第十一章第一节《功》 (2).doc

第十一章 第一节功教学设计依安县先锋中学吕淑贤第十一章第一节功教学设计一、教材分析人教版新课标八年级下第十一章、第一节，要求学生知道力学功的概念，能用生活、生产中的实例解释力学功的含义。根据这个要求，本节教学内容主要讲述力学功的两个必要因素和功的计算。这一节内容是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 二、学情分析“功”对于目前八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念，功是物理学中最基本、最重要、与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。但是学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。由于学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用，因此本节教学设计中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有认知建构“功”的概念。教材中对于功的含义，取其“成效”含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。对于功的计算公式则直接给出，并结合生活实际，设计一道功的计算题目，充分体现物理与生活实际的紧密联系。教学过程中要尽量使用学生身边常见的实物进行实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则。三、教学目标 知识与技能 1知道做功的两个必要因素； 2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3情感目标 (1)有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；(2)培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。四、教学重点、难点1.功的概念及计算2.物体是否做功的判断五、过程与方法 1通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功；2学会从物理现象中归纳简单的物理规律； 3通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。六、教学过程： （一）、引人新课：提问：1.力的作用效果是什么？ 2.力和距离的国际单位是什么？学生操作 ：学生动手画静止在水平地面的小车和在地面上运动小车受力分析示意图。思考 ： 小车运动的原因是什么？ 学生分析 ： 有力改变了小车的运动状态，因为这个力对小车有了“成效” 教师 ：物理力学有力并且这个力对物体有“成效”，我们用一个新的物理量来表示，就是我们这节要讲的力学中的功。板书: 一、功（二）、学习新知1. 功的含义及定义教师播放多媒体1、小车运动的动画2、物体在力的作用下移动距离的图片学生小组活动讨论探究小组展示学习成果有力作用在物体上，这个力有“成效”使物体移动了一段距离小结：功的含义、功的定义板书：功的含义 功的定义:一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离2、做功的必要条件(1)教师多媒体播放起重机提起货物及水平移动的图片、拿起书包及背着前行的图片推石头未动的图片(2)请同学们看图：课本63页图11.13：学生小组活动讨论探究学生展示学习成果它们有哪些相同和不同的地方小结：做 功： 一是作用在物体上的力;另一个是物体在力的方向上移动的距离 不做功：有力，但是在力的方向上通过的距离为零 (有力无距)有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用.(有距无力)有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂 (有力有距，但力距) 板书：做功的条件 一是作用在物体上的力;另一个是物体在力的方向上移动的距离学生活动小组活动完成下列习题(1)你背着书包走在上学的路上,你对书包做功了吗? (2)苹果熟了从树上下落过程中重力对它做功吗? (3)小明用力向上提起了一桶水,提力做功没有? (4)举重运动员举着杠铃不动，举力做了功(5)人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功(6)苹果从树上落下，重力对苹果做了功(7)小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功 (8)在地面上滚动的足球，没有力对它做功 成果展示3.功 的计算学生活动（1）学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ 答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。(移动相同的距离，需要的力越大越“累”)（2）学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问：哪次“累”一些呢？为什么？ 答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。（用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”）。（3）学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。 问：哪次“累”一些？为什么？ 答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。 成果展示 小结：前面我们学习了做功的条件是作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离，所以功的大小有力和移动的距离决定。 板书:功的计算 小组学习汇报学习成果力学中,功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 即：功力距离功的公式： WFs。W功焦耳（J），F力牛顿（N），s距离米（m）。功的单位：焦耳（J） l焦耳l牛顿米 1J=1Nm意义：1N的力作用在物体上使物体通过1m的距离所做的功就是1J。教师： 播放多媒体介绍焦耳例题：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。解： 马拉车所用的力与摩擦力大小相等 F=f=800N 马移动的距离 s=3000m 所以马做的功是 W=Fs=800N3000m=2.4106J 马的水平拉力做的功是2.4106J.学生自学学生讨论：计算时要注意什么展示学习成果（三）、学生小组活动完成下列习题（1）一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l00米，此拖拉机的牵引力做了多少功？（2）马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3 105焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？（四）、畅谈收获（一）、怎样才算做功（做功的两个必要因素） 1、物体要受力的作用2、物体要在力的方向上通过一定的距离 （二）、怎样计算功W=Fs 单位：