初中生物《绿色植物的三大作用》单元教学设计以及思维导图.doc

绿色植物的三大作用适用年级六年级所需时间课内共用7课时主题单元学习概述绿色植物的三大作用是生物圈中的绿色植物部分中的重要内容。本单元包括“绿色植物与生物圈的水循环”、“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”、“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”“爱护祖国，绿化植被”四个专题。专题一从多个角度阐明了水是绿色植物生存的必要条件，然后让学生分析资料，体会水对植物分布的影响。接着，介绍了水分进入植物体内的途径，以及植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环。引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉的爱护绿色植物。专题二讲到了光合作用和呼吸作用，从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位，为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性认识的基础。首先让学生通过实验理解绿色植物通过光合作用制造了有机物，然后讲述绿色植物以及其他生物对有机物的利用。专题三完成了对光合作用全过程的认识和理解，但又不是对光合作用这一知识点的简单完善，而是从绿色植物多于生物圈所起的重要作用的角度，让学生进一步认识光合作用在维持碳-氧平衡方面的重要意义。同时引导学生关注光合作用在农业生产上的应用。本单元学习的重点是叶片徒手切片的制作、叶片下表皮细胞临时装片的的制作、光合作用和呼吸作用原料和产物的验证实验；难点是光合作用和呼吸作用原料和产物的验证实验。本单元学生通过分组实验、动手操作、思维探究、活动体验、列表比较、模型制作等方式，认同细胞是光合作用的原料是呼吸作用的产物，光合作用的产物是呼吸作用的原料。并能够绘制或者制作出保卫细胞形成气孔的模型；说出绿色植物在生物圈中维持碳-氧平衡中的重要作用。通过开展研究性学习活动，调查人类的破坏活动造成温室效应等给全球造成的危害，了解滴管等给人类带来的节水意识，培养公民爱护植被的意识和社会责任感。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1.阐述水对植物体的影响2.描述水在植物体内的运输途径3.概述叶片的结构4.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制5.概述蒸腾作用的意义6.说出光合作用的概念、反应式、意义及在生产生活中的应用7.说出呼吸作用的概念、反应式、意义及在生产生活中的应用8.区别光合作用和呼吸作用的异同能力目标：1.尝试解读数据的方法2.尝试用徒手切片的方法制作临时装片3.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉4.运用实验法独立设计探究活动情感态度与价值观：1.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识2.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义3.认同绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用4.形成爱绿、护绿意识，积极参加绿化祖国的活动对应课标：1.说明水在植物体内的运输途径是沿着导管自下向上运输 2.阐述水在生物圈中影响植物的分布 3.概述叶片的结构 4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片 5.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 6.概述蒸腾作用的意义 7.说出光合作用的概念、反应式、意义及在生产生活中的应用 8.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉 9.说出呼吸作用的概念、反应式、意义及在生产生活中的应用 10.运用实验法独立设计探究活动说明光合作用和呼吸作用的原料和产物 11.区别光合作用和呼吸作用的异同 主题单元问题设计有哪些气体可以进出气孔？ 专题划分专题一：绿色植物与生物圈的水循环 （2课时）专题二：绿色植物是生物圈中有机物的制造者 （3课时）专题三：绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 （1课时）专题四：爱护植被，绿化祖国 （1课时）专题一专题一绿色植物与生物圈的水循环所需课时本专题使用2课时专题一概述 本专题内容在整个单元中起到奠基的作用。通过本专题的学习，学生充分理解植物的生活离不开水，通过观察植物体内水分充足和失水时的状态，以及科学家测定各种植物中含水量的实验数据，分析谁对植物生活所产生的影响。在此基础上，引导学生讨论水是怎样影响植物分布的 。关于根适于吸水的特点可利用以前的知识，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣，关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么？”也可以先提出问题，让学生就水在植物体内运输途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物茎内确实有专门运输水的结构”。蒸腾作用把教学的重点只放在结构与功能相适应观点的形成和动手操作技能的训练上，而应与下面的教学结合起来，重视情感、态度和价值观的培养。特别是通过对绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环的探讨和实例分析，使学生逐步认识森林对促进水循环和保持水土的作用，以及保护森林对人类生存和发展的意义，从而形成保护森林的情感和意识。专题学习目标 知识目标：1.阐述水对植物体的影响2.描述水在植物体内的运输途径3.概述叶片的结构4.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制5.概述蒸腾作用的意义能力目标：1.尝试解读数据的方法2.尝试用徒手切片的方法制作临时装片情感态度价值观：1.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识2.养成实事求是的科学态度、探索精神，专题问题设计1.植物叶片的横切片有那几个结构？他们分别属于哪种组织？2.叶片的下表皮有表皮细胞和保卫细胞两种细胞，保卫细胞是怎样构成气孔完成气体进出的？ 3.小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？ 所需教学材料和资源信息化资源多媒体课件，显微投影常规资源显微镜、制作临时装片的材料用具、植物叶片等教学支撑环境生物实验室其 他学习活动设计【活动一】制作并观察植物叶片的徒手切片问题引领：植物叶片的横切片有那几个结构？他们分别属于哪种组织？1.明确实验的目的要求，清点材料用具，按要求模仿制作临时切片并用显微镜观察。2.小组通过显微投影展示实验成果，并交流实验心得。3.尝试识别叶片横切片图各结构的名称，学生之间进行交流点评。4.尝试各结构的功能即分别属于哪种组织。5.教师点评总结。【活动二】分组实验：制作叶片下表皮细胞临时装片问题引领：叶片的下表皮有表皮细胞和保卫细胞两种细胞，保卫细胞是怎样构成气孔完成气体进出的？1.明确实验的目的要求，清点材料用具，按要求模仿制作叶片下表皮临时装片用显微镜观察。2.小组通过显微投影展示实验成果，并交流实验心得。3.尝试识别叶片下表皮两种细胞的名称，学生之间进行交流点评。4.教师点评总结。【活动三】技能训练：问题引领：小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？1.提出问题：小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？（无论是表格中的数据还是更为直观的直方图，我们都可以看出：小麦的需水量是随着小麦发育期的顺序依次增加的）计算小麦生长的各个时期每天需水量是多少？哪个时期平均每天需水量最大？它与小麦发育时期的关系是怎样的？用直方图的形式表示出来。（返青期、拔节期、抽穗期、灌浆期的平均日需水量为21.90、38.09、47.80、38.45即前三期随发育期的顺序依次增加，最后灌浆期略有减少。其中抽穗期的平均日需水量最大）学生在黑板上画出直方图并展示直方图2.作出总结：农作物在生长发育的各个时期需水量是不同的，因而在农业生产上，可以根据植物生长的需要进行合理浇灌，既满足植物生长的需要，又可以节约水资源。我们在平时的生活中也应当注意节约用水。【拓展活动】自选材料制作保卫细胞构成气孔结构模型。评价要点可评价要素：1.制作观察的实验过程评价方法：基于量规的现场评价（教师观察与学生互评结合）评价要点：显微镜等实验仪器的使用规范熟练装片制作规范，并能观察到清晰物象善于合作，认真记录，完成实验报告遵守实验室规范与要求2.绘制