〈〈曲线运动〉〉说课稿.doc

曲线运动说课稿尊敬的各位评委，各位老师：我说课的题目是曲线运动 。我打算从教材分析、目标分析、教法与学法、过程分析、板书设计、效果分析六个方面进行说课。一、教材分析:1、 地位和作用本节内容在全书及章节的地位:曲线运动是高中物理新教材人教版必修二第五章第一节的内容.通过对本节课的学习，使学生对物体的运动有了更广泛的认识。,又为今后平抛也、与圆周运动的学习奠定基础。2、重点和难点分析：教学重点、难点：1、物体做曲线运动的方向的确定 2、物体做曲线运动的条件二、目标分析以学生的发展为本，按新课标要求，结合新课程标准理念，我认为本节课教学目标是：（一）知识与技能（维度）1、了解什么是曲线运动；2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；3、知道物体做曲线运动的条件。（二）过程与方法（维度）1、通过视频、小实验，让同学们观察分析总结知识点。2、通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象分析的能力（三）情感、态度与价值观（维度）1、培养学生总结和发现问题的能力2、培养学生的动手能力和协作意识。三、教法与学法（一）教法分析： 实验探究法 实例分析法 （二）学法分析：充分体现以学生为主体的教学理念，让学生在不断讨论、分析、归纳的过程中获取知识。为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想： 四、过程分析：（一）整体思路：本节课的特点是与实际生活联系紧密，所以借助生活中的事例来分析曲线运动的特点和条件，再结合视频、实验等手段更好的帮助学生以理解，但是仍然要以学生探究学习为主。在这里结合本节课的重点、难点来具体谈一谈这一堂课的教学过程。（二）教学过程： 1、引入新课： 我们在必修一中已经学过直线运动了，并且能在现实生活中找到很多匀速或变速直线运动的例子。现在让同学们【观看视频】嫦娥一号的环绕月球的过程，问同学们这是不是直线运动呢？让同学们想一下，那么，现实生活中，还有没有这样的不做直线运动的运动呢？自己试举一两个例子。它们又是做的什么运动呢？ 2、新课教学（1）接下来分析同学们列举的生活中其它关于物体做曲线运动的例子，例如：转动的风扇、转弯的汽车、以及奥运会中的标枪、铁饼、跳高、跳远；甚至宏观世界中的天体运动到微观世界的粒子的绕核旋转等等都可以作为例子，引导同学们思考，它们之间的相同点以及与直线运动的不同点。并进一步让学生总结曲线运动的定义，根据同学们的回答归结出如下的结论： 板书：物体运动轨迹为曲线的运动叫曲线运动。（2）知道曲线运动的轨迹为曲线，进一步引导学生进入下一个问题：就是其运动方向如何判断呢？ 做曲线运动的物体的速度时刻在变。【观看视频】链球在运动员的牵引下做曲线运动，放手时刻不同，链球飞出的方向不同。经过分析我们可以发现曲线运动的方向是时刻变化的。物体做圆周运动时，某一时刻或某一位置时的速度方向如何？【观看视频】 a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出； b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周线方向飞出 观看完以后，再让学生带着以下三点疑问，再次观看上面这段视频： 火星和水滴记录的是什么？ 两者飞出时有什么共同点？ 观察火星和水滴的飞出方向与圆周有什么关系? 引导学生一起总结，不管是火星还是水滴飞出时都与所在圆成切线关系。一般曲线运动课本实验分析总结： 板书：曲线运动的方向：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（某一时刻）的速度方向也就是曲线在这一点的切线方向。（3）为什么有的物体做直线运动而有的物体做曲线运动呢？究竟什么情况下物体能做曲线运动呢？或者说做曲线运动需要什么条件呢？几个问题：曲线运动是匀速还是变速运动？做曲线运动的物体是否有加速度？做曲线运动的物体合外力是否为零？是否合外力不为零的物体一定做曲线运动？根据上面的问题，先引领学生思考。让学生分组实验：铁球在条形磁铁旁滚动的实验由铁球在磁铁的作用下不同的运动方式加深对物体做曲线运动的条件的理解得出结论。板书：物体做曲线运动的条件是：物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上通过抛粉笔的运动，让学生体会理解物体做曲线运动的条件。 3、课堂小结：我想通过提问的形式 让学生在思考问题的过程中自己回顾课堂学习内容，总结本节课的收获；4、布置作业 1.课后2、3题2.通过已学的曲线运动的知识，从身边的生活中找一两个具体的例子，进行具体的分析。五、板书设计：六、效果分析：在本节课的教学设计中我结合教材的编排、课程标准的要求、现有的教学条件以及学生的学习状况进行了合理的资源整合，在设计时，面对全体学生，突出对学生学习探究能力的培养，完成教学。当然，在教学过程中可能某些同学会遇到