第1课时 认识钟表.doc

第1课时 认识钟表（一）【教学内容】教科书第105106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。【教学目标】1通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。4体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。【教学准备】1北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。2实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣多媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。点评：教师利用庆祝大会这一课程资源，一方面丰富了学生的知识面，同时较自然地引入了新知的教学。二、依托学生经验，感知钟面1提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？2观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。3分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思考讨论：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。5完成第106页的填空内容点评：教师关注学生已有的知识经验，力求使学生在此基础上自主构建新知。通过开放性的问题：“关于钟面同学们都已经知道些什么”以及看一看、拨一拨、说一说等活动，给学生搭建了探究的平台。三、联系生活，构建1分的时间概念教学例2。教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：（1）1分大约从1能数到几？（2）1分脉搏大约能跳多少次？（3）1分大约呼吸多少下？学生分组活动2：（1）1分大约击掌多少次？（2）1分大约跳多少下？（3）1分大约写多少个字？汇报交流活动情况。点评：各种活动形式的设计，便于学生在轻松、愉悦的氛围中亲身感受1分的实际长短，从而体验并建立1分的时间概念。四、活动拓展（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。点评：通过1分所做事情的多少，让学生再次体验1分的时间长短，这对于学生建立1分的时间观念又提供了机会。五、总结回顾教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？第2课时 认识钟表（二）【教学内容】教科书第107108页例3、例4及第108109页相关的课堂活动。【教学目标】1通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。2通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。3通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。4进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。【教学准备】教师、学生各1个实物时钟。【教学过程】一、复习检查，导入新课（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）说一说：1时等于多少分？（1） 汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？（2） 同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？板书课题：1时有多长。点评：从学生对1分的时间长短的感受，引出“1时有多长”这个问题，这样处理自然、合理。二、操作探索，建立1时的观念教学例3。（1）说一说：1时有多长？我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？学生充分表述。点评：通过学生非常熟悉的事例，让学生感知1时的长短，初步建立起1时的时间观念。三、实践感知，建构1秒的时间观念教学例4。（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。（2）听一听，说一说。教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。说一说：听到了什么声音？（滴答声）教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”（3）看一看，议一议。教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。分组观察钟面：秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？思考：通过观察，你们发现了什么？学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？点评：通过听、说、看、议等活动，让学生充分感知1秒的时间，同时有利于学生建立起1秒的时间观念。四、课堂练习，实践体验（1）完成教科书第109页第4题，填一填。（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。点评：体验活动由课内向课外延伸，这样能让学生感受到数学和生活的联系，同时也可以加深学生对1时、1秒时间的理解。五、课堂总结认识钟表（第1、2课时综合）【教学内容】教科书第105107页。【教学目标】1让学生进一步学习有关钟面的知识以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率，能结合自己的生活经验体验1时、1分的长短，建立时间观念。2进一步培养学生的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。3教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。【教学重点】认识钟面以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率。【教学难点】建立1时、1分的时间观念。【教学准备】教师：多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。学生：实物钟、钟面模型。【教学过程】一、激情导入教师：2008年第29届奥运会在哪儿举办？（北京）还记得北京申奥成功那激动人心的时刻吗？让我们一起再来感受一次。电脑出示申奥成功全国欢腾的录像：北京在2001年7月13日晚上10时零8分申奥成功，当时所有人都欢呼雀跃，祖国上下一片沸腾，人们沉浸在欢乐的海洋，这是我们伟大祖国的骄傲，我们虽然年龄小，但也要关注国家大事。让我们再一次记住这一历史性的时刻。电脑出示：一个钟表弹出2001年7月13日晚上10时零8分。10时零8分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。钟表在我们的生活和学习中作用可大了，这节课我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表。点评：充分利用北京申奥成功这一激动人心的时事，激发学生参与学习的热情。二、自主探究1认识1时=60分活动一：认识钟面教师：仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表，钟面上有什么？把你观察到的在小组内和其他小伙伴说一说。学生合作学习。要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针，并按顺时针方向行走，钟面上一共有12个大格，每个大格分成5个小格，钟面上一共有60个小格。教师引导反馈交流，并能在钟面模型上演示。教师：刚才通过同学们玩钟表、观察钟表，我们认识了钟面上有时针、分针、秒针，知道它是按顺时针方向行走的，有12个数字，每两个数字之间是一大格，一共有12个大格，每个大格之间有5个小格，钟面上一共有60个小格。活动二：认识“时”、“分”教师：钟表的奥秘可多了，请小朋友拨一拨钟表，时针走1大格是多少时间？分针走1小格是多少时间？学生在钟面模型上拨1时、1分。电脑演示1时、1分。活动三：认识时、分之间的关系教师：请小朋友们拨一拨学具钟，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。学生先自己拨一拨学具钟，再在小组内交流。教师巡视参与学生活动。汇报交流。教师：同学们发现了什么？学生：时针走一大格，分针正好走一圈。教师：大家拨一拨，看是不是时针走一大格，分针正好走一圈。全班同学拨学具钟体验。教师：你还发现什么？学生：时针走一大格是1时，分针走一圈是60分。教师：为什么是60分？学生：因为钟面上有60个小格，而分针走一小格是一分，走一圈是60小格，也就是60分。电脑演示并出示：时针走一大格，分针正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。时可用h表示，分可用min表示。教师：时针和分针同时走，同时停，说明1时与60分有什么关系？学生：1时=60分。教师板书：1时=60分。学生完成第106页上面的填空。点评：数学教学是数学活动的教学。通过学生一系列的探索活动，搭建了一个学生自主学习的平台，让学生自己建构1时、1分的概念，并发现时、分之间的关系。2体验1分、1时的长短体验活动一：1分体验活动。（1）数一数1分大约呼吸多少次。（2）数一数1分从1数到几。（3）数一数1分脉搏大约跳动多少次。体验活动二：1时体验活动。（1）从学生生活经验体会1时。电脑出示：课间休息（）分，第2节上课（）分，第2节课间休息（）分，从第1节下课到第3节上课就是1时。（2）学生交流生活中1时能做什么。（3）电脑出示：一场篮球比赛从开始到结束大约1时，汽车在高速公路上1时大约行驶120千米，中央电视台播音员1时播1万多个字，上海大众汽车厂1时生产1辆汽车，银行点钞机1时可以点9万张人民币点评：还是通过活动，让学生体验、感受1分、1时的长短，进一步建立1分、1时的概念。三、课堂活动（1）全班体验1分大约数多少张人民币。（2）体验1分有多长，建立1分的时间观念。电脑出示4张活动图：1分大约拍皮球（）下，1分大约跳绳（）下，1分大约走（）步，1分击掌（）次。学生各自选择参加其中一项活动，教师计时，学生活动，然后汇报。教师：1分感觉怎样？看来1分很短，但1分又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下。我们要珍惜每1分时间。四、反思总结通过这节课的学习，你有什么收获？你最感兴趣的是什么？哪些地方表现最棒？还有哪些地方需要努力？学生：这节课，我学到很多有关钟表的知识学生：我们要珍惜时间。第3课时 认识钟表（三）【教学内容】教科书第109110页的例5、例6及课堂活动。【教学目标】1能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。2培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。【教学过程】一、引入教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟）教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针）学生：时针指到8，分针指着12。教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）学生们大声答道：4时30分（4时半）。教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。点评：复习旧知、引出新知、简洁明快。二、教学新课1教学例5教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）学生：这大约3时。教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？同桌学生进行交流讨论。学生1：3时不到。学生2：2时多很多。教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。点评：对于2：55的表述，不是老师直接塞给学生，而是在老师的引导下，逐渐逼近、感悟，最终掌握辨认的方法，体现了学生是学习的主体的理念。2活动巩固（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。3时间的写法教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。4教学例6学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。5活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。点评：对于时间的书写方法，体现扶放的教学方式，教师教得轻松，学生学得扎实。三、巩固练习1完成教科书第110页第3题。2完成教科书第111页第4题。先在组内说一说，再全班交流。3在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？四、反思总结教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？解决问题第1课时解决问题【教学内容】教科书第111页例1。【教学目标】1会进行时、分、秒之间的简单换算。2培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3结合具体情境进行德育教育。【教学重点】时、分、秒之间的换算。【教学准备】课件，答题卡。【教学过程】一、复习引入教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。板书课题：解决问题二、教学新课教学例1（1）了解跑得快慢与时间长短的关系教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒教师：谁得了第一？为什么？小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。点评：创设出学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的学习兴趣。（2）时、分、秒之间的换算教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？（3）组织交流汇报教师：谁来说给大家听？学生：1时=60分，120秒里面有两个60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分，小狗跑得最快。教师：还有其他的算法吗？小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。点评：创设出三种动物赛跑的情境，并且三种动物跑的时间单位不统一，没有办法直接比较，这就引发学生进行单位换算的认知需求。在此基础上，让学生进行方法的探索，符合学生的认知规律。三、巩固练习（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。（2）判断对错。2分7秒=27秒1时25分=125分90分=1时30分（3）比一比。谁跳得快？在（）里画。小红跳100下绳用了40秒。（）小兰跳100下绳用了1分5秒。（）谁拍得快？在（）里画。小明拍100下球用了1分10秒。（）小刚拍100下球用了65秒。（）谁踢得快？在（）里画。小丽踢100个毽用了120秒。（）小江踢100个毽用了1分25秒。（）（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次点评：本组巩固练习，由浅入深，循序渐进，有利于提高学生解决问题的能力。四、反思总结教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？第1课时 解决问题（教学片断）【教学内容】教科书第111页例1。【教学过程】教师：你们还记得龟兔赛跑吗？学生都兴奋地大声回答道：记得。教师：那次比赛中，最后是谁取胜了？为什么会这样呢？学生1：乌龟胜利了！学生2：小兔子它睡着了。学生3：本来兔子可以取胜的，但是它太骄傲了，后来乌龟就赶上来超过了它。教师：哦！原来是这样啊！那你们能不能像兔子一样，一有了点好成绩就骄傲自满了呢？学生们大声答道：不能！教师：自那次比赛后，小兔子就下决心说它以后再也不骄傲了。今天森林里又举办了赛跑，小兔子又参加了，而且小乌龟也很有信心地报了名，还有健壮的小狗也加入了它们比赛的行列。让我们一起去比赛现场看一看吧！点评：充分利用寓言故事龟兔赛跑，激发学生参与学习的热情。课件演示比赛场景。教师：瞧！小兔子这回又领先了呀！它怎么又犯老毛病了啊！唉好了！比赛结束了！我们去看看各位参赛选手吧！课件中各选手说出自己跑步用时的长短。教师：它们所用的时间一样吗？怎么样才是最快的？学生1：它们用的时间不一样。学生2：时间用得最短的就是最快的。教师：愿意来当“小裁判”吗？判一下它们究竟谁快呢？怎么判才公平呢？请你们“裁判小组”先讨论一下再做决定。学生在小组内进行交流讨论。学生1：小乌龟最慢，因为它跑了1时；小兔跑了3分，1时要比3分长。学生2：在它们3个选手中，乌龟用了1时，也就是60分，我们可以看出，兔比乌龟快。学生3：可以把它们跑步的时间换成一样的单位后再来判。小乌龟跑1时是60分，小兔跑了3分，小狗跑了120秒，是两个60秒，也就是2分，小狗跑的时间最短，所以小狗跑得最快。点评：通过交流讨论，让学生自己感悟出，要比较龟、兔、狗谁跑得快，必须先统一时间单位，使本节课中的知识目标落到实处。第2课时 解决问题【教学内容】教科书第112114页例2、例3、例4及相应的课堂活动。【教学目标】1经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。2体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。【教学重、难点】求经过时间的方法。【教学过程】一、创设情境教师：你们去过游乐园吗？学生激动地高声答道：去过！教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？学生1：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！学生2：还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马！教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！学生们肯定地答道：嗯！教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。板书课题：解决问题。点评：创设出学生喜闻乐见的生活情境，激发学生参与学习的热情。二、探究新知1教学例2教师：二年级（1）班的小红在下午2：004：00（板书：2：004：00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。学生1：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。学生2：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。教师小结：计算从几时到几