语言游戏与幼龄阅读.doc

一、孩子提早认字有哪些好处教孩子认字的第一个好处，是可减少他无聊的时间。在大人外出工作的慢长是时间中，孩子必须找到自己感兴趣的事来做。小公园、儿童公园是去不了啦。家里那些玩具早就玩腻了，又没有玩伴，实在是满熙聊的。这时，如果他会自己阅读，至少可以抓几本书看看，打发点时间就算是大人在家，有忙得不可开交，也可以让他在旁边自行阅读，大人才能安心工作一阵子。要教会孩子认字并不是件难事，因为他们本来就有能力学，过去很少有人教他们学，是因为一般人信念不够坚定，方法也不很理想。 很多时候我们都会发现，孩子记忆一个东西名称或认识某件事物，具有极高的天赋，往往一学就会。他们心无旁骛，胸无杂念，一切事物对他们而言都是那幺新鲜，他们的大脑也永远敞开着大门，随时准备吸收外界的信息。只要我们有足够的材料，有足够的精神来教导，他们会毫不费力的全盘接收，这种能力是很惊人的.当一个孩子在认一个字、学一个句子时，所有的符号都会经由视觉系统解析成特殊雷磁流，送到大脑里，转换成可了解的概念。每次执行这样的过程时，都要透过神经网络来执行.阅读次数越多,这些网络运作的机会就愈多；当应用次数超过现有网络所能负荷时，新的网络就应运而生，孩子当然就愈聪明。二、字卡教学的基本原理除了生活环境中有不少的文字，我们可随机教给孩子外，也可以利用在家的时间，透过字卡的闪示，来辅导孩子学习认字。认字卡通常用的是“快速瞬晃”法：妈妈将字卡（通常是五张）拿在手中，在孩子面前约30公分的地方，双手扶持字卡，然后用右手的拇指，食指，中指等将最后一张卡片抽出来，以很快的手法晃到最前面给孩子看，同时念出字卡的内容，一张接一张，动作越快越好。为什幺晃字卡的速度要快?这是是有科学根据的。小孩子看东西就像用相机拍照一样，他们没有时间辩认文字的一竖一划，而是在刹那间将整个字吸收进来的。这种学习方式显然与成人有很大的差别。我们只要注意观察一下幼儿看电视的行为，便马上可以了解。小孩子是很喜欢看电视广告的。电视广告为了吸引人，书面变化多端，一个接一个不断闪烁。声音也抑扬顿挫、高低起伏，繁密地配合著书面。这种痛快的表达方式大大满足了孩子的视听觉需求，也因此只要广告一出现，他们就会目不转睛的盯着屏幕，那种专注的神情简直是无可比拟的。也许你会产生一个疑问：闪示得那幺快，孩子看都没看清楚，能把字学会吗?电视广告已经为我们解答了这个问题，不管书面变化得多快，孩子都能毫不费力的将整个书面接收，这可以从他们对广告的反应上看出来。大人用手指晃卡片的速度一秒一张已经算快的啦，但跟电视广告比起来仍差得远，所以你不用担心晃得太快孩子看不清楚，倒应该担心晃得动作太笨拙使孩子分心。这种晃的技巧平时就要多练。为了达到快速瞬晃的目的，字卡的质量就要特别考虑，薄的，硬的，滑的最好。字卡上除了文字以外，不要有注音符号，阿拉伯数字这些东西，以免干扰孩子的视线。字体方面有人用毛笔写，有人有来克笔写，最好是用楷体字印刷。毛笔字的缺点在书画旁边会凹凹凸凸，没有办法切齐，而且字的架体也因人而异，对孩子来说这会增加学习的难度。来克笔的书画比较能切齐，但也容易受书面的风格所影响，孩子学起来比较费力。在字体的大小上，未满周岁的孩子以每字13公分大为宜，一岁二岁以10 公分大为宜。整套字卡应参酌孩子年龄的增长，字体由大而小。利用卡片学认字，可以让孩子集中视觉焦点，学起来轻松愉快。效率也较高。三 字卡教学的六个阶段1， 第一阶段字卡内容：爸爸 妈妈 共二张。字卡规格：每字13公分大爸爸 妈妈这两个字是孩子最熟悉的最容易学的。因此，不管孩子年龄有多大，只要是第一次接触文字的，就从这两个字开始。找一个孩子精神不错，妈妈自己也轻松愉快的时候开始教。拿起“爸爸”“妈妈”这两张字卡，跟宝宝面对面坐下，神情自然，语气振奋的向孩子说：宝宝，妈妈这里有两个好看的字要让你看哦！来，你看，这是爸爸，这是妈妈。当你念到“爸爸” “妈妈”这两个字时，用瞬晃法很快的把字卡闪示过去，前后大约二秒钟。这也许是孩子生平第一次正式的接触文字，他一定会用好奇的眼光看着卡片。看完后，你一定要用热烈的态度去赞赏他，说他刚才那幺专心的看字，是一个很棒的孩子，妈妈非常喜欢他，甚至将他抱起来亲呢一番。这种举动对激励孩子看字有增强的作用，我们要巧妙运用。短短的两秒钟看完二张字卡，大人小孩都有会有什幺负担。过个二三十分后再看第二次。看卡认字绝对是一个长久持续的活动，有要急于一时，三分钟热度一定是没有任何结果的。如果刚开始玩时太急切，每十分钟就要孩子看一次，很快就会把他的兴致搞坏的。平均来说，一天看个五次，持续进行，不久就会有很好的效果。也许是第二天，第三天，孩子已经能正确无误的辨识这两张字卡，这时你已经把他带到一个学习的新境界了，从现有开始，他再也不是“目不识丁”的文盲了，这的确是一项了不起的进展，请热烈的赞赏他一下。 孩子喜不喜欢看卡认字，一开始是一个重要的关键。请不要忘了你是用玩耍的态度，在跟孩子玩一个游戏；如果你把自己当成学校老师，用老师惯有的权威立场，并且拟好教学进度准备每天照计划实施的话，你注定是要半途而废的，玩不下去的。孩子是天生的玩家，而你是天生玩家的妈妈。请记得：字卡是活泛好玩的玩具，不是生硬冷僻的教材。第二阶段 字卡内容： 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 等身体器官名称，共20张。 字卡规格：每字ll公分大。 你的孩子现在已经学会了爸爸 妈妈这两个字，无论如何，他开始接触文字了，这是一件好事情。 第二阶段要看的字都是跟人身有关的字。孩子很早就了解身体各部位名称。眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、头是最先认识的，然后是头发、手、脚牙卤、肚子、屁股、舌头、肚脐、眉毛、嘴唇；最后是脖子、手臂、腿、膝、肩膀、手肘、脚跟、手腕、脚踝等。 本阶段仍然是用快速瞬晃的方法。先攫取孩子最熟悉的五个部位名称，例如眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 头等，将这五张卡片连续以快速闪示的方法呈现在孩子面前，一面闪一面告诉他眼晴 鼻子 ”嘴巴”耳朵“头 注意速度要快，动作要俐落。五张晃完，前后不可超过五秒钟。每玩过五次以后，就抽掉其中一张，补一强新的进来。如果时常保持汰旧换新的状态，快则一个月，慢则三个月，就可以把这20张看完。现在，请记得一件事：不要随意去考你的孩子，尤其不可以在亲友面前作秀。这是家长们最容易犯的，你一定要避免。如果你很想了解一下孩子学得怎幺样，可以用游戏化化的方式来做，千万不要像学校老师的那个样子,一张一张的拿出来考2， 第三阶段字卡内容：家属称谓，家庭用品，常吃食物，常见动物，常见植物，公共设施，常做动作，常用形容词，共200张。字卡规格：每字8公分大。从现在开始，我们要让孩子大量认字。认字比说话难大致有二个原因：日常生活中，听的机会比看的机会多。孩子很早就听到喝牛奶这句话，但是到五六岁才有机会看到这三个字。另外一个原因是视觉系统的运作比听觉系统来得复杂。经过前面两个阶段的练习，孩子这时已有相当的基础，为了增进他的学习兴趣，这阶段的换卡全换的方式，也就是每次看五张，看完五次到十次，就换全新的五张。有不少家长和老师告诉我说：孩子实在学得很快，字卡都来不及准备，的确，你若是持续的做，孩子将学很快，尤其是在两到三岁这个阶段，厚厚的一迭字，往往在一两个月中就学完了。当然，每个孩子之间都有个别差异。有的兴趣高些，有的就低一些；有的认得快，有的认得慢；有的起步时好象没学得很好，过一阵子忽然又爆发出来，学得又快又好。因此，我们应用最宽宏的态度去对待孩子，绝对不给他任何压力。孩子是非常非常敏锐的，当他们发现大人有特殊期望，而这期望是他们没有能力或滑兴趣配合时，他们就会逃避，不听不看。反正孩子还小，多学一点少学一点都无所谓，最怕还没有学就把他们给吓跑了。4第四阶段 字卡内容：舆第三阶段相同。 字卡规格：每字五公分大。 第四阶段是第三阶段的延续，字卡内容是从第三阶段的200多张中抽取的，不过字变小了，颜色也由红而黑。每十张一组，十秒内晃完。玩过五次即换全新的十张。 第四、五、六阶段是前后连续、互相呼应的：第四阶段的单字词准备组合成第五阶段的句子；第五阶段的句子准备组合成第六阶段的小书。所以，第一、二、三阶段在培养认字的能力，第四、五、六阶段别是培养阅读一本书的能力。一个宝宝如果从来没学过阅读， 就得从第一阶段开始，在第三阶段认识100到200个字词时,进入第四阶段。当他进入第六阶段时，初步的阅读能力已经培育了。 5。第五阶段 字卡内容：用第四阶段的字卡拼成。 字的大小：每字三公分大。 本阶段要念句子，里面的字词都是第四阶段学过的。像哥哥 喝喝 开水这几个字词宝宝也许认得，但哥哥喝开水 这样的句子他就不一定会念。一口气阅读几个字词成一个句子，对孩子来说并不是件简单的事。过去我们都以为只要认识每一字词，就理所当然会念句子，而且也会了解句子的意思，事实不尽然。那要怎样教孩子学句子呢?我们只要在第三、四两阶段所学过的字中挑选几张，就可以拼成吃水果、坐火车、爸爸来、谢谢你、打电话等等的短句。这种简易的造句方式，每位家长是都一定可以做得很好。这样的句子也可以和孩子用玩的方式，一个用口头说，一个去找字卡拼起来。接下来就是造用四、五个字词组成的句子。大人小孩像在玩拼圆一样，起先由大人引导小孩拼念，慢慢地可以变成小孩自己找卡拼自己念：到这个时候，他差不多已经会诗句了。 这过程看起来好象很漫长，其实很快。孩子已经在日常对话中听了非常多非常多的句子，现在只是将它和文字联结在一起而已，一旦入门，孩子会学得很快的。 在中文里有很多字单独出现时没有什幺意义，必须放在句子里舆其它字配合才能显出意义的，像的 了 也 里 是 都等，我们并不单独教，而是将它们穿插在句子中整句念。久而久之，孩子就能了解这些字了。6第六阶段小书内容：第五阶段的句子字的大小：每字一公分现在，孩子准备真正的读一本书了，这本书要自己制作。到文具店买几张西卡纸来，裁成长20公分，宽15公分的纸约10张。每张写上一个句子，这些句子都是张五阶段学过的，10个句子前后联成一个故事。配合这10张内容书一些插图，正反面共有20页，再穿孔用黑带子绑起来，就变成一本书了，编写时要注意几个原则：1， 每字一公分大2， 每页最多两行，每行最多五个字3， 全页有字就没有画，有画就没有字4， 整本书的生字不超过三分之一5， 整本书的单字不超过一百五十个6， 书的内容是和孩子生活有关的相对于这本自制的书，一般市场上的书普遍有以下几项缺点，所以不适合孩子在一开始时阅读：1字旁有注音符号，学习拼音是一项极其困难而乏味的事，绝大部分幼儿都学得很痛苦，所以我们教孩子认字是直接从文字本身着手，不用注音符号业辅助。既然这样，注音符号对幼儿来讲就不是一种帮助，反而是一种干扰了。3， 字体太小。孩子能看清楚多大的字，跟他的视觉智能发展有很密切的关系。同样“槟榔”这两个字，放在广告招牌中他看的懂，放在报纸中就不一定看得懂。五岁以下的孩子看的书，字体的大小最好在一公分左右。4， 图文混在一起。插图过于明显，亮丽，孩子的眼光将被强力吸引，就无心阅读混在其中的文字说明了。阅读与感觉统合的关系 仔细观察一个孩子吃桔子的过程，就可以大致了解什幺是感觉统合 。 吃桔子前，首先会用眼睛看到它是黄色的、圆形的，这是以视觉为主的活动；接着用手摸到有些粗糙的表皮，剥皮时十个手指头要充分的协调合作，这是以触觉和用手为主的活动；吃的时候整个嘴巴的筋肉关节要协力运动；鼻子的嗅觉和舌头的味觉也都在这时发挥功能，品尝到桔子酸酸甜甜的特殊风味。在这整个过程中，他必须宗合各种感觉神经讯息，知道它是一个桔子，也知道怎幺去处理它，让自己从中得到满足和快乐。 就吃桔子这项工作来说，它是整合许多感觉神经和运动神经在做的，不可能由某一项器官或系系统独立完成。阅读也是这样，它必须整合视觉、听觉、触觉、前庭平衡、语言等神经系统才能完成，并不是单靠眼睛去看的。一天当中，我们的眼睛、耳朵及身体各部位，时时刻刻的将各种感觉讯息传入大脑中，并且在那儿做整合，当这些感觉传到大脑的过程很顺畅，大脑的整合工作也很顺利时，脑部就能做很好的认知学习活动。这就好象大都市的交通一样，道路规划得当，大家遵守交通秩序时，交通将并然有序，忙而不乱；反之，若没有一个良好的指挥系统，大家又争先恐后的话，交通将变得堵塞而没有效率。 大脑的指挥中心好比十字路口的交通警察，各种感觉讯息好比四面八方蜂拥而来的车辆，这时大脑必须发挥调节、抑制的作用，让某些感觉先进来，某些感觉被抑制下来，甚至排除掉，就好象交通警察处某个路线先行，某些路线暂停一样。进入大脑中的感觉多而杂乱、彼此没有关联时就不能发挥效用，因此大脑还得指挥所有的感觉彼此互相协调合作，这就是统合的工作。这种程统合工作进行不顺利时，有些感觉讯息将被曲解，甚至被完全忽略，运作的结果自然不会很完美。感觉统合好的孩子，无论阅读、写字、攀爬跑跳等，都会有胜任愉快的满足感，并且每做一次这些活动，就会产生更成熟、更复杂的反应，做为下一次活动的基础，这就是成长。感觉统合不良的孩子，别可能产生学习和情绪上的的障碍，例如阅读困难、容易分心、性情孤僻、动作不协调等。 一个孩子会读一些字词、能写几个字、会做一点算术，并不只是单靠眼睛在运作，而是结合了头、颈、筋肉关节、平移、重力等感觉，再将这些感觉输入大脑中做整合工作，然后才产生心智活勤。 因此，任何学习活动(阅读也不例外)要变得有意义有效率，必须先通过感觉统合这一关。当我们在看书上的文字或图书时，眼肌和颈肌必须能灵活运转；而眼肌和颈肌的运转，又得靠前庭平衡系统提供它讯息。 在我们的前庭平衡系统中有两个接受器，一个反应重力，一个反应方向。反应重力的接受器由小碳酸钙晶体构成，当我们做攀、爬、跑、跳等活动时所感受的重力，会透过这个接受器传送前庭系统中；反应方向的接受器是耳内的半规管，半规管内充满液体，当头部转动时，液体会被推挤而产生压力，刺激接受器产生讯传到前庭核。重力和方向接受器传出的感觉统结合起来，可以准确的告诉我们，现在的身体各部是处在什幺位置、什幺状态、什幺方向，使我们知道空间和身体的关系。当我们呈现一张字卡在孩子面前时，他必须先透过前庭平衡系统，筋肉关节运动系统，视觉系统的运作，才能得到充分的讯息，然后将这些讯息集合起来做统合的工作，最后把统合结果送到大脑后距状裂视觉区的地方，做视觉上的判断，以确认这个字的笔画，形状，方位，大小，等。单靠视觉讯息，无法知道看到的东西是什幺。这表示要学好阅读，前庭系统的好坏是很重要的关键。 有不少学龄儿童在这方面的机能没有发展得很好，例如视线无法集中在一个焦点上；眼球无法做平顺移动，阅读时会跳行，跳字；空间感不好，对字间和字形没办法分辨清楚；全身肌肉张力不协调，阅读无法持久；好动，分心，不能专注等。这些生理机能统合不良，势必会影响阅读的效果。在运动智能方面，孩子经由各种追跑跳的活动，能建立良好的身体意识，这样才有办法去辩认各种字形的异同。运动能力不佳的孩子，在几何图形配对，分辨数字，分辨注音符号上会有困难，视觉记忆也比较短暂。听觉也跟阅读有密切的关系，在正式阅读一本书之前，需要储存大量的语言，而储存的能力就跟听觉有关。一个听觉能力差的孩子不能很快的分辨语音，不能很快的了解别人的意思，自然就无法充分储存必用的语汇。触觉对阅读的影响同样不容忽视。皮肤触觉过于敏感的孩子，一点点刺激就会引起他过多的反应，形成动分心的现象；触觉过于迟钝的孩子，写字，翻书都会有困难。阅读既然跟各种感觉系统都息息相关，我们要培养孩子优越的阅读能力，就不能一味地叫他认字卡，看书，还应在平日的生活中，多做些可以提早前庭功能，视觉功能，触觉功能，听觉功能的活动。如何引导孩子进入书香世界身体的发育需经养分，同样的，脑力的开发也需要精神食粮。常看到许多孩子缠着父母吵闹，或者守着电视毫无节制的乱看，这都是因为他们生活中缺乏足以填补心灵的材料。因此做家长的应多为孩子提供故事书，录音带，玩具等，一来可以让孩子得到心灵的满足，二来可以刺激孩子的求知欲，扩大思考和想象的空间。好书可以使孩子熏陶出良好的生活习惯，修养高尚的德行。而时常接触书本的孩子，将来还会形成一种独特的人格特质开朗，愉悦，自信，语言丰富，个性 幽默乐观，关怀度高，同情心强等，也因此拥有比较宽广的适应能力。孩子像面包，如果家长在和面时加入甜美的蜂蜜，自然能烘焙成滋味甜美的面包。因此在孩子幼小时，大人就应费心思对他有益的图书和录音带，利用孩子天生喜爱反覆聆听和阅读的本能，让他从中摹仿和学习，从而在未来创造出富有意义的生命。一、 让亲情和书香融合孩子还小不会自己看书时，大人可以和孩子一起看书多字小少的书，这样不但能刺激他的听觉，训练他的注意力，而且这种以身体接触的亲密方式一起看书的美好经验，会与书相结合。以后孩子看到书时，就会想到爸爸妈妈的温暖和关爱，可以让他对书产生好感，对文字没有恐慌。当然，爸爸妈妈本身也必须真心喜爱书，把和儿女一起看书当成美好的心灵交流与享受。孩子长期浸润在书的世界中，想要他不爱看书都难！三岁以前的孩子，由于手眼协调的机能还没有完全成熟，稳定，因此这一阶段的引导要让孩子看大图书；年纪越小，图片要越大，文字说明要越少。大人可以一面用手指着图片告诉他主题的名称；一面让孩子看你的嘴型，把说的速度放慢，咬字要清晰，并且多重复几次，这样等于同时教孩子阅读与发音。孩子稍大些时，大人可以用手指着图片旁的文字说明来念；再大一些（超过三岁），可以鼓励孩子把他熟悉的故事大意讲给大人听。这样做，一则可以看出孩子的吸收力；再则可以培养孩子的表达能力。睡前的床边故事也是不可少的。故事内容可以从孩子最喜欢的童话，神话，传奇开始，再随着年龄的增长，可陆续加入名人传记和历史故事。孩子更大以后，可以用父母读一部分、孩子接着读另一部分的方式来引导他自行阅读。也许刚开始他会读得又慢又笨，还常出错，但是只要他能念出来，就不断鼓励他；时间一久，就能听出孩子说的话越来越流畅了。二、使阅读生活化 其次，学前阅读的引导过程有很重要的一点，那就是实物和图片的对照。这段时期，认知心理学家皮亚杰称之为具体操作期(抽象思考还没产生)，一切认知必须透过具体事物的操演才有稳固的基础。例如拿书中图片上的苹果和真正的苹果并列，告诉他苹果的发音，并让他用手去摸，用口去尝，这些附加的动作，能大为增强他对苹果这个名词的具体认知。 除了书本之外，大自然更是很好的老师.春、夏、秋天的傍晚，一家人常着动物图书、小放大镜、捕虫网等，随便找一个郊外的荒芜草丛，就能捕到蝗虫、炸锰、金龟子、晴蜒、蝴蝶、等等昆虫；再翻开动物图书，找到图片，把动物放在图片旁，透过放大镜，教孩子去分辨各种昆虫的头、脚、翅膀，和农作物的益处或害处。 也可以常带着孩子随意走进住家附近的公园、国小、苗圃或盆栽专卖店，翻开植物图书，封照着真实的植物一起看。想看鱼类，街上的水族馆就是最好的教室：想会用手触摸各种鱼类的感觉，市场里看活鱼的摊位就是现成的场所。要不然，夜市里供捞金鱼的摊位上，lo元新台币就可以用纸糊的网捞一次，让小朋友自己去体会捞鱼、摸鱼的乐趣，大人再透过图书说明。因此，想认识鸟兽，就带孩子上宠物店或动物园；想认识蔬菜水果，就带孩子上生鲜超市或菜园，果园。让他亲手在草莓园里摘一次草莓，桔子园里摘一柑桔，或者到菜园里拔几颗菜，去实际地触摸和体会，这种活生生的学习经验，能使孩子扎下比较稳固的认知基础；让孩子觉得阅读是很好玩的，更是生活中不可缺少的一部分！三 用故事带辅助如果碰上父母较忙碌的时刻，没办法念书给孩子听，不妨用故事录音带暂时取代；帮孩子安排一个适当的空间，让孩子一面玩玩具，一面听故事带。现在市面上有许多录制的相当用心的作品，很值得卖来放给孩子听。四 带孩子逛书店 孩子会自己翻阅书本后，每个月可带他上一至二次书店，除了不要让他看字体太小，印刷太差，内容不合适的书外，限制他，让他自由自在地去翻看。家长可以同时观察他的胃口，除帮他买喜欢看的书外，也注意补充一些有益但孩子较无兴趣的书籍，来帮助他开拓涉猎的局面，以均衡吸收新知，避免产生偏食的现象。有些父母只许孩子看自然方面的书，有些父母则不许孩子看漫画书，其实这都是不必要的限制，因为这样会压抑孩子的阅读兴趣。只要孩子肯接近书，就让他按着自己的性向去选择，我们再顺着他的选择加以引导，并设法扩大他的读书领域，如此才能真正让孩子受益。五，加深阅读的印象孩子可自行阅读时,家长仍然积极地参与讨论，例如;书名怎么念？播图画的是哪一段内容？主要的重点是什麽？看完后有那些感想？等等。这种方法可以促使孩子再反刍他刚才看过的内容，透过-刺激-反应 -再刺激-再反应的方式，可以加深他的印象，形成不易遗忘的经验。 孩子在任何时间想向你发表阅读意见时，都千万别用等一下、现在没空这些话来推托。请你马上放下手边的工作，耐心地倾听他说些甚麽，并在听完后抱抱他，摸摸他的头，赞美他说得很好、很棒，这些都是提高孩子读