南苑中学分层作业计划要点.doc

南苑中学分层作业计划要点一、 宣传发动阶段1、召开教师会明确作业分层的意义，布置分层作业相关工作及要求。2、采取软性分层的方式：学生自愿申报各学科的作业类别，教师、家长指导参考。二、具体实施阶段教师方面：在教学中，根据学生申报类别的目标层次分层设计作业、分层批改、评价、分层辅导。学生方面：相应层次的学生完成相应层次的作业。并开展 “一帮一”互助互学方式，让不同层次的学生以好带差，达到共同进步。同时作业类别申报可根据学生学习变化进行适当调整。三、总结阶段1、教师撰写小课题研究或相关论文、案例等2、备课组建立学科分层作业资料库3、表彰交流南苑中学分层作业实施草案2006.2根据我校二00六年工作意见，为了更好地推进“倡导自主评价、推进自主教育、实现主动发展”特色学校建设目标，发挥学生个性和特长，培养学习兴趣、爱好，分析解决问题的能力，贯彻因材施教的原则，我校在七、八两个年级推行了作业分层。作业分层是指教师布置作业时因人而异，区别对待，班级不同层次的学生其作业要求与内容也不相同。如：对理解领悟力强且好学肯钻研的学生，增加稍有深度的作业而减少机械抄写的作业；对反应较慢、接受能力稍差的学生，先让他们消化课本上的基础知识，在打好基础的前提下布置相应的简单作业，并及时加以表扬、鼓励，克服其对学习的畏难情绪，不让他们碰到太多的困难和障碍，扫除心理上的障碍。作业类别：A类作业为经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业，教师还补充一些拓展性训练题或相应的竞赛题，同时减少机械重复的简单作业。B类作业为经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业，即传统意义上的作业。C类作业为经省中小学教材审定会审定通过的作业本及相应的教辅作业当中的简单作业。我们采取软性分层的方式，学生自愿申报作业类别，家长签名同意。老师再根据学生的平时学业情况，指导学生选择适合他们的类别。在具体的操作过程中这种划分不是一成不变的，在一定时间后我们根据学生的变化进行适当调整，这样对学生也有激励和促进作用。当然，学生在不同的学科上会有不同的类别。目的在于让优等生吃饱吃好，学困生“系统消化”，克服厌学和畏难情绪。分三个层次收发作业，3个课代表分别负责一个类别的作业。批阅顺序以订正顺序的先后为依据。作业错误较多的C类和B类优先批改，学生可以有充分的时间来订正。A类作业侧重于拔高题的个别讲解。我校的作业分层，不打乱班级，不打乱学生座位，我们对选择各种类别的学生不另眼相看，所以得到了学生及家长的支持。开展作业分层后，班级中抄袭作业的现象减少了许多，学困生得到老师的帮助更多了，师生关系更融洽。作业层次清楚，老师的作业批语更有针对性。同时还加强了学生的竞争意识，三个层次可以互相转化，即晋级或降级，在潜移默化中加强了学生学习的主动性和竞争意识。附1：南苑中学自主选择作业申报表班级学生姓名作业申报学科语文数学英语科学政治历社类别家长意见签名：_A类：完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业，教师应补充一些拓展训练题或相应的竞赛题B类：完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业C类：完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业中中等及简单的作业此表请于2月27日前交班主任。2006年2月 13 日附2： 关于初中分层作业的实施办法 学生家长：为了减轻少部分学生作业过重的负担，真正提高学生作业的质量和学习效率，保证学生正常的休息，体现因村施教，从实际出发的原则。我校教师将分层布置作业，具体分A和B两类：A类为新课程标准、教材和作业本的基本要求，适用大部分学生。B类为新课程标准、教材和作业本的基本要求（适当删除一些作业本中要求偏高、难度偏大的题目），适用少部分基础相对较差的学生。具体操作办法：凡学科中有B类作业的,由学生申请，家长同意;A类作业不再办理申请. 南苑中学 2008年9月1日 南苑中学学生分层作业申请表班级 学生姓名 学科语文数学英语科学社会政治申请类别学生签名 家长签名 此表请在9月22日前交教务处自主选择 分层作业教导处 钟瑞良 为了更好地开展“自主教育，自主评价，自主发展”教育活动，充分发挥学生的个性和特长，培养学生的兴趣、爱好及分析问题和解决问题的能力，更好地贯彻因材施教的原则，在作业布置上使优秀的学生“吃得饱”，使相对后进的学生“吃得了”，促进学生的和谐发展，我们尝试了“自主选择，分层作业”。一、 问题的提出教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间具体的规定：初中学生(包括城市学生和农村学生)做家庭作业的时间不应超过1小时。但是，经我们调查：学生完成作业的平均时间远超过1小时。经分析主要原因如下：其一，学校布置的家庭作业是针对全体学生的，而每个班级的学生存在明显的个体差异，导致学生完成作业时间明显不同：对于一些学习好的学生，他们完成家庭作业的时间根本不要1小时，甚至有的学生在学校里就能轻松完成，他们所花的时间只有30分钟，但是对于学困生，他们完成作业的时间就要超过1小时、2小时，或者根本无法当天完成。于是农村学生完成作业的平均时间会偏高。其二，部分教师布置的家庭作业，只重视理论知识的考察的题目，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对家庭作业产生厌倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力。于是，拖拖拉拉的完成作业，延误了完成作业的时间，甚至出现抄袭作业的情况。其三，教师课堂教学效率低下，只能靠布置大量的家庭作业来巩固当天的知识内容，让学生苦战于“题海之中”。针对上述的情况，我们结合“分层教学”的原理，尝试学生家庭作业进行分层布置。针对不同层次的学生，采取了“自主选择，分层作业”的办法，吸引不同层次的学生乐于完成家庭作业，减少学生完成作业的时间，还给学生能够自由把握课余时间的权利。“自主选择，分层作业”是对传统教学的改革。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质，使教学既能适应学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。而家庭作业分层，是切实考虑到各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的学生布置不同的作业。二、 具体做法1、学生自主选择作业类别。一是选择A类作业，是班级中基础较好，能力较强的学生，占班级学生总数30%左右，完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业，教师应补充一些拓展训练题或相应的竞赛题。二是B类作业，是班级中基础能力一般的学生，占班级学生总数60%左右，完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业。三是C类作业，基础较和能力较差的学生，占班级学生总数10%左右，完成经省中小学教材审定委员会审定通过的作业本及相应的教辅作业中中等及简单的作业。2、学生自主选择作业方法及步骤。一是宣传发动，学校和各班主任向学生及家长宣传学生自主选择作业的目的意义及有关要求；二是学生自主选择各科作业类别并家长签名；三是学生在各科作业本或教辅用书封面写上该科所选作业的类别A、B或C。四是教师在布置作业时必须明确A类、B类、C类的题目。3、 工作要求（1）学生自主选择作业改革在2006年2月在初一年级中（试行）后，并逐步推开。（2）各位班主任及任课教师要充分认识到学生自主选择作业，有利于激发和调动学生的学习积极性和主动性，有利于做好提优补差，有利于减轻部分学生过重的作业负担。（3）各位任课教师要认真实施，在实施过程中不断总结经验，不断完善方法，班主任做好协调工作。三、取得成效1、极在地调动了后进生的学习积极性。实施“自主选择，分层作业”两年多来，从初一开始试行，一直到初三全面推开，无论是教师还是学生在观念上都发生了改变，“自主选择，分层作业”是一种全新的教学理念，改革了多年来“一刀切”作业法的很大弊端。允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。虽然对学习有困难学生进行分层次选择家庭作业，由于不用顾忌优秀学生吃不饱，所以降低难度，学生能做多少就布置多少，表面上学生作业量的少了、浅了，但却能比较系统地掌握巩固课堂教学内容。由于在布置家庭作业时“自主选择，分层作业”，而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求，自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生，这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的，这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高，学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。2、优秀学生得到了长足发展。为了使优秀学生“吃得饱”,充分发挥学习潜能,大部分教师补充一些拓展训练题或相应的竞赛题,有的每天一题,有的一周一练,为了学生使学生参加上级组织的有关竞赛,教师还开出了辅导课,培养学生的一技之长和兴趣爱好,使学生在学习中得到快乐,体验成功的喜悦.2006学年学生参加片级以上学生个人竞赛获奖369人次,占学生总数的18.45%,团体获奖18项,如: 浙江省初中数学竞赛,团体优胜奖; 海宁市第四届中小学生信息技术作品比赛(初中) ,团体一等奖;“新华杯”海宁市中小学生舞蹈大赛获奖,团体银奖; 第十一届省初中科学竞赛, 团体二等奖; 第十一届省初中科学竞赛八年级组, 团体一等奖; 海宁市查字典比赛团体, 团体优胜奖; 初中男子足球比赛,市第一名等等.2007学年上半年学生参加片级以上学生个人竞赛获奖266人次, 团体获奖14项,如: 12届省科学竞赛海宁市八年级, 团体一等奖; 12届省科学竞赛海宁市九年级, 团体二等奖; 十九届“希望杯”全国数学邀请赛海宁市级奖八年级, 团体优胜奖; 十九届“希望杯”全国数学邀请赛海宁市级