纯音乐 - 小猫的叫声.doc

课题：26. 猫郑振铎一、内容及其解析1内容：猫写的是三次养猫的经历，通过主人对三只猫不同态度的描写，表现了“我”对于猫的感情的发展变化。2解析：三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有心酸，有愤恨，甚至有无尽的懊悔。二、教学目标及其解析1教学目标(1)积累字词，熟读课文。(2)了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。(3)体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2解析（1）学习掌握本课的生字词。（2）学生朗读，理解作品内容。（3）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。三、教学重点难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 四、教学支持条件分析 学生已有丰富的感情，再加上生活经验和知识，对课文能有一点的理解，教学方式采用自学，讨论，教师引导。五、教学过程设计（一）教学基本流程导课背景介绍读课文合作探究检测（二）教学情景1导入新课 听！这是什么声音？对，这就是猫的叫声。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过几只小猫。从养这几只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。（板书课题、作者）2 作家作品郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等 3、 检查预习情况（1）利用工具书，给下列划线的字注音：设计意图：考查学生的基础知识。wngchng bi qun chng slngsng yng污涩 红绫 怂恿 怅然 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语 （2）文章写了几只猫？重点写哪一只？这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：设计意图：考查学生对文章内容的熟悉程度。 来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第一只猫(12)从隔壁要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。很活泼宠物病死一缕酸辛第二只猫(314)从舅舅家要来的浑身黄色的更加活泼宠 物被一个过路人捉去了怅然、愤恨、诅咒路人第三只猫(15-34)遭人遗弃，拾来的。毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。不活泼、忧郁、懒惰若有若无，大家不喜欢，不大注意它。被我打伤致死更难过得多。永不养猫。4、 朗读课文（15-34段）思考问题设计意图：对课文的理解。（1） 简要概括一下选文内容。 明确：我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。（2） 从第（15）、（16）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。明确：忧郁、难看、懒惰 表现出我们不喜欢这只猫，为下文冤枉猫作铺垫。（3）“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。 明确：比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。（4）结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？ 明确：我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。 5、读了这篇课文你受到了什么启示？ 设计意图：让学生了解文章的主旨。 明确：在对任何事物做出情感判断时，应多调查研究，不要主观臆断，感情用事，否则将造成不可挽回的后果，更何况面对的是不能说话的动物。（3） 教师送名言： 不要轻视弱势群体，每一个精灵都可能成为你生命中的贵人。（4） 小结 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。(五）目标检测（1）识记字词。相称(chn) 郁(y)闷 一缕(l) 娱(y)乐 污涩(s) 怂恿（sngyng） 婢女（b） 蜷(qun)伏 惩戒（chng） 怅然（chng） （2）填空组成词语无（忧）无（虑） 性格（忧）（郁） 变化（多）（端） （和）（蔼）可亲 （3）通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。对于文中的 ，我想说 。 明确：（1）对于作品中的“我”，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。（2）对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者