《神奇的眼睛》教学设计.docVIP

第6节 神奇的眼睛教学分析神奇的眼睛一节安排在透镜凸透镜成像规律之后，这样安排符合初二学生的认识规律。在学习了凸透镜的成像规律，了解了凸透镜成像的特点，由浅到深，同时又保持了知识的结构性、系统性。并且神奇的眼睛解释近视眼、远视眼的成因和矫正，与生活实际密切联系，也唤起学生对眼睛爱护的意识。学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣,通过生活现象，使学生对本节课已有了足够的兴趣。更何况本节课还有与他们密切相关的“近视”。教学目标1、 知识与技能1、了解眼睛结构2、了解眼睛如何看清物体3、知道近视眼、远视眼的成因和矫正方法4、懂得如何预防近视，保护视力，有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。二、过程与方法学会用模拟实验的方法，探究视觉形成的机理，培养学生的观察、分析、归纳和口头表达等能力。三、情感态度和价值观1、通过学习让学生体验眼睛的神奇，同时也培养学生的护眼意识。2、学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性。教学重难点重点：1、了解眼睛如何看清物体2、知道近视眼、远视眼的成因和矫正难点：引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正教学器材： 多媒体课件、装有水的气球教学过程1、 创设情境，引入新课:让学生倾听2008年残奥会盲人歌手杨海涛的天域及他在演唱结束后的深情独白导入,引起学生的共鸣，激发学生的好奇心、求知欲望以及对眼睛的爱护意识。2、 新课讲授1、眼睛的结构多媒体展示眼睛的结构，并能够准确的说出各个部位的名称。（学生活动：学生回忆知识并思考回答）教学设计说明：通过引导学生，让学生重新温习眼睛的结构，在与之前学过的凸透镜重新规律作类比，知道角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜，而视网膜则相当于光屏。当然同时进一步强调：晶状体是一个变焦距的凸透镜，眼睛能够自动调节。（引学生探究的兴趣：眼睛怎么自动调节呢？）2、 眼睛如何看清物体引导学生思考眼睛如何看清物体，在做演示实验：在气球中加水当做晶状体，而两手相当于睫状体，演示眼睛看远处及近处时晶状体的收缩情况，在运用前面所学知识凸透镜成像规律，引导学生了解眼睛看清物体的原理。最后师生共同总结：看远处物体时：当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。看近处物体时：当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。3、探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法让学生列举生活中常见的眼疾，关注人们最常见的近视眼和远视眼，引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法，使学生更容易理解这一教学难点，同时借助多媒体展示更加形象，最后由学生自己小结，教师进行一定的补充。近视眼形成的原因：晶状体太厚，折光能力太强，成像在视网膜的前方。矫正的方法：佩戴凹透镜，减弱折光能力，使成像整好落在视网膜上。远视眼形成的原因：晶状体太薄，折光能力太弱，成像在视网膜的后方。矫正的方法：佩戴凸透镜，增强折光能力，使成像整好落在视网膜上。最后教师进行法律知识的补充：佩戴眼睛必须要到正规的眼镜店，加强学生的法律意识。4、引导学生关注，爱护眼睛。（1）播放动漫视频：不注意用眼的危害（2）生活中引起近视眼、远视眼的原因（3）怎样保护眼睛？（同学们从自己说起，各抒己见，最后归纳总结为“三要”和“四不看”。）“三要”：读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右；看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操。“四不看”：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。设计说明：学习生物知识的目的之一就是保持人体健康。所以在学完了理论知识后就很有必要联系到学生的生活实际。“从自己说起”，每个同学都会有很多话说：他们会反省自己做得不对的地方，也会用比较“专业”的眼光评判生活中人们做得欠妥的地方。这样的问题更具有开放性，给他们更宽广的自由发挥空间。课后小结：引导学生进行小结板书设计第六节 眼睛和眼镜一、眼睛1、人眼视物类似于照相机工作 2、正常人眼视物原理：靠改变晶状体的凸度二、近视眼及其矫正1近视眼的成因：像成在视网膜前2矫正方法：戴凹透镜三、远视眼及其矫正1远视眼的成因：像成在视网膜后 2矫正方法：戴凸透镜 四、注意科学用眼，保护好眼睛作业布置：同步三练：1、3、4、5、7教后反思本节课基本上达到了期望的教学效果，学生对于各重要知识点都能理解掌握。“有反思才会有进步”，现将我的“感悟”阐述如下：通过对教材的“全新改版”，内容的重新演绎，学生主体性得到更好发挥。在讲新课之前,重温了一道习题:两个厚度不同的凸透镜,通过观察光路图,让学生寻找其中的规律:凸透镜越厚,对光的折射能力越强.为下面近视眼及远视眼的成因及矫正做下铺垫.通过用气球演示眼睛看远处及近处物体时晶状体的厚度的变化,形象的介绍了正常眼睛看清楚物体的原因,最后引导学生自己找出近视眼及远视眼形成的原因及矫正的方法,提高学生的自学能力,学生参与度较高.而且在教学中注意了相关法律知识的渗透：配眼镜必须要到正规的眼镜店。存在的不足:1、 在寻找“凸透镜越厚,对光的折射能力越强”的规律过程中直接就给出了