仁爱版七年级英语说课稿.doc

仁爱版七年级英语说课稿灵宝市第三初级中学 李艳芳 准确地把握教材的内涵，创造性地使用教材，不断提高课堂教学效率，是每一位教师的努力方向、追求目标。下面我就自己的理解，从五个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的认识，权当抛砖引玉。一、说英语教学总体目标英语学习是通过不断地学习实践来掌握英语语言，运用英语进行交际，最终提高学生的整体素养。基础教育阶段英语课程的总体目标，是培养学生的综合语言运用能力，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环往返。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。二、说新课标对七年级英语的基本要求根据总体目标，新课标对七年级英语的基本要求，主要包括以下五个方面：语言技能：能听懂熟悉话题的英语语段和简短的英语故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）用英语交换信息。能读懂英文小故事以及其他文体的简单书面材料（除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上）。能参照范例或借助图片写出简单的句子（50词）。语言知识：七年级要求学生学会1000个左右的词汇和 100个左右的习惯用语。能参与简单的角色扮演等活动。情感态度：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。学习策略：能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。文化意识：能意识到语言交际中存在的文化差异。总之，七年级结束，学生英语水平要达到三级目标。三、说教材的编写意图七年级英语教材就是根据英语课程标准五个总体目标编写的，坚持六个基本理念：面向全体学生，注重素质培养；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。采用交际性课题探究和功能任务型学习的编写模式。教材内容贴近现实生活，以人物的成长发展为基点，关注学生的情感态度及学习策略的培养；以校内、校外为框架，侧重体现学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起语言知识、语言技能的讲授与掌握。教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体,使学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，培养学生的综合语言运用能力。四、说教材内容和逻辑线索（一）教学内容和语言知识七年级教材分上下两册，每册四个单元。每个单元包括三个相对独立又相互联系的话题。以话题为线索引出语言目标，包括语音、语法、话题功能和词汇。教材以四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活为线索，设定8个情景话题，教学内容渗透了3种时态、5类词汇、2个句法结构。让学生在潜移默化中，懂得如何与人交往，培养学生积极向上的人生态度和乐于助人的良好品质。通过学习祖国文化和异域文化，增强对世界的了解。由此我们可以看出教材的特点：每个话题相对独立，但又决不孤立，整体线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣。好教易学，体现新课标的思想。（二）教材内容和语言技能教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的拓展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。（三）教材内容与能力体系教材内容也体现了对学生的能力培养。1.本教材是以任务型教学模式编排，通过一系列的小组或结对活动如：Look, listen and say/Look, ask and answer / Look, read and match/Pair work /Work alone/Read and understand /Written work/Pair work /Project，让学生参与、探究、体验、创新、合作、自主的学习，改变了过去学习过程中的死记硬背和机械训练等不良学习方式，学会合作学习、探究的学习方式，帮助学生发展学习能力。2.通过功能和话题的学习，使学生养成用英语与人交际的能力。3.发展了学生的多种能力，如：空间观察能力、获取信息能力、绘制图表能力。4、除了常规的听说读写等语言技能外，还培养学生在各种生活情景下的语言组织能力，（如指路、写小启事、写信、写明信片、广告、介绍名胜等）。（四）教材内容与价值体系本教材立足学生全面发展，在选材和任务设计方面，增加了情感因素、学习策略，以及文化意识和跨文化交际能力等因素，体现了以人为本的教育理念，培养学生的终身学习能力和健全的人格。例如教材中的文化意识。关于教材中所体现的文化意识教学单元位置主要内容Unit1P10东西方国家标志性建筑P11不同国家国旗形状和颜色Unit3P70/P73中西方饮食文化差异及用餐习惯Unit5P21中美学生之间不同的校园生活Unit8Section C不同国家的不同风俗习惯P93-96中外节日介绍及不同庆祝方式P96不同的饮食文化总体来说，本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间，实现了相互融合、相互渗透、相互促进。五、说教材的优化使用新课标对课程和教材进行了“概念重建”，要求教师要以学生为中心，开发学习资源，优化学习资源。第一，优化使用教材，就要合理调整单元之间以及单元内部各个活动之间的顺序。适量增加或删减教材内容。第二，优化使用教材，还要挖掘教材、拓展资源一要充分利用教材中现有的歌曲、图片、故事、游戏等；二要引导学生向课外延伸，听英文歌曲、看英文读物、作英语交流；三要充分利用网络多媒体资源，如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料等，提高课堂直观性，扩大课堂容量。这样，一方面拓展资源激发了学生的兴