如何做好一份简历.doc

四、教学内容及要求 第一章 概论 （一）目的与要求 掌握造园的四大要素、园林的共同特点、规划形式和现代园林的发展趋势及特征；熟悉园林艺术的研究内容、不同国家和时代的园林的不同的风格特点；了解中国古典园林的特点和园林规划设计的指导思想；具备对园林艺术的基本审美观，并对园林规划设计的指导思想有了明确的了解。 （二）教学内容 1.1园林 1.1.1园林的共同特点。 园林，在我国古代文献中有许多类似的名称，如园、囿、苑、庭园、池馆、山庄等。它们的性质、规模虽不完全一样，但都具有一个共同的特点：在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游息、居住的环境。 1.1.2园林的四个基本因素。 土地是构成园林的骨架，需要加工、修饰、整理。 水体是园林地形组成中不可缺少的部分，是园林的灵魂。 植物是园林中有生命的构成要素，现代园林的植物配置以观赏树木和花卉为主。 建筑包括屋宇、建筑小品以及各种工程设施，它们不仅在功能上要满足游人的要求，同时还以其特殊的形象而成为园林景观必不可少的一部分。 1.1.3造园的四大要素。 筑山、理水、植物配置、建筑营造 1.1.4现代园林的分类。 （1）风景名胜区 （2）公共园林：包括公园、街心花园、小游园以及道路绿化等。 （3） 专用绿地：包括工矿、企业、机关、学校等单位的庭园。 （4） 街坊绿地：包括宅院。 1.2园林学 1.2.1园林学的综合性。 园林学是一门自然科学与社会科学交织在一起的综合性很强的边缘科学，其研究范围是随着社会生活和科学技术的发展而不断扩大的。当前的研究范围，包括传统园林学、城市绿化和大地景观三个层次。 1.2.2园林学的研究范围的三个层次。 传统园林学主要包括园林史、园林艺术、园林植物、园林工程、园林建筑等分支学科，园林设计是根据园林的功能要求、景观 要求的经济技术条件、运用上述各分支学科的研究成果、来创造各种园林的艺术形式和艺术形象。 城市绿化学科是研究绿化在城市建设中的作用，确定城市绿地定额指标、城市绿地系统的规划和公园、街道绿地以及其它绿地的设计等。 大地景观研究的任务是把大地的自然景观和人文景观当作资源来看待，从生态效益、社会效益和审美效益等三个方面进行评价和规划。在开发时最大限度地保存自然景观，最合理地使用土地。 1.3园林艺术 1.3.1园林艺术的特点。 （1）园林艺术是与功能相结合的艺术 在考虑园林艺术性的同时，要考虑环境效益、社会效益和经济效益。 （2）园林艺术是有生命的艺术 构成园林的主要素材是植物，而植物是有生命的，因而园林艺术就具有生命的特征。 （3）园林艺术是与科学相结合的艺术 园林建筑、道路、桥梁、挖湖堆山，给排水工程以及照明系统都需按严格的工程技术要求设计施工;植物也需按其习性，因地制宜，适地适树，加上科学管理，才能生长健壮。 （4）园林艺术是融汇多种艺术于一体的综合艺术 园林是融文学、绘画、建筑、雕塑、书法、工艺美术等艺术门类于自然的一种独特艺术。 1.3.2园林艺术的研究内容。 园林造景艺术技巧、园林空间构图艺术等。 1.4园林美 1.4.1园林美的概念。 唯心主义观点：从精神世界出发，把美的本质归结为人的主观意识，根本颠倒了物质和意识的关系。 机械唯物主义观点：从客观世界本身出发，把美的本质归结为自然事物的某种属性，坚持了美的客观性，离开了人的社会性。 马克思主义观点：美是社会实践的产物，是事物现象与本质的高度统一，是通过最佳的形式将它的内容表现出来 1.4.2园林美的两种类型。 园林美包括两层含义：以视觉景观为主的形象、色彩美和以自然生态为主的生态美。 1.5园林风格 1.5.1反映不同国家、不同时代的风格特点。 1.5.2反映地方特点。 1.5.3个人风格。 1.6规划形式 1.6.1规则对称式。 其特点强调整齐、对称、均衡。有明显的主轴线，在主轴线两边的布置是对称的。优点: 整洁明朗、富丽堂皇缺点：缺乏自然美，一目了然，欠含蓄，管理费工。 1.6.2规则不对称式。 其特点是绿地的构图是规则的，但没有对称的轴线，空间布局比较灵活。林木的配置多变化，不强调造型，绿地空间有一定的层次和深度。适用于街头、街旁、以及街心块状绿地。 1.6.3自然式。 又称风景式园林。布局以模仿自然山水和植物群落为主。其主要特点是没有明显的主轴线，地形起伏富于变化，道路、广场、水体的轮廓线自由曲折，无轨迹可循。植物配置没有固定的株间距，不强求造型。 1.6.4混合式。 综合规则与自然两种类型的特点，把它们有机的结合起来。混合式有两种形式，一是在规则式园林中加入自然式布局，另一种是在自然式园林中加入规则式布局。现代园林布局中常用的手法是在园林建筑周围或构图中心采用规则式布局，在远离主要建筑物的部分，采用自然式布局。这种形式既可发挥自然式园林丰富多彩，变化无穷的特点，又能创造出整齐明朗、色彩鲜艳园林景观。 1.7中国古典园林 1.7.1风格。 （1）效法自然的布局 以自然山水为蓝本，有山水则加以利用，无山水则叠山引水，将建筑、山池、树木融为一体。 （2）诗情画意的构思 园林艺术的精髓，在于所创造出来的意境。园林中的景不是自然景象的简单再现，而是赋于情意境界。 （3）园中有园的手法 园林空间组织，将园林划分成几个景点、景区，使其既分割独立又有联系，形成虚实对比，层次丰富，曲折多园。 （4）建筑为主的组景 建筑不仅占地多达10-50%，而且常居全园艺术构图的主体、中心，占据主景的控制地位。 （5）因地制宜的地形处理 利用自身的地理、自然环境，创造不同风格的园林。如皇家园林、江南园林、岭南园林。 1.7.2特点。 江南：尺度小，建筑轻巧典雅，多常绿阔叶树。 北方：富丽堂皇，气派大，尺度大、建筑厚重、多针叶树。 1.7.3传统构景艺术方式。 1.7.4中国传统园林艺术对世界的影响。 1.7.5如何正确对待古典园林的问题。 （1）用为人民服务的观点去分析，古典园林不能适应现代人的游览方式，只能作为一种历史文物，供人们欣赏和研究，不能替代公园的功能。 （2）从审美观点分析，古典园林与真山真水的广阔空间和雄伟壮观相比，显得何等渺小。 （3）从生态学观点分析，古典园林在建筑物之间的有限空间里，植物仅起点缀作用，对整个城市环境效益无多大作用。 （4）从经济观点分析，古典园林中建筑庭园的造价远远高于植物造园所需。 1.8现代园林发展的趋势及时代特征 1.8.1代园林发展趋势。 生态化、集约化 1.8.2现代园林的特征。 把过去孤立的、内向的园转变为开敞的、外向的整个城市环境。从城市中的花园转变为花园城市。 园林中建筑物的密度减少，以植物为主的景观取代了以建筑为主的景观。 丘陵起伏的地形和建立草坪，代替大面积的挖湖堆山，减少土方工程和增加环境容量。 新材料、新技术、新的园林机械，在园林中的应用越来越广泛。 强调功能性、科学性与艺术性的结合，用生态学的观点去进行植物配置。 体现时代精神的雕塑，在园林中的应用日益增多。 1.9园林规划设计的指导思想 1.9.1具备为人民服务的思想。 1.9.2贯彻实用、经济和美观相结合的规划设计思想。 1.9.3继承与创新也是园林规划设计的重要指导思想。 1.9.4用生态学的观点去进行园林建设。 1.10施工养护管理与规划设计的关系 （三）思考与实践 （1） 我国古代文字记载的园、圃、苑、囿的作用和功能有什么不同？ （2） 在我国古代，园林的游赏功能是从什么时候开始的？ （3） 查找资料了解中国古典园林什么时候达到了顶峰时期？并列举几个当时的代表作作初步分析。 （4） 为什么说中国自然山水园林是按照绘画原则创造出来的？ （四）教学方法与手段 运用多媒体进行讲授；中国古典园林录像欣赏； 课堂讨论：为什么说园林风格代表了国家、民族、时代特征？ 第二章 造景基础 （一）目的与要求 掌握堆山、置石和理水的技巧；熟悉如何密切山水关系；了解地形改造的作用及其类型,了解如何进行水岸处理；具备园林造景的基本知识。 （二）教学内容 2.1地形改造的作用及其类型 2.1.1地形改造的作用。 地形就是地球表面的形状,它是其他要素(包括水体)的承载体。园林地形是人化风景的艺术概括。不同的地形、地貌反映不同的景观特征，它影响园林布局和园林风格。有了好的地形地貌，才有可能产生良好的景观效果。这就是地形改造的作用。 2.1.2地形改造的类型。 意大利、法国、英国、中国 2.2堆山 2.2.1假山分类。 一般分为土山、石山、土石相兼的山。 2.2.2假山艺术。 2.2.3假山在园林中的布局。 第一类：把假山作为主题建筑的对景处理。 第二类：把假山布置在园地的周围。 第三类：把假山布置在园的一角。 第四类：假山在园内成“之”字形布置。 第五类：在山水结合的构图中，如果以山体为主，水为辅，则山体宜临水面;如果以水为主体，则山应离河岸有一定距离。 第六类：把假山布置在主要出入口的正面，其上种植树木，使园景莫测高深。 第七类：以粉墙为背景，嵌石于墙上，饰以树木花草。 2.3置石 2.3.1特置。 2.3.2对置。 2.3.3群置。 2.3.4散置。 2.4山石与其它方面的配合 2.4.1山石与墙面结合。 2.4.2山石与园林建筑结合。 2.4.3山石与室外楼梯结合。 2.4.4山石蹬道。 2.4.5山石器设。 2.4.6山石与植物结合。 2.4.7其它。 2.5 理水 2.4.1人工水体的类型 2.4.2拟自然水体的类型 2.6 水岸处理 （三）思考与实践 （1） 园林地形处理的原则？ （2） 园林中堆山叠石的材料有哪些，各有什么特点？园林中较常用的石材是哪些？ （3） 什么叫置石？置石的方式有哪几种。 （4） 观察校园水岸，了解其形式及特点。 （三）思考与实践 运用多媒体进行讲授； 课堂讨论：观赏水岸录像，思考常用什么手法来划分水面空间，造成多样有趣的空间，并使空间又有分隔又有联系？ 第三章 艺术概论 （一）目的与要求 掌握景观的艺术处理；熟悉景的观赏方法；了解风景的定义和景的感受；具备进行景观艺术处理的基本能力。 （二）教学内容 3.1风景与风景的欣赏 3.1.1风景。 3.1.2景的感受。 风景被感知的途径有两个系统。 （1）景的感受是通过人体的五种 感觉器官去感受的，即眼、耳、鼻、舌、身。 (2)对同一景色，不同的人有不同的感受。同一景色，同一个人，由于视点、位置不同得到的感受也不同。 3.1.3景的观赏。 动态观赏与静态观赏、平视、仰视、俯视观赏 3.2景观的艺术处理 3.2.1主配手法。 主景：全园的重点或核心，它是园林空间构图的中心，是主 题或主体所在，是全园视线的控制焦点，也是精华所在。 配景：包括前景和背景。前景起着丰富主题的作用；背景在主景背后，较简洁、朴素，起着烘托主题的作用。 3.2.2层次手法。 景色的空间层次可分为三层：前景、中景、背景,也可分成近景、中景、远景。当主景缺乏前景或背景时，便需要添景，以增加景深，从而使景观显得丰富。有时为了突出主景简洁、壮观的效果，也可以不要前后层次。 3.2.3借景手法。 借景是小中见大的空间处理手法之一。它将园外景色有意识地组织到园内来，成为园景的一部分，起着扩大园林空间、丰富园林景观的作用。 3.2.4景观手法。 对景：位于园林轴线或风景视线端点的景称为对景。 透景：美好的景物被高于游人视线的地上物所挡住，要开辟透景线，这种处理手法叫透景。 藏景、障景、抑景 是指以遮挡视线为主要目的的景物。 隔景：凡将园林绿地分隔为大小不同的空间景域，使各空间具有各自的景观特色，而互不干扰者称为隔景。 3.2.5前景处理手法。 框景、夹景、漏景、添景。 （三）思考与实践 （1） 在园林造景时，怎样营造合适的观赏视域？ （2） 造景的艺术手法有哪些？举一例说明。 （3） 造景的艺术手法中的主配手法指的是什么？主配手法中突出主景的方法有哪些？举例说明 （4） 试以校园风景为例进行观赏,风景有几种不同的观赏视角，分别会产生怎样的景观效果？ （四）教学方法与手段 运用多媒体进行讲授； 课堂讨论：中国古典园林录像观赏，思考景观有哪些组织手法？分别产生怎样的景观效果？ 第四章：园林色彩构图 （一）目的与要求 掌握园林景物色彩的特点,园林色彩的艺术处理方法和园林空间色彩构图的指导思想；熟悉利用自然组成景观；了解光对景物色彩的影响；具备园林空间色彩构图的基本能力。 （二）教学内容 4.1光对景物色彩的影响 在一般情况下，明亮的颜色其饱和度高，如红、黄比绿、紫的饱和度高。背景亮时，亮的更亮，背景暗时，暗的更暗。 4.2空气透视与色消视的景观效果 4.3利用气象变化的自然色彩组成景观 4.4利用山石、水体和动物、植物等的天然色彩美化环境 4.4.1利用山石的天然色彩美化环境。 4.4.2利用水体的天然色彩美化环境。 4.4.3利用动物的天然色彩美化环境。 4.4.4利用植物的天然色彩美化环境。 4.5人为色彩在园林中起画龙点睛和装饰作用 4.6园林色彩的艺术处理 4.6.1单色处理或类似色处理。 单色处理或类似色处理：指用同一光流量的色光或同一种色相的处理。类似色：同一色相的不同明度和饱和度的各种颜色。 4.6.2对比色处理。 对比色处理：指互为补色的两种色彩的处理。要求：主次分明-佛香阁建筑群在苍松翠柏陪衬下分外庄丽悦目。 4.6.3调和色处理。 指各调和色的处理。调和色：指各色彩之间含有某种共同色素，配合在一起极易调和。 4.6.4渐层。 指某一个色相由深到浅，由明到暗或反之的变化，或由一种色相逐渐转变为另一种色相，甚至转变为互补色，这些因微差引起的变化和由此由一个极端变为另一个极端都称为渐层。 4.6.5中性色的运用。 白色、灰色、金色 4.6.6色块的镶嵌应用。 自然界和园林中的色彩，不论是对比色还是调和色，大多是以大小不同的色块镶嵌起来的。 4.6.7多色处理。 4.7园林空间色彩构图。 要考虑游人的心态；要确定基调、主调、配调和重点色。 （三）思考与实践 （1） 园林造景中，反映秋天的有哪些色彩，举出营造秋景常用的植物种类。 （2） 园林色彩的构图要素有哪些？ （3） 园林色彩艺术处理手法有哪些？ （4） 观察校园植物色彩的处理, 分析其景观效果。 （四）教学方法与手段 运用多媒体进行讲授； 讨论：园林空间色彩构图指的是什么？试做一幅表现春天景观的植物群落的植物配置图，分小组进行。 第五章 园林建筑及小品 （一）目的与要求 掌握园路的设计的注意事项及其类型；熟悉园林建筑的的基本单元；了解园林照明设备的的类型；具备进行园林建筑及其小品的基本设计能力。 （二）教学内容 5.1园路 5.1.1园路的类型。 主干道、次干道、游步道、园务路。 5.1.2园路风格。 西方园林多为规则式布局，园路笔直宽大，轴线对称，成几何形。中国园林多以山水为中心，园林也多采用自然式布局，园路讲究含蓄；但在庭园、寺庙园林或在纪念性园林中，多采用规则式布局。 5.1.3园路系统规划。 5.1.4设计道路应注意事项。 国路的设计应与园林的总体风格保持一致和协调；交通性从属于游览性；园路的布局应主次分明，密度得体。 5.1.5道路铺装类型。 5.2蹬道、台阶、广场 5.2.1蹬道。 5.2.2台阶。 5.2.3广场。 集散广场、交通广场、商业广场、纪念广场、休息娱乐广场。 5.3园林建筑 5.3.1园林建筑的类型。 第一类：有明显的使用功能：办公用房、公厕、餐厅、茶室、展览厅、露天剧场；有明显的游览观赏要求：塔、亭、廊、榭、舫、轩。 第二类：服务建筑：茶馆、饭店、厕所、小卖部、摄影服务部、冷饮室；息建筑：亭、台、楼、阁、观、轩、榭、廊等等；专用建筑：博物馆、美术陈列室、办公室、仓库等等。 5.3.2园林建筑的基本单元。 亭、廊、榭、舫、厅、楼、阁、殿、馆、轩。 5.4园椅、园凳、栏杆 5.4.1园椅与园凳。 5.4.2栏杆。 5.5雕塑及小品 5.6照明设备 园灯可分为三类：引导性的照明用灯、组景用的、特色照明。 （三）思考与实践 （1）园林建筑的有哪些类型？ （2）园林建筑的布局要点有哪些？ （3）使园林建筑室内外互相渗透与自然环境有机结合的基本手法有哪些？ （4）观察校园道路，思考设计道路应注意哪些事项？ （四）教学方法与手段 运用多媒体进行讲授； 分组讨论：自己见过的园林小品建筑和雕塑有哪些？各有什么特点？ 第六章 植物造景 （一）目的与要求 掌握园林植物艺术配置的原则和基本技艺；熟悉草花的配置和应用；了解生篱在园林中的主要功能和地被植物在园林中的布置；具备进行植物造景的基本知识和能力。 （二）教学内容 6.1园林植物艺术配置理论的形成与发展 古代苑囿、春秋战国时期、秦汉、汉代、魏晋至南北朝、近代、现代。 6.2植物艺术配置在园林景观上的作用 可利用植物本身的色、香、形态和季相变化作为园林造景的主题，可利用不同植物的色相配合组成瑰丽的景观；用植物陪衬其它造景园题材，如地形、山石、水系、建筑和构筑物，能产生生气盎然的画面；可利用植物作夹景，制透景线，也可利用植物构成框景漏景、前景、背景和障景等等，起屏俗收佳的作用；用植物配合地形分隔空间，增加层次和深度；利用植物配置和各种手法，创造出幽朗、藏露、动静、虚实、开合收放以及色彩等对比效果，由此产生不同意境；利用植物的“可塑性”，形成规则和不规则的各种形状，表现出各种不同的园林风格。 6.3植物配置艺术与园林风格 法国和意大利的古典园林、我国的古代园林、现代园林 6.4人工植物群落景观 6.5园林植物艺术配置 6.5.1选择植物的原则。 6.5.2植物配置的基本技艺。 木本植物配置、配置果木、配置灌木、藤木植物。 6.6生篱 亦称为绿篱，指利用乔木和灌木密植而形成的篱垣，一般高度在0.2m以上，1.6m以下。 6.6.1简史。 6.6.2生篱的分类。 以其形式分：不加人工修剪的自然式、经人工修剪的规则式、自由式三类；以其一般观赏性和用途分：绿篱、花篱、编篱、蔓篱和刺篱等；以每种绿篱以其高度分：高、中、矮三种，高篱为1.5m以上者，中篱高11.5 m之间，矮篱为1m以下0.2m以上的。 6.6.3生篱在园林中的主要功能。 6.7基础栽植 指在建筑物和构筑物的基部附近种植植物的方式。 6.8草花的配置和应用 6.8.1花坛。 实际上是用来种花的种植床，具有一定的几何形状，具有较高的装饰性和观赏价值。 6.8.2花池和花台。 凡种植花卉的种植槽，高者为台，低者为池，花台与休息坐椅结合起来，花池与栏杆踏步等组合在一起。 6.8.3花境。 即沿着花园的边界或路缘种植花卉的方式，也有花径之意。 6.8.4花从。 可以布置在大树脚下、岩旁、溪边、自然式的草坪中和悬崖上。 6.8.5花群。 由几十株乃至几百株的花卉种植在一起，形成一群，可以布置在林缘、自然式的草坪或边缘、水边及山坡上。 6.8.6花地。 花地所占面积之大远远超过花群，所形成的景观十分壮丽，主要布置在坡地上、林缘或林中空工以及疏林草地内。 6.9园林中的草地与草坪 用比较纯净的草皮覆盖地面，不拘地形，不论其面积大小，形成的草皮低矮致密，还是稀疏粗放，包括草坪在内，均可称为草地。 6.9.1构成园林草地和草坪的草种。 6.9.2草地和草坪在园林中的作用及其艺术形象。 6.10园林地被植物 凡能覆盖土面的植物，包括草坪草在内的蕨类、球宿根花卉，矮生灌木以及爬蔓植物都称作地被植物。狭义的概念不包括草坪草在内。 （三）思考与实践 （1）我国古典园林植物配置的传统手法有哪些？ （2）园林植物配置在园林景观中的作用事什么？ （3）生篱的有哪些类型？有什么作用？ （4）观察校园植物造景，思考丛植有哪几种配置形式及配置要点是什么？ （四）教学方法与手段 运用多媒体进行讲授； 课堂讨论：植物造景录像观赏，讨论分析不同植物类型或不同植物种植类型的有机组合，与园林环境融为一体所产生的不同艺术效果。 实验校园绿地植物配置现状调查 （一）实验目的与要求 了解植物配置常用形式的类型与特点，掌握植物景观综合应用方法。 （二）实验内容 调查认识校园绿地植物配置形式及作用，分析存在问题 实验学时：2 实验性质：验证性 实验条件：铅笔、记录本 （三）研究与思考（1）校园应该怎样合理配置观赏植物？（2）树群的配置要点是什么？ （3）孤植树的配置要点是什么？ （4）如何改善校园园林现状？ （四）教学方法与手段 校园园林实地讲解 第七章 园林构图艺术法则 （一）目的与要求 掌握多样统一规律在园林构图中的运用；熟悉比例与尺度的概念；了解因地制宜、因情制宜、合理布局的真实含义；具备进行园林构图的基本能力。 （二）教学内容 7.1比例与尺度 7.2多样统一规律在园林构图中的运用 7.2.1因地制宜、因情制宜、合理布局。 7.2.2调整好主从关系。 7.2.3建立次要景物之间良好的协调关系。 7.2.4调和与对比。 7.2.5渐变。 7.2.6节律。 7.2.7均衡。 （三）思考与实践 （1）在园林构图中有哪几种主要的艺术法则？ （2）黄金分割的几何原理是什么？ （3）举例说明在园林设计中如何确定尺度。 （4）观察校园，举例说明园林设计中有哪几种韵律手法的应用及它们各自的特点。 （四）教学方法与手段 运用多媒体进行讲授； 课堂讨论：在园林设计中如何很好地应用这几种园林艺术法则? 课堂讨论：园林艺术设计分析实例 第八章：园林绿地的规划结构 （一）目的与要求 掌握园林绿地布局的一般规律；熟悉园林绿地的类型；了解相地与立意的含义；具备从事园林绿地设计的能力。 （二）教学内容 8.1相地与立意 相地是指园林地址的选择、勘察和评价，相地合宜、构园得体能起到事半功倍的效果。 立意就是明确绿地性质和功能要求，然后确定风格和规划形式，它与相地是前后相承，互相影响的。 8.2园林绿地布局的一般规律 8.2.1明确绿地性质。 8.2.2确定主题或主体的位置。 8.2.3确定出入口的位置。 绿地出入口是绿地道路的起点和终点。一个公园往往有多个出入口。主要出入口-设在与外界联系方便的地方；次要出入口-设在居民区附近或便于集散人流处；园务出入口-较隐蔽处。 8.2.4功能分区。 公园用地是按活动内容来进行分区规划的。通常分为6个功能区，即(1)公共设施区(演出舞台、公共游艺场等)；(2)文化教育设施区(剧场、展览馆等)；(3)体育活动设施区； (4)儿童活动区；(5)安静休息区；(6)经营管理设施区。 8.2.5景色分区。 8.2.6风景序列、导游线和风景视线。 园林风景的展现通常有序幕（起景）-高潮（主景）-尾声（结景）这几个过程，就称为序列。序列的安排直接影响到游人的视觉和感觉。 （三）思