神奇的摩擦力(终).doc

神奇的摩擦力教学设计1、 课程名称：趣味实验神奇的摩擦力2、 授课对象: 4至5年级学生3、 课时安排：一课时 四、背景分析： 生活中处处都有摩擦力，比如人行走时，人用手抓杯子，鞋底的花纹，都利用到了摩擦力。但是小学生很难在这些事例中感受到摩擦力的作用效果，因此本节课将利用筷子提米，两本书交叠的实验使学生感受到摩擦力所产生的巨大效果，从而认识摩擦力。五、教学目标： 1.知识与技能： （1）感受生活中的摩擦力，并对摩擦力有简单的认识； （2）了解如何增大摩擦力； 2.过程与方法： （1）在筷子提米的实验中，通过减少米的重量，用力按压米，向杯中加水等方式， 发散学生的思维，培养学生利用不同方法解决问题的能力； （2）采取比赛的方式，吸引学生的兴趣和好奇心，利用筷子提米得到的感悟，学以 致用，增大两本书之间的摩擦力来提起重物。 3.情感、态度与价值观 （1）感受摩擦力的神奇效果，激发学生的好奇心； （2）培养学生的动手能力和对科学的兴趣，帮助学生建立用科学知识破除封建迷信 的思想观念。六、教学重难点： 1.教学重点： （1）感受物体间的摩擦力； （2）了解如何增大物体间的摩擦力。 2.教学难点： （1）感受摩擦力，并对摩擦力有简单的认识； （2）了解如何增大物体间的摩擦力，并学以致用，利用两本书间的摩擦力提起重物。七、课前准备： 1.课件PPT； 2.准备用于奖励的小礼物。 3.课堂所需的实验器材：一次性杯子13个 、饮料瓶13个、竹筷7双、铁筷7双、 大米4斤、玻璃杯1个、铁架台2个，体重计。 八、教学过程： 1.导入新课（8min）师：大家知道神秘的湘西吗？相传湘西有几大神奇的巫术，分别是辟火术，定鸡术，还魂术，蛊术和赶尸术。（辟火术：巫师念过咒语，能够生吞烧红的木炭；苗族女子爱上一位男子，会在男子身上施下情蛊，令他爱上自己。）生：知道/不知道。师：今天呢，我们就一起来看一位巫师表演的定术，看看是否真的有巫术存在。生：观看秤杆提米的视频。（4min）师：大家看到巫师是怎样把米提起来的？生：一开始没提起来，后来念动咒语，并在米上画符咒以后就把米提起来了。师：真的有巫术存在吗？今天我们就用竹筷、一次性杯子和大米模仿巫师的表演。生：四个人为一组，用竹筷提起大米。（提示减少米的重量）（由于一次性杯子硬度小，较易变形，大米和竹筷不能紧密接触，学生的尝试几乎都会失败）2. 讲授新课 （1）筷子提米（22min） 师：既然大家都不能把米提起来，是不是说明真的有巫术存在呢？ 生：是/不是。 师：我们再来看一遍视频，看下究竟巫师在第一没有提起米和第二次把米提起来的 中间，究竟是巫术在帮忙还是有什么小秘诀被我们忽略了？ 生：中间巫师用手按了几下米。 师：现在大家再尝试一下，看能不能把米提起来。 生：可能大部分还是提不起来。（提示往杯中加水，此时大部分同学能够成功） 师：我们可以看到，湿的米比较容易就提起来了。可是巫师用的是干的米，我们能 不能把干的米也提起来呢？ 生：疑惑。 师：大家用饮料瓶替代一次性杯子，看能不能把干的米提起来。 生：饮料瓶中的干米比较容易就提起来了。 师：为什么把一次性杯子换成饮料瓶后就能把干的米提起来了呢？ 生：因为一次性杯子很软，而饮料瓶比较坚硬，用力按压后，饮料瓶中的大米能和 竹筷贴合得比较紧密，使米能够被提起来。 师：那为什么往一次性杯子里加水后，米也能被提起来呢？ 生：因为加水后，大米和竹筷能够结合得更紧密。 师：现在还有人认为巫师用秤杆把米提起来师巫术的作用吗? 生：没有。 师：可能有的同学会有疑问，巫师提的米那么多，我们提的米这么少，会不会真的 有巫术在起作用呢？现在老师这里有一个玻璃杯，有没有同学上来挑战一下，把杯 中的米提起来呢？ 生：用力按压大米，将竹筷深深地插入杯中，挑战成功。 师：那么到底用秤杆把米提起来是不是用了巫术呢？巫师把米提起来的诀窍是什 么？ 生：不是。用坚硬的容器把米装起来，用力地按压大米，并且把秤杆插得深一点就 能把米提起来。 师：现在我们知道了巫师用秤杆把米提起来的窍门。可是既然不是巫术，那又是什 么力量使得秤杆把米罐提起来呢？ 生：秤杆附近的大米和秤杆紧密地压在一起，在我们向上提秤杆的时候，大米拉住 了秤杆，没有掉下去，而是和秤杆一起被提起。 师：就是说，在筷子把大米提起来的时候，大米本来要往下掉，但是由于大米和秤 杆紧密地接触在一起，互相挤压，并且由于大米想要往下跑，它们之间会产生一些 小摩擦，因此产生了一种力量，紧紧地拉住了大米，使它和秤杆一起被提起来。这 样一种力量我们把它叫做是摩擦力。 师：为了让大家更好地感受摩擦力，大家把小手都拿出来。试着把自己的两只小手 合在一起，互相挤压，同时让两只手有一种想要分开的冲动。这时候大家能够感受 到两只手中间力量吗？ 生：能。一只手感觉有一个往上的力，一只手感觉有一个往下的力。 师：这和秤杆提起米的师同一种力量。都是由于物体互相挤压，由于想要分开，互 相摩擦产生的一种力量，摩擦力。 师：大家轻轻地把两只手合在一起，两只手分别向上和向下跑，这时候你能感觉到 摩擦力的作用吗？ 师：在刚刚的试验中，我们可以看到，有的人提起的米比较多，有的人提起的米比 较少。那么大家认为哪种情况下的摩擦力会更大呢？ 生：提起的米比较多的时候。 师：那么大家认为有什么方法能使竹筷提起更多的米呢？ 生：用力按压大米，用坚硬的容器装米，或者可以加水。 师：其实老师认为这几种方法其实是异曲同工。这几种方法其实都是为了让竹筷和 大米结合得更紧密。大家觉得还有其他的方法吗？（板书：增大摩擦力的方法） 生：不知道。 师：现在老师发给大家一些铁筷子，大家尝试着用铁筷子把米提起来。 生：铁筷不容易把米提起来，或者提起的米重量较轻。 师：用铁筷不容易把米提起来，或者提起来的米较少，说明铁筷和大米之间的摩擦 力大吗？ 生：不大。 师：那么现在大家能想到增大摩擦力，提起更多的米的方法是什么了吗？ 生：用表面粗糙一些的竹筷，而不要使用铁筷。（板书：增大摩擦力的方法） （2）用两本书提起重物（14min） 师：来上课前老师的同学做了个恶作剧，把老师的两本书夹在一起了，老师想请位 小朋友帮老师把两本书分开。 生：用力，分不开。请力气大的同学上台还是扯不开。 师：为什么把两本书一页一页地交叠在一起就很难拉开了呢？ 生：应该是摩擦力在起作用。因为两本书的每一页都被上下两页纸紧紧地压在中间， 在我们用力拉两本书的时候，每一页纸都会受到附近的纸对它的阻碍而很难把它们 拉开。 师：大家说得很好，说明两本书之间的摩擦力可以达到很大。那么我们试着在两本 书下面挂重物，看能不能把它们分开。 （将两本书一段固定在铁架台上，另一端 挂重物） 师：可以看到，即使老师在书本下挂重物也不能把它们分开。现在老师想到一个比 赛，就是谁能用夹在一起的两本书提起最终的东西。限时10分钟。 生：分组比赛。（用秤称重物的质量，评选出前三名） 师：现在我们请第一名的同学来告诉我们，他们究竟是有什么窍门把这么重的东西 提起来呢？ 生：用不是很光滑的两本书，要厚一点的，把它们一页一页地叠好，让它们夹