云阳小学教育“减负提质”之我见.doc

云阳小学教育“减负提质”之我见龙洞小学 贺刚 小学管理当下，我县正由“教育大县”向“教育强县”阔步迈进，打造渝东北教育新高地成了全县上下的共同目标。为了实现新的跨越，县领导对教育的重视达到了空前的高度。教委一班人更是集思广益，殚精竭虑。各学校无不积极响应，采用多种激励机制，充分调动教职工的工作热情，发挥所有教职员工的聪明才智，为搞好教育教学不遗余力，各学校呈现出一片欣欣向荣的良好局面。在当前云阳教育喜人的形势下，全县小学教学也是如火如荼。县教委为了更好更直接的了解全县小学的教学状况，实行了每期抽测制度。通过抽测，教委对全县各小学甚至是各班的学业质量进行统计、分析、对比，让各校以及教师均知晓了自己的教学水平和位置。这一举措，最大限度地激发了各校抓教学质量的热情，让全县小学教学质量站上了新的台阶，同时为初中学校输送了更多优秀的生源。但是，深入了解各小学的教学状况，也不免有些让人担忧。很多学校在质量抽测的压力之下，采取了专为抽测年级调教师、加课时等措施。为了提高学生成绩，不管是城市还是农村，教师起早摸黑，不甘落后。不管是抽测年级还是其它年级，语数教师把考核科目时间占了、中午把学生关在教室做作业、下午放学后留下学生进行集体辅导、学生家庭作业做到半夜、寄宿学校让抽考年级上晚自习这些做法，深谙教育规律的人都知道，无异于揠苗助长、杀鸡取卵。这样硬“擂”出来的学生，时间全被机械重复的语文数学习题占用，没有时间锻炼、没有时间阅读、没有得到全面发展，多半是书呆子，高分低能，到了初中高中也是后劲不足。尽管教委在课程辅助、特色项目等方面加大了考核检查力度，同时三令五申，要求各学校注重全面发展，开齐课程、开足课时、减轻学生过重“课业负担”，还少年儿童一个健康快乐的童年，但是收效甚微。作为一个关心云阳教育发展的教育工作者，我时刻静心沉思，为了云阳学子的终身发展，为了云阳教育的可持续发展，我责无旁贷。因此本人就我县小学教育如何“减负提质”谈谈个人的观点。1、 充分发挥县教委“指挥棒”作用对于全县小学的教学质量抽测，本身并没有问题。有教育就有考试，这是天经地义的。关键在于对抽测结果的运用和配套政策的实施，只有抽测结果运用得当，配套政策跟进及时，才会改变当前状况，学生轻松愉快学习而又得到全面发展。1. 实行小学教学质量目标考核。将全县小学按区域特点和办学规模分组，根据各组具体情况定合格率、优生率、学困率，只要达到相应的标准，教学质量均可获得相应的等级奖。这样可以避免同组内本身教学质量都很高了，还要为排名先后，为细微差别而竞争。这个问题县城的学校表现得尤为突出，大家都相差无几，考核等次却差别很大。同时设立“三率”红线标准，对处于红线以下的学校，教委可以对相关人员启动相应的问责处理。个人认为，抓小学教学质量绝不能追求“精益求精”，如果小学搞精英教育，一味地追求高分，教师就会用题海战、耗时战，培养“考试机器”，从而加重学生的负担，学生就无暇顾及全面发展。2. 设立小学教育质量等级奖。采用“教学质量+艺体活动+学生才艺”的评价方式来评价一所学校的教育质量。教学质量评分可以按上述第一项评分，每个等级给相应分数。艺体活动项目，采取“规定项目+自选项目”的方式考核。规定项目可以包括课程辅助活动成果展、“六一”汇演、艺术节、运动会等，自选项目可以包括歌咏会、书画展、诗朗诵、故事会、课本剧、演讲、读书会、习作大赛等。要求各校每期必须完成一个规定项目，完成两个自选项目。县教委既可以实地查看，也可以通过上报各种活动方案及影像资料，实行台账销号，根据活动的完成情况予以评分。学生才艺是艺体活动的成果显现，教委每年可组织一次全县小学生的综合才艺展示或运动会，根据学生获奖情况，作为学校教育质量的附加分。只有获得教育质量等级奖的学校，该校校长才有提名“名校长”或“优秀校长”的资格。3. 加大对小学教育过程管理的检查力度。教委要定期不定期对各校课程落实情况、日常教研情况、活动落实情况等进行明察暗访，对落实不到位的学校要给予相应的处罚，如：扣考核分、通报批评、诫勉谈话等。2、 培养一支高素质的教师队伍百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。目前，我县小学教师的业务素质良莠不齐。很多教师缺乏一定底蕴，缺乏专业引领，驾驭课堂能力不强，课堂效率低下。在质量考核重压之下，要想出成绩，仅靠端正的态度，吃苦耐劳的精神，于是补课、题海战术便成了常态，无形之中把负担加给了学生。只有教师的教学技艺精湛了，课堂效率提高了，“减负提质”才具备可能。因此，大幅度、大面积提高教师业务水平势在必行。1. 打造一支名师团队。目前，全县小学数学科成立了“曾海燕名师工作室”，我们期待其它学科的名师工作室早日成立。名师工作室成员以及县教科所的专职教研员正充分发挥作用，但对于全县80多所小学真是鞭长莫及，很多学校好几年都无法得到教科所的指导。因此，建议分片区成立兼职教研员队伍，在县名师工作室的带动下，提高各片区兼职教研员的教学教研水平，通过片区教研员队伍，辐射和带动各校所有教师，从而整体提高教学教研能力。2. 为教师大练兵搭建平台。近年来，各校教师锤炼机会相对较少。据我所知，全县小学每年仅两三次正规的优质课竞赛，教科所将名额划到片区，片区往往草率应付，没有从真正意义上做到层层选拔。教委应从制度层面要求各片区认真组织选拔。让每个学校在派出参赛选手之前，展开校级选拔，然后组织一个专业的指导团队，对派出对象进行集体磨课，在培养参赛选手的同时，提高自身的理论和业务水平。个人认为，各片区还应恢复过去那种每期一次片区调讲或者组织一次教师专项技能竞赛，一是可以增加校际之间交流；二是通过一次活动，可以锤炼一部分教师；三是承办一次活动，可以提高学校的领导管理水平；四是让参与活动的所有教师，获得一次提升理论和业务素质的机会。3. 加强师训工作的实效性。一直以来，县教委非常重视教师的培训工作，投入了许多经费，开展了各种各样的培训，对提高教师的业务水平起到了一些作用。但就现状而言，培训的实效性远远不够。实际上，教师不爱听讲座，也不爱听报告，更不喜欢纯理论的东西。一线教师，最乐于接受的就是课堂教学的实战技能，喜欢接受班级管理的成功经验，喜欢接受提高课堂教学效率的具体办法。因此，建议教委层面今后的培训，多带给培训者最接地气的实战经验，既有名师现场授课，又有专家现场点拨，让培训者能亲历名师名校风采。同时，也可邀请一线名师专家，亲临各片区学校，听随堂课，进行现场指导。4. 切实转变教师的育人观念。教师是育人的具体实施者，树立正确的育人观念，是确保教育可持续发展的前提。首先是校长要树立正确的政绩观和质量观。作为小学校长，不仅要重视学生文化基础知识的学习，同时更应该注重道德品质和全面发展教育。一所学校，不注重学生考试分数就过不了今天，只注重学生考试分数就过不了明天。校长在安排学校工作时，要充分考虑学生的未来，要为学生的终生发展奠定基础