24-张青春-七方镇中心小学.docx

七方镇中心小学网络研修与校本教研整合培训方案为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，特制定七方镇中心小学网络研修与校本教研整合培训方案。一、培训目标1.化难-重难点教学有策略。基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备-教学实施-教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力，能够提交一份微课资源包（含教学设计、微课）。2、 解惑-师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，感悟同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所为，加深对教育职业的理解，运用心理调适的方法策略解析困惑。3、 补缺-学科知识补缺差。结合教材的学科知识体系，能够提交一份学科知识体系描述。4、 提能-信息技术能应用。掌握信息系技术优化课堂教学或转变学习方式的相应技能，能运用信息技术优化教学。5、 研修-核心素养的养成。聚焦各学科的核心素养，结合学生自身实际，探讨课堂。在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。6、 关爱-留守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。2、 培训主题1、如何进一步提高课堂教学效果2、使用现有的现代化教育手段，利用好教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。3、核心素养与学科教学的结合三、培训对象七方镇中心小学全体教师。四、培训形式1.采用按需所学、成果导向的方式，通过“个人提交作品-教研组推选作品-校级研磨优品-晒课展精品。此次推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。2、网络研修和校本研修相结合，本次培训引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授，现场点评指导，网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习，在实践中改进、在交流中提升。3、考核与成果生成相结合，为提高不同参训群体的积极性，对不同层次的学员，学校财务不同的绩效激励方式，在此基础上，学校还通过组织”携手研修。精彩绽放“学科研修活动，研磨筛选”推出精品研修成果。4、学校督促并指导参训教师在阅读平台上进行阅读学习，拓展全面知识。线下推动教研组长组织读书心得展示会，力争充分将网络研修与校本研修活动融合并形成研修常态。五、组织管理（一）领导小组组长：文运海成员：李世军 王 平 闫永波 张青春 吴素兵职责：1.全面负责本方案的实施管理和考核工作；2、确定实施方案和本校教师网络研修与校本研修整合的相关要求及学时认定的方案。3、督查教师实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。对骨干培训、线下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持。（二）实施小组组长: 刘 坤成员: 田忠艳 陈 红 马 莎 黄 静 张治国 王亚勤 王运平 李 婷 杨倩倩组长：1.根据学校实施方案，结合本校实际情况和本校教研工作实际需求，确定学校校本研修主题制定学校网络研修与校本研修整合工作计划。2、收交各学科教研工作计划。3、根据学校实际教研组织结构组建校级工作坊，确定教研组长为校级坊主，支持本学科线下研修活动。4、做好对教师研修的过程监管和指导工作。组织推动教研组、校区内赛课、评优课活动，注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。成员：1.根据学校工作方案，结合本组教师的实际需求，确定本组研修主题，制定本组教研活动计划，上交组长；2、根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、同课异构、研课磨课等；3、对本教研组的成果进行实践测评，推荐优秀成果。六、培训内容1、加强教学研究。掌握新课程标准的内容要点，理解其精神实质，明确要求，通晓各科教改方向，目标和任务。本学年的常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果，如何进行培优辅差等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。2、教研活动要扎实有序。本学年教师要积极参加校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。3、各年级组要紧紧围绕新课标的学习、采用多种形式开展相互听课、评课、等系列活动。加强课堂教学的研究工作，注重开展研究课、观摩课和示范课等学校课堂教学展示活动。充分发挥学校骨干教师、教研组长、年级组长的核心作用，做到几个“统一”：统一思想，形成合力；统一进度，齐头并进；统一备课，取长补短；统一练习（包括作业、复习资料），高效轻负，使每一个年级组均成为一个有凝聚力的战斗集体，成为一个学习、交流、研究的共同体。4、注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师应制定具体的读书计划，学习继续教育教材或教育教学书刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记和心得体会，每学月将检查教师读书学习情况，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育经验总结、教育教学论文并积极投稿或参加市县级选评。5、加强教育科研工作，积极开展科研小课题的研究工作。各科教师要积极、认真坚持不懈地做好小课题的研究工作。本学年将对参研教师的研究过程进行跟踪检查和考评，并相应给予奖惩。6、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、区级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。学校将抓住一切机会，请市、县教研员及教育专家等来我校调研。 并积极组织教师到兄弟学校或上一级学校进行学习和交流。7、开展全校性的现代信息技术培训。鼓励教师积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。七、培训步骤：（一）、坚持以教研组、年级组活动为中心开展课堂教学研究和学习1、成立精强的教研组，切实开展教研活动。落实教研计划，每周固定时间开展教研活动，商讨研究问题，加强教师推门听课管理。2、以备课为中心，以课例为载体，开展课堂教学创新研究。各教研组要开展有实效的集体备课，研究、打磨出代表学校水平的优质课，举行网络化信息技术优秀备课评比活动。3、加强网络学习，更新理念，提高理论学习的实效性。4、充分发挥骨干教师在教研中的带头作用，骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；骨干教师业务过硬，工作认真，处处都应起到带头作用。 5、开展示范课教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。（1）获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师的应主讲一节示范课（2）到外地听课学习的教师，回校后要上一节能体现新的教学思想的汇报课，或者在教研组内进行经验交流。（3）为了激励全体教师互相学习，共同提高，教导处把每次听课情况如实记载。每位教师每学期听评课应达到20节以上。6、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平，根据教研组分组情况，每周每位老师上交一篇学习资料，每月一篇优质教学设计。（二）、加大教师培训力度，打造名师队伍。（1）、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，听课教师回来必须上模仿课、移植课。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。（2）、积极推进名师工程。结合校本培训做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。（3）、落实师徒结对制度，针对教师学习能力差异大、国培目标落实困难大等情况，通过师徒结对的形式，组织老中青教师共同参与，各自发挥他们不同的优势，相互学习，取长补短，共同协作，共同提高。（4）、积极组织教师参加市、县、学区、校各级优质课竞赛，各学科论文、案例、课件制作比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。（5）、支持教师参加学历进修、各级各类专业培训，提高教师学历、业务水平。充分利用教师业务学习时间，定期组织教师学习新课标，学习当前教育动态，进行教法学法研究，摘录业务笔记，提高业务水平。为教师构建学习平台，用好教育资源。积极开发和利用现代远程教育资源，为广大教师提供新的学习平台，鼓励教师借助现代信息技术手段优化课堂结构，有效整合课堂教学。（6）实现专业引领。学校定期聘请专家或县教研员来校指导校本教研，学校领导定期参加听课、评课、教学研讨，建立领导与教师平等对话的合作伙伴关系。形成一种新的教研文化。（三）、建立教学研究课题制度，实现网络师培、教研、科研相结合。提出针对我校实际的课题，以课题研究为推动力，围绕学校发展目标，针对学校面临的问题，用科研方法找寻解决学校实际问题的思路。（四）、推进“六个整合”，落实校本研修。为切实提升教师课堂教学能力，解决教师工学矛盾，确保线上研修学习与线下活动同步并行，将学校的校本研修工作与网络研修的内容和要求紧密结合，力求达到“减负增效”的目的。（1）平时教学与网络研修相整合。参训教师在线上学习时，要提交教学设计和教学案例，并就这节课进行线下教研组老师的研课、磨课活动。确定课题时，可以选定自己所带学科近两周内的课程，顺势备课，不增加额外负担。也可以根据自己的教学特点选择其它课题。（2）集体备课与同课异构相整合。教研组教师可分组选择多种形式，多个课题开展活动。（3）集中看课与研讨交流相整合。可选定必修课程，提前通知看课，提出几个问题让学员提前思考，在学科活动日，组织学员带着问题集中看课、研讨并做好研讨交流的记录整理。（4）观课议课活动与示范课、微课等活动整合。线下开展观课、议课活动打磨示范课，并录制成为“一师一优课”作品。（5）网络研修与课题研究相整合。各学科组确定与网络研修课程内容相关联的课题，借助网络研修平台的学习资源，开展课题研究。八、培训教师要求1.保护好自己登录学习的账号和密码，按时登录网络学习平台，避免账号泄露被他人破坏。严格按照网络研修平台的学习要求积极参与研修课程的学习，按时完成线上的作业，及时提交，逾期未完成研修任务的学员不得认定学时，并要重新研修，直至达到合格要求。2.积极参与组织的线下研讨和教研活动（集体备课、观课议课、研课磨课等），按时到场，不迟到、不早退。对校级管理员安排的任务不推诿、不拖延，不搪塞、不敷衍。配合校级管理员完成过程性资料的收集整理和上报成果的汇总。3.听从学校安排，接受学习进度的提醒与督催，及时做出回应。4.在研修过程中遇到疑难问题，及时教研组长寻求帮助，及时解决困难，不影响学习进度。5.在认真完成任务学习（必修内容）的同时，可以积极参与拓展学习。6.认真完成要提交的教学设计、案例、微课等作业，保持个人作业的原创性，不抄袭他人的作品或从网络上复制拼凑，作品被推选至区级优秀、区域优秀的，直接进入优秀学员的推荐评选。7.不在网络上发表消极反动的言论，不得传播谣