七年级下册文言文词语归类训练.doc

七下文言文词语归类训练一、文言实词文言实词主要包括：古今异义、一词多义、词类活用、通假字等四个方面。（一）通假字什么是通假字呢？古人在造字的时候，造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示某个意思呢？有时候是有一定规律的；但是有一些字还在形成当中，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个同音字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。例如“昂首观之，项为之强”（童趣），在当时，在一般情况下使用“强”表示僵硬，但是，有时候也可以使用“僵”去表示，于是“强”就成了“僵”的通假字。初学文言文的初中生很难在一篇陌生的文章中识别某字是通假字，这也是靠平时的不断积累，仔细阅读牢牢识记的。初中生文言文涉及的通假字并不多，不足百个，可以通过识记掌握。1日扳仲永环谒于邑人 _通_，_2对镜帖花黄 _通_，_3孤岂欲卿治经为博士邪 _通_，_4满坐寂然 _通_，_5孰为汝多知乎 _通_，_6止有剩骨 _通_，_7出门看火伴 _通_，_8著我旧时裳 _通_，_（二）古今异义现代汉语是由古代汉语发展来的，现代汉语对古代汉语既有继承，又有发展；既有同，又有异。如山、水、牛、羊这些词，古今意义基本相同。但是随着社会的发展，时代的变化，大多数词的意义也相应地起了大小不等的变化。因此我们在阅读古代诗文时，如果按照现代汉语去理解古代汉语的某些词义，就会弄错。如“此诚危急存亡之秋也”中的“秋”是“时”的意思，与现代汉语“秋天”的意思大相径庭。又如“泯然众人矣”中“众人”是“普通人”的意思，不是“大家、许多人”的意思。这类词就不能继续用现代汉语的习惯来译。（1）泯然众人矣众人古义：（）今义：（）（2）稍稍宾客其父稍稍古义：（）今义：（）（3）愿为市鞍马市古义：（）今义：（）（4）孤岂欲卿治经为博士邪博士古义：（）今义：（）（5）风往事耳往事古义：（）今义：（）（6）中间力拉崩倒之声中间古义：（）今义：（）（7）及其日中如探汤汤古义：（）今义：（）（8）夸父与日逐走走古义：（）今义：（）（9）少时，一狼径去去古义：（）今义：（）（10）屠自后断其股股古义：（）今义：（）（11）禽兽之变诈几何哉几何古义：（）今义：（）（12）或以钱币乞之 乞古义：（）今义：（）（13）及鲁肃过寻阳 过古义：（）今义：（）（14）会宾客大宴 会古义：（）今义：（） （15）微闻有鼠作作索索微古义：（）今义：（）（16）虽人有百手 虽古义：（）今义：（）（17）河、渭不足 河古义：（）今义：（）（18）日始出时去人近去古义：（）今义：（）（19）孔子不能决也 决古义：（）今义：（）（20）其文理皆有可观者文理古义：（）今义：（）（三）词类活用词类活用是古代汉语中某些实词的灵活用法。古代汉语的每个实词用于某一词类基本上是固定的，但某种特殊条件下偶尔具有另一类词的语言特点，在它本来意义的基础上，产生了另一个新的意义，因此在特定的语言环境中，有些实词可以按照一定的语言习惯灵活运用。例如口技“妇抚儿乳”的“乳”，原作“奶汁”解，名词。在这句中作动词用，“喂奶”的意思。辨别实词是否活用，主要根据句子的意思和语法结构两方面来考察。如果句中的某一实例用它原来的词性的意义解释不通，可能活用为另一类词就解释通了。实词活用可以细化为名词活用为动词，名词用作状语，动词活用为名词，动词的使动用法，动词的意动用法，形容词活用为动词，形容词的使动、意动用法等。（1）父异焉（ ） （2）邑人奇之（ ） （3）稍稍宾客其父（ ）（4）京中有善口技者（ ）（5）不能名其一处（ ） （6）会宾客大宴（ ）（7）父利其然也（ ） （8）洞其中（ ） （9）意将隧入（ ） （10）犬坐于前（ ） （11）策勋十二转（ ） （12）妇抚儿乳（ ）（13）孔子东游（ ） （14）恐前后受其敌（ ）（四）表时间的词语少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然 少时 久之 顷刻（1）表示突然发生：_ _（2）表示同时发生：_（3）表示相继发生：_（4）表示在特定时间内发生：_（5）表示过了很短时间就发生：_、_、_、_、_（五）一词多义一词多义现象，在文言文中十分普遍。文言文以单音词为主，所以多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。如“桓侯故使人问之”和“两狼之并驱如故”中的“故”，前者的意思是“特意”，后者的意思是“原来、原先的样子”。书书诗四句（ ）辞旦辞爷娘去（ ）孤常读书（ ）蒙辞以军中多务（ ）市愿为市鞍马（ ）乳妇抚儿乳（ ）东市买骏马（ ）儿含乳啼（ ）去去人近（ ）绝以为妙绝（ ）一狼径去（ ）群响毕绝（ ）就指物作诗立就（ ）敌盖以诱敌（ ）蒙乃始就学（ ）恐前后受其敌（ ）自还自扬州（ ）闻余闻之也久（ ）自以为大有所益（ ）不能称前时之闻（ ）与借旁近与之（ ）是当是时（ ） 与蒙论议（ ）不知木兰是女郎（ ）前前时之闻（ ）焉父异焉（ ）狼不敢前（ ）必有我师焉（ ）犬坐于前（ ）见贤思齐焉（ ）见见往事尔（ ）故两狼之并驱如故（ ）大兄何见事之晚乎（ ） 问其故（ ）见两小儿辩日（ ）故时有物外之趣（ ）意以养父母、收族为意（ ）当木兰当户织（ ）意少舒（ ）当涂掌事（ ）意将隧入（ ）但当涉猎（ ）意暇甚（ ）当是时（ ）二、文言虚词初中阶段常用的文言虚词大致可分为四类：起指代作用的，如“之、其、何”；起组合作用的，如：“以、于、为”；起连接作用的，如：“而、则、乃”；起语助作用的，如：“也、乎、哉”等。解题时，一要注意分析文言虚词的意义及用法，要结合具体语言环境进行，要根据它在句中所起的作用来确定它的意义。二要与现代汉语作比较，解释时可用现代汉语中与之对应的虚词来替代。三要注意虚词与句子语气的联系，可通过朗读来辨析虚词的意义及用法。之其而于以“之”的用法和意义大致有：用作代词，它（它们）、他（他们）、她（她们），所指代的人或物因具体情境而变化。用作结构助词，的；用作结构助词,用在主谓之间，取消句子独立性，无实义；用在时间副词之后，辅助音节，没有实义。用作动词 到、去。从“之”的三种词性及功能来看，可归纳出如下口诀：之字用法辨仔细，词性三类要熟记。一作代词用途广，代人代事代自己。二作助词最复杂，十有八九不翻译。结构助词译作“的”，宾语前置作标志。后置定语作标志，这种用法可不译。主谓之间无实义，凑足音节表语气。三作动词好处理，译作“到、往”最相宜。请指出下列各句中“之”的意义。忽啼求之 （） 借旁近与之（）大兄何见事之晚乎（）人皆吊之 （）久之，目似瞑（）而两狼之并驱如故（）“其”的用法大致有：用作代词，它（它们）的、他（他们）的、她（她们）的；自己的，所指代的人或物因具体情境而变化。用作副词，其中用作语气词，表反问语气，难道；表推测语气，恐怕，大概。请指出下列各句中“其”的意义。其纹理皆有可观者（）不能指其一端（）其一犬坐于前（）场主积薪其中（）并自为其名 （） 弃其杖，化为邓林（）“而”的用法大致有：“而”一般在句中作连词用，可表示并列、递进、承接（顺接）、转折、修饰等关系。请指出下列各句中“而”的用法或意义。狼亦黠矣，而顷刻两毙（）后狼止而前狼又至（）骨已尽矣，而两狼之并驱如故（）道渴而死（）此不为远者小而近者大乎？（）“于”的用法大致有“于”在句中作介词，有“在”“向”“到”“从”“对”“比”“由于”“被”“给”等意思。请指出下列各句中“于”的意义。贤于材人远矣（）其一犬坐于前（）日攀仲永环谒于邑人（）饮于河、渭“以”的用法大致有：用作介词，表动作行为的方式，有“拿”“用”“把”“从”“凭借”“”“因为”等意思。作连词用，表目的，有“来”的意思；表结果，有“以致”的意思。请指出下列各句中“于”的意义。或以钱币乞之（）以刀劈狼首（）盖以诱敌（）意将隧入以攻其后也（）答案：文言综合（实词）（一）1“扳”通“攀”牵、引 2“帖”通“贴”粘 3“邪”通“耶”吗 4“坐”通“座”座位 5“知”通“智”智慧 6“止”通“只” 7“火”通“伙”同伴 8“著”通“着”穿 （二）（1）普通人；多数人，很多人（2）渐渐地；稍微（3）买；集市（4）专管经学传授的官；学位的最高一级（5）历史 过去的事情 （6）中间夹杂；两个事物之间的位置（7）热水、开水；食物加水煮后的液汁（8）跑；行走 （9）离开；到（10）大腿 今常指机构中的组织单位 （11）多少；几何学的简称 （12）施予，给予 乞求 （13）到 经过 （14）恰逢 聚集、见面 （15）隐隐约约 小、细微 （16）即使 今常作转折连词 （17）专指黄河 河流 （18）距离 到 （19）判断 决定 （20）文采和道理 文章内容或词句方面的条理 （三）（1）以为异；感到惊奇 （2）以为奇；感到奇怪 （3）以为宾客；把当作宾客 （4）擅长 （5）说出 （6）举行宴会 （7）以为利；认为有利可图 （8）打洞 （9）钻洞 （10）像狗一样 （11）登记 （12）喂奶 （13）到东方 （14）攻击 （四）（1）表示突然发生：忽 忽然 （2）表示同时发生：一时 （3）表示相继发生：既而 （4）表示在特定的时间内发生：是时 （5）表示过了很短时间就发生：少顷 未几 俄而 少时 久之 （五）书：写；书籍 辞：辞别；推辞 市：买；集市 乳：喂奶；乳头 去：距离；离开 绝：极；尽、消失 就：完成；从事 敌：敌人；攻击 自：从；自己 闻