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掀起你神秘的面纱 让阳光走进你的心房班主任管理工作浅谈古蔺县永乐小学 熊刚内容摘要：问题学生在我们的日常教学中经常存在，管理转化得好，就能够很好的推动班级的发展，反之，就会带来负面的影响。因此，本文将从什么叫做问题生，怎样转化和管理问题生谈起，积极探索班主任管理工作的有效途径和方法。关键词：问题学生 转化 尊重 理解 兴趣 闪光点 巧思善诱 真情感化 从走上讲台那天起，我们就会遇到形形色色的学生。在与不同的学生相处的过程中，如果采用的方式方法不对，就会收到相反的结果，事与愿违。而当我们遇到一类用一层“我很帅、我自尊、我条件好”的保护膜保护自己，建起一层神秘的面纱，自视清高的学生，确实成了一件头疼的事。而我，正经历了由头疼到心花怒放的过程。分析这类学生，他们表面上看很自尊、自负，甚至有点清高，好像老师和同学在他眼里都只不过是沧海一粟，不放在眼里，导致许多老师误认为他目中无人，更何况是班上的同学。因此，他们经常给人的感觉是，对老师的教育、引导不屑一顾，不与同学交流，甚至表现出看不起的神情，唯我独尊、高高在上。许多老师反感，听之任之，许多同学讨厌，敬而远之。久而久之，这类同学在班上得不到老师的认可与关注，更得不到同学的真挚友情，显得孤独难耐，于是就破罐子破摔，不与老师同学交流，但又想引起大家的注意，学习上是不能了，就找一些反面的能够引起大家注意的事来做。比如与老师对抗、不认真听讲、上课发出奇怪的声音、打骂同学、对女同学说脏话、打架闹事等，成了班级、学校管理的大难题。针对这类学生，如果采取硬来的方法，是达不到效果的，最多只是让他的行为举止表面上有所收敛，而叛逆的程度更深，他会有更多隐藏的干扰老师同学的招术出来，扰得全班全校不安宁。因此，我们只能采取软功，真诚地用真挚的情感去打动他，打到他的伤痛处，出其不意地攻下他的内心防线，一步一步将其引入正轨，用真爱去温暖他，用真心去打动他，用真情去感化他，掀起他艰辛建立起来的面纱，让阳光照进他的心房，回到集体中去。初见小杰时，是在一次学校举行的期中考试中，当时我任教初二年级的课，该生上初一，我正好在那次考试中担任他们班的甲监考员。小杰同学坐第一排，看上去干净、文静，甚至有点帅气，我心里暗暗想，这是个好学生，一定！但是我的判断恰恰跟我开了个玩笑。一开始考试，他就不断地左顾右盼，想从同学那里获得让老师开颜、让父母开心、让自己开怀的答案。但在我多次的干预下，他停止了“工作“，开始呼呼大睡。我又无数次地叫醒他，告诉他时间不多啦，加油。可他一直坐在那里发呆到下课铃声的响起。以后的每一科考试都是如此几个简单环节的重复，其间我也用心劝导过他要抓紧时间好好学习，他都简单的回答：“学不走，回头太难！”我想我又没任他的课，为何管那么多呢？于是就听之任之，逐渐淡忘了一切。在对学生无数次引导教育、分析个案的工作中，一年很快就过去了。新学期开始，这个当初没有留给我好印象的学生居然坐在了我的教室里，成了我所带的班级的一员。说真的，当时我对他没有多大好感，还曾想找领导把他弄到别的班去。但是我的责任心告诉我，不能这样做。在我走上讲台的那天起，父亲就告诉我“你的任务就是让每个学生成人成才，要让别人讨厌的问题生在你的手里转化成所有人的骄傲。这就是教育的责任、目标和艺术”。于是我开始与小杰同学正面接触。因为那次考试的原因，该生没有跟我留下好的印象，甚至我认为他一无是处。因此我最初对他的态度很生硬，总是用班上的条条框框去硬性要求他，可能看在我是他班主任的情面上，他表面接受我的一切安排，可背地里却处处捣乱。上课不认真听讲、爱讲脏话、与老师对抗挑战、打骂同学、乱发脾气、逃避劳动、打架斗殴样样在行，时不时出乱子。我找他谈了很多次话，进了学校德育办公室多次也无济于事。我知道，先前的办法都行不通，只能软取。通过对同学的走访，我了解到该生先前在县城的一间很好的中学就读，但不知什么原因又回到我们这间乡镇中学。据说以前他在城里的学习成绩很不错，后来到我们学校就不行了。紧接着我发现他的作文写得很好，观点鲜明、语言犀利、视觉新颖，开始我不信是他写得，后来写的次数多了我就看出了一点苗头。这是一个能够转化的学生。于是我从在班上朗读他的文章，加以点评，并不惜赞美和鼓励，还让同学学习他等方面入手，建立起最初的一点点信任。然后又试着找出话题，经常与他谈心。刚开始他不开口，你问他为什么不好好学习？他只说“跟不上，学不走，没信心！”然后就闭口不说话了。但随着交谈次数的增多，不断地鼓励、引导和真诚的赞扬，他开始信任了我，并打开了话匣子。小杰同学生活在大山深处的一个农家，家境不好也不坏，他有两个姐姐，自己是家中唯一的男孩，于是父母对他宠爱有加，但是父母对他的教育管理方式不对。父亲望子成龙心切，稍有不对，不问青红皂白，就即打又骂。母亲爱子情深，总是没完没了地唠叨。父母从来都未曾认真听过孩子的心声，总是把一切安排好，不考虑孩子的感受，因此让孩子养成了叛逆的心里，（表面上听从，内心坚信自己所想的。）有点讨厌自己的父母。他发誓，要做自己想做的事，让父母的愿望不能得成。直到去了城里上学，他终于摆脱了父母，做了自己想做的事。哪一件事最能让自己开心让父母痛心他就做哪一件事，逃课、上网、打架等是家常便饭。终于有一天，他看到了父母痛彻心扉的表情，他“高兴坏了”，但是他被城里的学校劝其转学了，于是顺理成章就到了我们的学校他说之所以要叛逆要捣乱，是放不下从城里到乡下的面子，于是在同学面前高高在上，不愿意交流，把自己保护起来。了解了这些情况后，我先与小杰做了一次长谈，从他叛逆性格形成的原因、父母教育方式的不妥、以及父母对他的爱、他对父母造成的伤害等方面做了详细的分析，指出了他的不对，让他明白了自己对父母造成的伤害有多深、自己失去的损失有多大。他第一次在我面前流行了伤心的泪水。我又及时向他提出了几点能让他获得成功的意见和建议，并与他达成了“共同进步”即我监督、他执行的协定：天天学习，好好向上！自从达成协议以后，该同学开始认真学习，我又安排成绩好的同学帮他补习，让开朗善交际的同学多与他交流，让他慢慢融入这个集体，爱上学习，爱上班级。通过一段时间的努力，该生有了笑容，麻烦不多了，各科作业基本能按时上交，在班上开始有了一、两个朋友。可是有一天，他请假了，我收到了他转学来这里无数次不假不到的第一张请假条，但是并没有说明请假的原因，打电话过去也没有人接。班上他最好的朋友海才悄悄告诉我，说他有小儿麻痹症的二姐去世了，今天小杰同学要送他二姐最后一程。我的第一反应是组织班干部放学后去他家慰问一下。但海才说小杰不想让班上的同学知道他有个这样的姐姐，面子放不下于是我打消了组织学生去慰问的念头，并决定自己去。爬了接近两个小时的山路，我终于到了小杰家，他显然很吃惊意外，也很感动，拉着我的手说不出话来。我告诉他不管是什么时候都要坚强，都要正确去面对，姐姐的病不是什么丑事，不要认为见不得人，有一颗好心的人是不会计较这些的，相反是正视和同情，而他的目标是奋斗！我又与他的父母说了一些安慰的话，就下山了。后来，我又联系了小杰的父母，他父亲来过学校许多次，我与他认真谈了孩子的详细情况，并分析了他能成功的原因，同时也建议家长换一种适合教育孩子的方式，与学校共同来管理教育孩子。同时我又引导小杰学会理解父母、换位思考、理解父母那颗“望子成龙”的心，不要再做伤害父母、老师、同学的事了。通过一段时间的努力，我们看到：小杰在“感恩奋进”的征文中写他的父母让班上所有人掉泪，在“红歌大连唱”中，这个帅气的小男孩很自信地站到了前排，唱出了自己的心声，在无数次的劳动中，他总是选最难的活，总是把我们班的窗户擦得锃亮，他说要透过这扇窗去看外面的世界今天，我看到小杰在教师办公室里与政治老师交谈，自信自尊中分明还有几丝撒娇的味道。向政治老师一打听，原来他是在向老师咨询怎样帮助想要辍学的同学的问题呐。我的内心一下子比吃了蜜还甜，原来他也是个懂得关心帮助别人的孩子啊，虽然我们不能一下子看到小杰的成绩有质的飞跃，（其实在最近的考试中，小杰已经进了年级的50名。）但是他的转变已经告诉我们，用一颗真诚友