看看回到课文中看看巴德是怎样做的？（我继续写诗，壮着胆子给爸爸看我写的小说。）师：当年爸爸的批评像一把钢刀深深刺痛了巴德的心，可面对爸爸的否定他没有放弃自己的目标和追求，感谢巴德，他教会了我们怎样对待表扬，怎样对待批评。巴德在文章最后发出内心的感慨：出示：“妙极了”“糟透了”，这似乎完全对立又相辅相成的驾稳我的船帆。” 五、联系生活实际升华情感：师：巴德对待表扬、批评的态度给了我们深深的启示。以下情况你会怎样面对？出示：情景一：期末考试，你终于第一次获得第一名，回家后得到爸爸妈妈的表扬和奖励，你怎样对待？情景二：你又一次没完成家庭作业，老师当着全班同学的面狠很批评了你，你怎么对待？六、总结全文，拓展延伸。1、同学们，世界上爱的种类很多，最深沉的爱莫过于父母的爱，就像课文中的巴德所得到的