谈体育课中的“放”与“收”.doc

浅谈体育课中如何处理“收与放”的关系【摘要】体育是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程，它作为综合实践活动课的重要组成部分，被推到新一轮课程改革的前沿。体育课也以其独特的实践性、娱乐性、健身性、开放性日益受到大家的关注。在体育教学与实践中，体育课的收和放，一直是广大体育老师深思的问题。体育课中合理的“收与放”对于教学预期目标的实现有重要的影响。关键词：体育教学 收与放 教学目标【前言】：所谓“收”就是教师根据“放得来的信息，总结评价学生所获得的感性认识，使同学们学会探求理论联系实际的方法，最终达到教学相长的目的。“放”，就要求教师放手发动学生，鼓励学生去亲身实践，将老师讲的和书本上的知识通过练习逐步形成自身的技术、技能。只有“放”与“收”的关系处理好了，才能使学生学有专长，练有所用，真正体现以学生发展为本的教育新概念。一、教师要实现课堂教学的合理调控，必须处理好“收”和“放”的关系1、明确“收”的意义如果说“放”是画龙，那“收”就应为点睛之笔了。要检查学生在哪些方面做得较好，哪些方面出现问题较多。然后对症下药，逐一落实新课程标准。“收”是对“放”的总结与验收。在“收”时，教师应以包容的心态放开评价，将评判权交给学生，除按上课时要求达到的知识、技能外，学生的运动练习，安全教育，创新意识，合作精神等，也是“收”这一环节不可忽视的重要内容。 “收”是教师教和导的有关活动：“放”则是学生学与练的有关活动。一节体育课40分钟，收的时间长，则放的时间短，反之亦然。因此，教师要充分发挥效率，进行合理调控。收的主要目的是教师精讲多练，恰当点拨，准确纠错；放的主要意图是让学生自主练习，发挥特长，培养兴趣，开发智力，自我组织，自我管理，互帮互学，尽快掌握，提高技术，培养良好的道德品质。所以，一节好的体育课，既要有收，又要有放，要做到收放自如，及时调控。一、“收”2、抓住“收”的时机“收”要适时，以便发现问题，完成知识与能力的“嫁接”。“收”得太迟，会给人以松散、放而不管的感觉；“收”得过早，会压抑学生的积极性，甚至会熄灭学生的创造火花。仍以前滚翻教学为例，在学生练习过程中一些学生滚动的路线不直或动作不圆滑，而且人数不在少数。这时候教师就应适时的“收”一下，告诉学生要想滚得直，双手就必须同时用相同的力；想要滚得圆滑，就要尽可能地把身体团紧（如球形）等。如果人数很少，只要个别辅导就可以了。3、注重“收”的实效新课程体现学习内容的综合性，强化学习过程的实践性。在对所学内容进行概括总结的基础上，老师要对学生有一个客观的评价，根据信息反馈，及时予以矫正，将学习真正落到实处。这样做，不仅起到巩固知识和技能的作用，而且能给学生以鞭策和鼓励。让学生在运动中领悟人生的价值，培养团结协作、关心他人的美德。综上所述，“放”是“收”的前提和基础，“收”是“放”的自然延伸和重要保证，恰当自如地处理好二者的关系，事关一堂课乃至整个教学工作的成效。在实际工作中，要切实把握新课程价值取向的根本转变，给同学们以充分实践的自由，但不放任自流，努力实现“运动时尚，健身娱乐”的目标。一、“放”1、“放”的目标要明确新课程理念体现了时代要求，强调学生通过实践增强探究和创新意识。“兴趣是创造之父，”小学生好奇心强，对感兴趣的事物都想看一看、试一试。但他们的个性心理品质还很不稳定，在教学中如果“放”的目标不明确，学生往往只顾看热闹，不能得到锻炼，便难以形成技能。因此，要在上课之前，给同学们定下明确的教学目标，做到心中有数。如前滚翻教学，教师在让学生分组进行前滚翻练习前，就首先要让学生明确练习要求，即练习中要做到滚动路线要直，滚动要圆滑，速度要快，动作要舒展、优美等。2、“放”得要大胆、适宜把新课程理念转化为教学行为，必须通过“教、学、练”来实现。为此，我们提出“人人运动、人人健身、人人娱乐”的行动口号，尽可能地多给同学们以开放的时空来自主支配。当然，身体素质的提高和基本技能的形成，要求大家必须都动起来，没有共同参与的体育课是失败的。但也不能放的无忧无虑，要让同学们在老师的视野保护范围内才“放”的放心。也就是说在教学过程中要充分相信学生，发动同学们动起来。如运用“自选超市”的模式来上一堂体育课，教师应大胆选用更多的活动类型供学生自由选择。如篮球、排球、乒乓球、游戏、素质练习、韵律活动等，以满足更多学生的爱好。但绝对不是“放羊”，学生的活动必须在教师的可控制范围内，教师应充分担负起主导者的作用。3、“放”的方式要活体育教育是以学生的实践性学习为主要特征，从某种意义上说，“手是脑的老师”。要以“自我尝试”代替“纸上谈兵”，革去被动学习的命。在教训过程中，多开展体育游戏和体育竞赛活动，激发同学们的兴趣，发挥能动性，也让他们自己组织一些微型“争霸赛”。由此可见，“放”的过程，既是培养学生能力的过程，同时还调动了学生的积极性，培养了学生独立自主的优良品质。体二、要明确哪些该收、哪些该放1、课堂教学中应该“收”的地方课的开始部分，包括宣布课的任务、提出学习要求、队列练习等，某项有一定难度的教材新授时，教师要对动作要领、难点进行集体精讲，并做出示范；当学生对某些技术动作的处理遇到困难时，教师要通过收的方法处理，或传授学习和练习的方法。或必要的讲解，以帮助解决学生的困难，针对学生练习情况教师要提出新的要求，部分学生情绪不高，需要及时调整时。2、课堂教学中应该“放”的地方凡学生能够掌握、学会的地方该放；学生自练虽然困难，但通过集体联合能达到教学目的的要放；简单易学的教材内容要放；组织简单、方法灵活的游戏，小型运动竞赛要大胆放给学生；复习教材需要反复练习时要放；某一练习会的多、不会的少时要放；让学生在互学中提高。3、教学中要及时调控，如下课时间快到，而此时活动量过大时，为不影响学生学习，教师应及时收，利用适当的方法调整学生的