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文档简介

认识角教学设计学习目标： 1、 结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号。2、 通过动手操作，知道角的大小与两边张口的大小有关。3、培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 学习重点：认识角，知道角的各部分名称。 学习难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。 学习过程： 一、谈话引入，揭示课题。 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，它们很想和我们一起来学习，你能叫出他们的名字吗？课件出示以前学过的图形，让学生辨认。（长方形、正方形、三角形、角）这节课我们就来认识一个新的朋友“角”。板书：认识角 2、 组织活动，探究新知 1、 找角 在生活中，有很多的角我们来找找好吗？ 出示剪刀、钟面上，红领巾让学生找出上面的角，同时课件抽象出图形角。2、 认识角观察我们找的角？它们的身体上有什么呢？（有一个点，两条线） 师小结：数学家把点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。 角有几条边？几个顶点？（1个顶点，两条边） 让学生指出刚才三个角的顶点和边。3、 画角 刚才我们认识了新朋友角，你能把它画下来吗？ 学生画角，指名上台演示。 怎么画更快呢？（先画顶点，再画边） 教师示范正确的画角的方法。 师讲解：通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：1，读作：角1。 这个角记作2，再有一个角呢？ 让学生画一个角标上角1. 完成课本第62页“在下面图中个找出三个角，标一标。” 师小结：我们已经会画角了，现在我们动手做一个角好不好？请你拿出你准备好的图钉，硬纸条，做一个角，快动手吧！ 4、 做角 让学生拿出事先准备的学具做一个角 你们的小手真巧，把角展示一下，现在玩一玩你手中的角，你发现了什么？（角一会儿大，一会儿小） 这说明角有大有小，那么角怎么变大，怎样就能变小呢？同桌玩一玩，说一说。（角的开口大，角就变大，开口小，角就小。） 咱们来共同体验一下 师小结：看来角的两边张口越大角越大。（板书） 三、巩固练习，强化认识。1、 介绍角：假如你是一个角，请你向大家介绍一下自己。 2、 判断角：出示一些图形让学生判断哪些是角。 3、 寻找角：请你在教室里找一找哪些地方有角? 四、课堂总结：先让学生谈收获，老师再补充并总结。 五、联系实际，了解角的应用 师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。 同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密.
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