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文档简介

百分数的应用（三）评课韦老师上的这节百分数的应用（三）是六年级上册第二单地的内容。她这节课的设计非常清晰。首先，是突出问题意识，要求学生能从具体情境中发现并提出简单的数学问题，能综合运用一些数学知识加以解决；第二，是加强策略意识，使学生能探索和分析解决问题的有效方法，获得解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性；第三，是提倡评价与反思意识，使学生能初步判断结果的合理性。设计可谓用心良苦。下面就本节课中的亮点和不足作以下点评：一、纵观全课，把教学落实到实处课堂教学最直接、最实际的意义，就是在40分钟的时间里，通过教师有目的、有方法地教，学生能切实地获得知识技能和思想方法。看多了公开课和示范课的浮躁和急功近利，韦老师今天的这节课犹如一股清新的来自山巅的风，又把我们的课带回自然，带回到我们课堂的本质，实实在在的复习引入，踏踏实实的新课教学，就是要让学生在40分钟的课上，让学生有新的认识，掌握新的本领。二、创设“和谐氛围”鼓励学生自主学习自主学习是新课程改革以来一直倡导并孜孜以求的理想学习方式，韦老师的教学过程正努力体现了这样的理念，她运用“最近发展区”教学理论，保证学生能通过自己的观察思考解决问题，并逐步构建新的知识和方法，先出示“只列式，不计算”的3道题是原有知识的再现，为尝试解决例题作铺垫，例题由学生自己尝试解决，然后全班交流，达成共识；尝试练习则在解决问题的同时强化知识模型。学生建立数学模型并应用于解决问题显得十分流畅，学生也能从中感受到自主学习的成功喜悦。三、精选“习题”保证学生当堂掌握适当的习题是学生巩固知识方法，提高能力的必要环节，变式练习是我国数学教学成功的法宝，新课程改革以来，许多教师在情境创设，探究性学习和互动生成上颇下功夫，但在习题设计上却有所松懈，实际教学研究表明，小学生的学习很容易受环境的影响，当堂解答习题的质量要明显好于课后解答的质量，而且“听听懂了，看看会了，做起来却不会”是常有的现象，小学数学课堂要保证学生有静静思考和独立解题的时间，韦老师的这节课正是以学生发展为本，保证学生学有所得的观念出发，精心为学生设计有针对性的习题，3道复习题的设计很巧妙地涵盖了前面学习的百分数的应用（一）、（二），尝试和巩固的习题又确保学生应用当堂所学到的知识和方法解决实际问题，体验和感受学习成功的滋味，增强学习数学的信心，提高练习，接近学生的最近发展区，提高学生的学习能力和学习兴趣，增强学生的能力和信心；其次，鼓励学生采用多种方法解决实际问题，发散学生的思维，培养学生良好的思维品质，提升学生的创新能力。韦老师精心设计的习题，让学生始终处于积极的思考、交流和感悟之中，从而实现了数学课堂教学的高效。我认为，唯一不足的就是韦老师的这节课，没有用画线段图的方法分析题意。总之，这节课韦老师设计一系列适合学生
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