安塞腰鼓提纲.doc

七年级语文安塞腰鼓导学提纲（第一课时）班级 组名 姓名 使用时间组内评价 教师评价 【学习目标】1、识记生字、词2、读文整体感知，感受安塞腰鼓的磅礴气势3、以独特视角寻求文章的美点【学习重难点】重点：感受安塞腰鼓的磅礴气势难点：以独特视角寻求文章的美点【学法指导】1、利用工具书或查找相关资料掌握和了解有关刘成章的文学常识。2、读文排除字词障碍，边读便用笔将生字、生词做好记号，读完后，或查找工具书或小组交流，完成字词的学习任务，并标记在书间。3、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以要从两个方面品悟：感知气势；品味语言。整个学习过程要以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉中受到熏陶，完成学习任务。【知识链接】 走进作者：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常任理事。以出版六本散文集，期中洋想云彩获首届鲁迅文学奖。【预习新知】一、 夯实基础1、作者作品简介：识记内容：了解内容：2、给下列加点字注音瞳（ ）仁 恬（ ）静 亢（ ）奋 羁（ ）绊 冗（ ）杂烧灼（ ） 颤栗（ ） 戛（ ）然 晦（ ）暗 蓦（ ）然你认为还有那些： 二、课文研讨3、自由朗读课文，用“ 的安塞腰鼓”对安要塞鼓进行评价。（可填词、短语、句子；最好是文中的内容。）4、文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。这是文章内容与结构上的核心句。这句话是：请列出结构图解：5、布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ 美，你看（听）”的句式叙述出来。（每组成员分别寻找不同之处，合作展示）例：蓄势待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。【问题质疑】七年级语文安塞腰鼓一课一测（第一课时）班级 组名 姓名 使用时间组内评价 教师评价 基础达标1、给下列加点的字注音。瞳（ ）仁 恬（ ）静 亢（ ）奋 羁（ ）绊 冗（ ）杂烧灼（ ） 颤栗（ ） 戛（ ）然 晦（ ）暗 蓦（ ）然2、解释词语。恬静： 亢奋：晦暗： 大彻大悟：羁绊： 冗杂：磅礴： 淋漓：叹为观止： 戛然而止：综合运用3、指出下列句子所运用的修辞手法，填在括号里。 （1）骤雨一样，是急促的鼓点。（ ） （2）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（ ） （3）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（ ） （4）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。（ ）4、反复阅读下面这个句子，你喜欢吗？请从修辞角度对句子进行赏析。 隆隆隆隆的豪情的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的痛苦的发生和排泄能力提升5、用一句简洁的话概括全文内容？七年级语文安塞腰鼓一课一测（第二课时）班级 组名 姓名 使用时间组内评价 教师评价 综合运用1、下列说法有误的一项是（ ） A、本文是一篇抒写生命力量的散文，我们可以感受到其中生命的律动。 B、本文大量运用排比。句子内部、句与句、段与段之间的排比，交错出现，排山倒海般让人透不过气来。 C、“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”句子“晦暗”的意思是迷惘、糊涂。 D、“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”句中有两对反义词。能力提高2、如何理解“当戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”这句话？ 3、作者为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？4、作者是在赞美安塞腰鼓，更是在赞美安塞腰鼓给人的激情。请你谈谈“那消化着红豆角角老南瓜的躯体”，为什么“居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”七年级语文安塞腰鼓导学提纲（第二课时）班级 组名 姓名 使用时间组内评价 教师评价 【学习目标】1、转换艺术形式，感受文章的艺术美。2、学习文章形、神结合的语言。3、了解西北民俗和文化以及安塞腰鼓的内涵。【学习重难点】重点：学习文章形、神结合的语言。难点：掌握作者运用排比、反复的修辞手法描写场面的写作技巧。【学法指导】1、 替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。 2、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。【预习新知】一、 课文研讨1、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再读，比较、品味其中的美。以第7段为例，先反复阅读，再将其转换为一首小诗的形式。 例： 宏伟的安塞腰鼓骤雨一样 / 是急促的鼓点旋风一样 / 是飞扬的流苏乱蛙一样 / 是蹦跳的脚步火花一样 / 是闪射的瞳仁斗虎一样 / 是强健的风姿你的作品：2、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。 学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。 可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。 分小组交流。 汇总意见后在展示交流。从用词方