2012年秋家长会讲话材料(1).doc

对症施教，催笋成竹-2012年秋家长会上的讲话尊敬的各位家长你们好！今天，各位家长们在这里隆重集会，我的心十分激动，百分高兴，万分感谢。十分激动的是，你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来学校了解孩子的成长情况，关心湘水中学的发展；百分高兴的是，你们把自己的那么聪明的孩子送到湘水中学来，我们没有理由不把他们教好，教育好；万分感谢的是，各位家长长期以来对湘水中学的信任和工作上的支持。在这里我代表学校和全校教职工对到校的各位家长表示热烈的欢迎！尊敬的各位家长，我们湘水中学，是南郑县的定点初中。2008年“5.12”地震后，因全县学校布点调整，我校的发展受到了很大的局限。但是，我们学校没有因为上级不投资而停滞不前，而是想方设法争取各方支援，积极改善办学条件，足额投入教育教学设备，营造了较好的办学条件和环境；我们在上级主管部门的大力支持下，湘水中学领导班子团结、求真、有实干精神，全校教职工共同努力、齐心协力，学校本着“突出特色，争创名校，优化服务”的办学理念，实行封闭式管理，强化“全面发展，提高成绩，突出特长”的办学特色，学校艰苦努力，无论在教职工工作面貌上，还是学生学风、校园校风上，都有了极大的改善和提高，我校的教育质量跻身全县前列。在今后两年内，我校将新建学生食堂餐厅、标准化学生公寓、教学实验大楼等，学校的条件将彻底改观，一所崭新的湘水中学将展现在我们的面前。在今天这个会上，这个议题我不想多说了，敬请各位家长拭目以待。十年树木百年树人，育人是大事，在此我重点想和家长们说一说对学生的教育问题：一、 当前在家庭教育中存在的问题：1.过分溺爱，懒散成癖。我们学校是寄宿制，每周双休。学生每周实际在校时间是四天半。我观察发现，假期里，很多家长从不让孩子帮忙干农活。家长对孩子惟命是从，说什么就做什么，要什么就给什么。与此同时，在学生打扫卫生的过程中我发现，有的学生拿着抹布这里揉揉那里抹抹，把卫生墙或玻璃擦成了花脸。有的学生拿着扫帚随便画圈，左边一下右边一下，在偌大的清洁区空地上有点不知所措。学习不愿努力，拖拉作业、抄作业。这些现象反映出，当今某些家庭，特别是独生子女家庭，大多数家长视孩子为掌上明珠，唯恐照顾不周，事无巨细的包办，使得孩子懒散成癖，好逸恶劳，生活自理能力严重低下，长此以往，将影响他们的生存能力。 2.自私气重，德育失准。在“寄宿生生活补助金”评选过程中，有些学生根据评选规则和自己家庭实际经济情况，自动放弃了申请。有趣的是，这些学生放假回家讲明政策和自己的决定之后，遭到了家长劈头盖脸的训斥。这些学生的表现被家长判为“不懂事”、“不知天高地厚”、“不知父母苦楚”。为此，有些家长教孩子撒谎、哭穷，甚至自己打电话到学校说孩子不懂事，想尽办法解释、找家庭贫困的证据，甚至找熟人托关系，大有见钱眼开、“不得补助不罢休”之态。学生放弃补助申请的现象在七年级比较多，而八九年级逐渐减少甚至没有。这一现象反映，当今某些家长缺乏较高的道德水准，家庭教育中失去了对孩子的正确道德指引，价值观义利观教育出现严重问题，不知不觉的使孩子丧失爱心和同情心，走向“见利忘义”、唯利是图的歧途，对孩子的一生及整个社会产生不良影响。 3.父为子纲，扼杀创新。中国文化源远流长，同时所受旧有的约束也较多，文化价值观上是比较保守的，相对而言，在整体上也缺少一种快速接受新思想的社会环境，家庭教育中很多时候容易扼杀个性。长期以来，某些家长对孩子要求过于严厉，几近苛刻。对孩子的一举一动，家长都要加以指正，有时实在是“妄加评判”。“听大人话”，在传统孝道中是一条毋庸置疑的准则，“听话的孩子”、“守纪的学生”总是得到明褒暗赏。而那些好动、好言、好使坏的孩子则被家长、老师、社会的重重大浪磨得掉棱损角。但是，“听话”的含义若长期被家长误用，被孩子误解，我后果则是循规蹈矩、毫无创新、个性平庸。很多学生，虽只有十二三岁，但对家长一味顺从，反应迟钝，好奇心不够，言行不敢“越矩”，长期不敢表达自己的想法，处事没有自己的独特方式，缺乏“离经叛道”的灵性和勇气。4.以钱表爱，责任缺失。当前，很多家长，他们在城市干最苦、最脏、最累的行业一分一分的挣得血汗钱。在农民工大潮直涌城市的背景下，出现大量留守家庭。在农村的“小洋楼”雨后春笋般立起的背后，是留守老人盼子归来的泪水，是留守儿童盼亲团聚的碎梦。很多留守儿童直到初中毕业，都只是在逢年过节才有机会见到父母，有的甚至过年都见不到。在他们的记忆中，父爱母爱只是电话那头的声音，只是从一个遥远的城市寄来的钱。做父母的无奈，纵有万千宠爱，只能用源源不断的汇寄的金钱来表达。父母双方长年外出打工，将孩子丢给年迈的爷爷奶奶或亲友照顾，只付抚养费，这是对孩子极不负责任的表现。金钱无法替代父母双亲的温暖，这样的父母欠孩子的太多，这是很多留守儿童心理障碍和不良表现的根源之所在。 5.疏于管教，推脱责任。在很多家长的概念中，孩子送到学校就是一劳永逸，上学期间孩子的一切应由学校负责。在这种观念支配下，有些家长从不主动与学校老师联系，不了解孩子在校的各方面情况，对孩子疏于管教，有的极力回避学校老师，连孩子在学校出了问题都联系不上他。一旦孩子出了重大问题，家长则千方百计推脱责任，找学校麻烦，可谓丑态百出。二、 正确的家教策略1、适度期望，避免期望过高很多家长特别是独生子女的家长，把自己未实现的理想寄托在孩子身上，把孩子当作家庭的未来，对孩子寄于许多不切实际的期望。但如果家长不切实际地对孩子提出过高的期望，不仅徒增家庭经济支出，而且会给孩子带了过大的负担与压力，让孩子身心疲惫，影响孩子健康发展，最后的结果大抵只能是“有心栽花花不开”了。每一个家庭，都要有自己家庭的建设取向，相应的对孩子的教育也应有适合家庭培养的目标方向，不能千篇一律。家长对孩子充满期望，这是很自然的事情，但期望一定要理智、要适度。首先，不要提出过高的期望。期望过高，孩子通过能力无法实现，就会不认同、不接受，甚至会厌倦、反感、抵触。其次，不要提出过多的期望。家长期望的越过多，孩子付出的就越多。面对过多的期望，孩子往往疲于应对，其结果大都是有心无力、无果而终。再次，要根据孩子自身的个性、兴趣、能力提出合理的期望。家长既不要把自己的意愿强加给孩子，也不要盲目攀比其他家庭的孩子，要根据孩子自身的个性、兴趣、能力，给孩子提出切实可行的发展方向，尽可能让他们初中毕业后继续深造：成绩好的上普高，成绩有差距的上职业高中。相信自己的孩子有着独特的优势和丰富的潜力，给孩子充分发展的主动权，让孩子充分实现自己的兴趣，合理引导孩子。家长的期望与孩子的个性、兴趣、能力相契合，既能让孩子感受到家长的关爱，也会让孩子才乐于接受家长的期望，并愿意为实现既定期望而不断努力。2、理性关爱，绝不溺爱子女，特别是独生子女，是家庭的关注的焦点，家长唯恐其受到一丁点委屈与伤害，殚精竭虑地保护着孩子，为孩子付出一切所有。家长爱孩子是天性，但过分的溺爱，虽然是一种伟大的感情，却使子女遭到毁灭。家长对孩子的溺爱，虽然可以让孩子免于经受一定的困难和挫折，但对于孩子的成长百害而无一益，不利于孩子心理和个性的发展。家长过多地关注孩子，让孩子处于家庭的核心地位、成为整个家庭的焦点、成为“小皇帝”，会使孩子逐渐产生一种惟我独尊的思想，养成“一切以我为中心”的自私自利的不良品性。家长过分地照顾孩子，事事为孩子代替包办，处处为孩子操心费力，让孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，其结果只能是养成孩子过分依赖父母，缺乏独立性、好逸恶劳的不良习性。家长过度保护孩子，怕孩子受到伤害，限制孩子与外界接触，只会让孩子逐渐形成怯懦、孤僻、不合群的性格。家长过分疼爱孩子，对孩子一味纵容迁就，会使孩子逐渐养成任性、骄横的癖性。溺爱是非理性的爱，不是真正的爱，对孩子百害而无一益。真正的爱是尊重。孩子是一个独立的个体，不是家长的附属物、私有财产，家长应尊重孩子的独立性。家长应当把孩子视为拥有自主决定权的独立个体，不把自己的意志强加给孩子，不用自己的喜恶替代孩子的喜恶，不将自己的认知经验强行灌输给孩子，尊重孩子自己的体验与感受。真正爱是信任。相信孩子能够做好其该做的事情、处理好自己的人际关系。很多家长为孩子包办一切，孩子不能干、不该干的，家长为孩子干，孩子能干的、该干的，家长也为孩子干而不让孩子自己做。其实，孩子需要靠自身的力量成长，在成长中不断地积累丰富人生经验。家长应该有意识地给孩子提供机会，积极地锻炼孩子独立应对事物、解决问题的能力，将孩子培养成为一个有能力、能担当、有责任感的独立个体。真正的爱是教导。家长盲目满足孩子的要求，对孩子百依百顺，不是爱，而是骄纵。家长应教导孩子什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么事不可以做的，什么是孩子应该自己解决的，什么可以由家长帮助其完成。“不让孩子品尝饥饿，他们就不知道食物的价值；不让孩子品尝寒冷，他们就不知道温暖的可贵；不让孩子品尝挫折，他们就不会知道成功的美妙。”为了让孩子健康成长，应该让孩子走出家长羽翼的庇护，走入广阔的社会生活中，多与他人交流，多做力所能及的事情，有意识地让孩子从小就逐渐养成独立意识、获得际交往能力、懂得生活的意义、学会生存的技能。3、加强道德培养与良好行为习惯的养成，克服片面的知识与技能教育由于应试教育、升学压力、就业压力等因素，家长往往把应试与升学作为家庭教育的出发点和归宿，片面重视知识教育，认为知识与技能教育是孩子获取成功人生的唯一途径。在家庭教育中，家长把内涵丰富的家庭教育，缩减为知识、技能教育，片面重视孩子的智力开发、知识积累、技能培养，怕孩子输在起跑线上，反而轻视孩子的兴趣爱好，不重视培养孩子的品性与人格，忽视孩子良好行为习惯的养成，对孩子的思想情感不闻不问。片面重视知识与技能教育，忽视培养孩子的品行，孩子便易于形成娇气、懒惰、任性、自私等不良的品性。“重知识、重技能、轻品行、轻做人”，突出地反应了我国当前家庭教育中存在的问题。为了孩子全面健康的成长与发展，在家庭教育中必须加强对孩子的道德培养与良好行为习惯的养成。孩子的道德观念与良好行为习惯深刻地影响知其一生的发展，而孩子在家庭中的耳濡目染又是其道德培养、良好行为习惯养成的关键基础与影响因素，所以家长不能忽视而应特别重视家庭教育所包含的重要的、不可或缺的、核心的内容培养孩子高尚的道德情操、是孩子养成良好的行为习惯。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭教育是孩子教育的第一所学校，也是孩子教学的最长学校。家长首先要认识到孩子道德培养与良好行为习惯养成的重要性。把孩子的德育教育放置在家庭教育的核心地位。“孩子是父母的翻版”，父母是孩子的榜样。父母应严于律己，言传身教、以身作则，成为孩子道德培养与良好行为习惯养成的楷模。家长应积极引导孩子培养道德品质、养成良好行为习惯，关注孩子的人格成长，一旦发现孩子品行的偏颇，要及时地采取合理有效的措施帮助孩子克服纠正。4、心理健康与身体健康并重 在现实生活中，家长往往更关注孩子身体的成长和发育，重视孩子的营养，却很少去关心孩子的内心世界。家长习惯于居高临下地将自己所想视为孩子所想、将自己所需视为孩子所需，从自己的经验和观点出发替未成年的孩子做决定、做选择，千方百计使孩子按照他们的规划来生活，强制地要求孩子去做与自己实际能力不相符和不感兴趣的事情。很少考虑孩子真正想什么、需要什么。家长片面地关注孩子的考试成绩，忽视与孩子的交流，不重视与孩子的心灵沟通。健康身体，是高质量人生的物质保障。只有身体健康，孩子才能更好地学习、生活与成长。家长应当重视孩子的营养，关注孩子的身体健康，鼓励孩子参加各种体育活动。让孩子参加体育活动，既能锻炼孩子身体，又能培养孩子的勇气与信心，激发孩子探索和冒险精神，让孩子在摸爬滚打中茁壮成长。同时，家长也应当重视孩子的心理健康，关注孩子的思想动态，发掘他们的兴趣和爱好并加以引导和保护；密切注视孩子的情绪变化，帮助孩子调适不良的情绪，使孩子懂得宽容和谅解，保持乐观进取的心态；注意培养孩子的创造性思维与意志力，尊重孩子的好奇心，培养大胆思考、勇于探索、坚忍不拔的品质。5、积极沟通，建立和谐亲子关系当前，很多家庭都面临一个问题，即家长与孩子沟通困难，家长不理解孩子，孩子不认同家长，亲子关系紧张、不和谐。其主要原因有：第一，家长重视为孩子提供丰富的物质生活条件，片面关注孩子的学习成绩，不重视孩子的想法与心理的成长发展，忽视与孩子的交流沟通；第二，家长忙于工作，没有时间和精力与孩子交流沟通；第三，电视、电脑等占据家庭成员大量的闲暇时间，家长与孩子很少将时间投入到彼此交沟通流之中；第四，生活条件改善，居住空间增大，许多孩子有了自己相对独立的起居空间，空间阻隔了家长与孩子的交流沟通；第五，孩子拒绝与家长交流沟通。现在的孩子，视野开阔、思维活跃，有着独特的思维方式和价值观念，不愿和家长进行交流沟通。和谐的亲子关系，是家庭教育的基础。为了取得良好的家庭教育效果，家长应积极与孩子交流沟通，努力建立和谐的亲子关系。首先，家长要形成与孩子交流沟通的意识，树立与与孩子交流沟通信心。这是解决问题的关键。其次，克服家长作风，尊重理解信任孩子。孩子是一个独立的个体，不是家长的附属物，渴望得到家长的尊重理解与信任。家长越是尊重孩子的独立存在，越是理解孩子的自主选择，越是信任孩子的个人能力，就越能获得孩子的尊重与信任，越容易与孩子交流沟通。再次，倾听孩子的心声，与孩子平等对话，理解孩子真正的的所需、所想。只有让孩子向家长敞开心扉，家长才能真实的了解孩子。6、重视家校联系与沟通，形成教育合力家长了解学校的教育内容、理念和要求，有助于更新家庭教育的方式和方法，有助于双方的教育能持续发挥作用，有助于学生不至于对所受教育的内容发生抵触而抵消，这是很重要的一个方面。总之，家庭是孩子健康成长的重要基地，家庭环境的好坏直接影响乃至决定孩子的成长与发展。良好的家庭环境是一种无形的教育力量，对孩子教育起着身临其境、潜移默化的作用，有助于孩子逐渐形成乐观、开朗、向上、勇敢、自信、富有爱心、勇于担当等优良品质。反之，家庭环境欠佳，孩子则易于形成悲观、消极、孤僻、自私等不良品格与行为习性。因此，为孩子的健康成长，家长应该有意识地创造一个良好家庭环境，充分认识家庭教育对孩子健康成长的重要性。在家庭教育中，家长对孩子既不要期望过高，也不要放任自流，而应确立