积极心理学引领下的学校心理健康教育实践.doc

word格式论文积极心理学引领下的学校心理健康教育实践积极心理学引领下的学校心理健康教育实践【摘 要】在积极心理学理念引领下，我校全面推进了心理健康教育工作，把它与学校的管理、教育教学的方方面面结合起来，使心理健康教育的领域得到了拓展，教育内容得到了提升，教育途径向更加多元化的方向发展。实践证明，积极心理学能更好地促进教育教学的开展，有利于学生心理的健康发展，有利于学生养成积极的人格品质，增强学生的生命幸福感。 【关键词】积极心理学 心理健康教育 论文联盟wWw.LW 【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】16744810（2011）18008802 积极心理学理念下的学校心理健康教育一方面是对传统心理健康教育的继承与发展，另一方面它又拓展了学校心理健康教育的领域，有利于从其他学科的角度去认识和把握积极、健康的理念，从而更好地服务于学生，促进学生的心理健康发展，养成积极的人格品质，增强学生的学习幸福感。 在积极心理学理念影响下，我校的心理健康教育迸发出了勃勃生机，提升了教育目标，丰富了教育途径。现就此将我校在积极心理学理念的引领下开展心理健康教育的工作简要总结如下： 一 用积极心理学理念提升教师队伍建设 积极心理学认为，每个人都存在巨大的潜能，都具有多种基本需要，都重视自我的发展。教师也是成长、发展中的个体，教师要培养自己的积极心理，也要以积极的心态看待学生，重视学生个体自我成长的经验。 我校非常重视教师的发展，倡导并积极组织全体教师学习教育教学前沿理念和积极心理学的理念。学校领导通过各种形式为教师搭建发展的平台，如聘请专家讲座、组织各类校级竞赛、教师趣味运动会等，让教师发展的需要得到满足，让教师的潜能得到开发。关注教师的积极心理体验，关注教师的心理健康，重视教师自身积极情绪的培养。只有教师关注自己的情绪成长，培养积极快乐的人格，才能感染学生，引导学生健康成长。通过学习积极心理学，教师改变了看待学生的视角，以前总是只看到学生的不足与问题，而如今老师们都学会了用健康的心态去研究学生积极心态中的各种因素，在实践中有针对性地开展对这些因素的培养和训练，从而促进自身乃至学生积极心态的养成。 例如，初一新生中有相当一部分学生没有养成良好的学习习惯。初一年级的老师们没有抱怨，没有歧视，而是从上课习惯、预复习习惯、书写习惯、动脑钻研习惯、笔记习惯、与人合作习惯以及有条理快节奏等具体并可操作的系列学习习惯开始着手。经过两个多月的不懈努力，学生们初步养成了良好的学习习惯，学生们体验到了战胜不良习惯的快乐，找到了学习的自信。 与此同时，学校还着力打造了一支素质优良、责任感强、具有积极心理学新育人观念的班主任队伍。给他们创造提高学习的机会，如邀请高校教授、专家来校讲座，组织班主任定期参加校外培训，在校内建立班主任沙龙和班主任心灵成长工作坊，学习讨论积极心理学理念，分析各自在工作中遇到的个案，充分调动班主任老师的积极性，提高班主任的班级管理水平，让班主任的育人工作充满创造性和艺术性。 二 用积极心理学理念引领课堂教育教学 课堂教育教学是学校教育的主要活动。用积极心理学的理念引领课堂教育教学，必将极大地丰富课堂教学的内容，调动学生参与课堂的积极性，提高课堂教学的实效性。让学生在学习的同时体验到积极的情绪，体验到积极的人际关系，体验到内在的成长动机。 1以积极心理学的理念引领心理健康教育活动课 心理活动课是心理健康教育工作的主要阵地之一。目前，我校各班都开设了心理活动课，由专、兼职心理教师执教，同时还开设了主题讲座、团体辅导等活动形式，一方面可以充分吸引每位学生以饱满的热情来参与，还会给学生带来充分的幸福感体验，带给学生找到幸福感的自信心，这些都会强化学生参与活动课的热情，使之产生相对持久的心理动力。 2用积极心理学的理念引领学科教学 新课程改革提出了三位一体的课程目标，从传统的以培养知识技能的一维目标，变为培养知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。这就要求教师不仅要教授学生知识，形成技能，而且还要向学生阐明知识获得的过程，问题解决的过程，教会学生如何学习，并在学习知识、解决问题、掌握技能的过程中，培养学生积极的情感、态度和价值观。老师掌握积极心理学的理念，在日常的教学中就能够自觉地依据学生的心理发展规律教学，并有意识地渗透心理健康教育，不仅能更好地促进教育教学，还能提高学生的积极信念和健康行为，帮助学生树立远大理想，促进学生形成优良的道德品质，激发学生的学习动机、改善学生的学习策略，提高学生的学习效能。 三 用积极心理学理念指导校园文化建设 在积极心理学中，库特勒温提出了心理动力场概念。学校是一个小社会，也存在着心理场。它是由学生和老师共同组建的文化心理共同体，由文化、制度和心理环境等组成的，是教育者和教育情境相互作用的结果。消极的心理场学生的思维被抑制，班级气氛沉闷，学生消极抵触；积极的心理场能够消除学生的紧张心理，班级气氛活跃，使学生形成积极的心理品质。因此，学校校园文化是一所学校赖以生存和发展的重要基地，是学生个性特征的重要标志，是学校的精神和灵魂。 在学校校园文化建设过程中，我们着重做好两件事： 1开展丰富多彩、健康有益、契合学生需要的校园文化活动，优化学生的心理生活 我校每年举办校园文化艺术节，内容包括读书征文比赛、书法绘画摄影比赛、演讲比赛、歌咏比赛、文艺节目汇演，全体教工和在校学生参与。XXXX年艺术节主题是：迎奥运、讲文明、树新风，做一个有道德的人；XXXX年的主题是：庆祝建国60周年、改革开放30周年；2010年的主题是：爱校、爱班、尊师、爱生。我校开展了中华英模进校园大型系列活动。希望让将军赵渭忠、雷锋战友乔安山、雷锋的哥贾德利等中华英模走进校园，走进学生心中，让学生与英模近距离接触，体验英模的伟大，触摸自己的心脉，促进心灵的成长。此外，学校还抓住重大节日、纪念日的文化内涵激励、鼓舞、引导学生，每年3.15学雷锋创三好表彰会，3.18成人节以及5.4、9.18、10.1，民族英雄、杰出人物等的诞辰纪念日，建党纪念日、红军长征纪念日等，通过专题报告、主题演讲、实地参观等形式，激发学生的爱国之情、报国之志；中秋、端午、春节民族传统节日的传统文化教育，妇女节、教师节、母亲节、儿童节等传统节日，以温馨祝福为主题，通过学生为最亲近的人送祝福、送温馨，让学生体验、感受人与人之间的亲情、友情，增强学生积极体验，感受快乐。 2营造良好的校园文化环境 我校成立校园文化建设领导小组，聘请专门人员设计，进行校园文化建设。最终确立了突出国际化特色，彰显温馨文化氛围的原则，以画面清新淡雅，文字哲理规范，寓意突出和谐，布局大方合理为基调，综合导向、凝聚、激励、规范多项功能，以让每一面墙说话，让每一棵苗抒情为目标，对学校的教学楼、办公楼、综合楼、实验楼、学生公寓、餐厅以及校园墙壁、草坪、花坛进行了规划设计。走进十八中学校园，随处可见制作精美、用词考究的话语，让师生感受到温馨、鼓舞。 四 用积极心理学理念论文联盟管理的问题及时反映给相关领导，以便及时处理，需要心理干预的及时介入，确保学生的心理健康发展。我们还通过班级重点关注对象登记表，对有抑郁倾向、冲动性格，包括特殊体质的学生做详细登记，做到班主任密切关注，心理老师倍加留心，主管领导心中有数，以确保学生的健康成长。 五 用积极心理学理念帮助学生走向成功 哈佛大学教授霍华德加德纳博士指出：人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。每个人在这八项智能中都有自己的强项，如果每个人都能从自己的强项入手开展学习和活动，其潜能就会得到最大限度的开发，其兴趣和自信心就会得到最大限度的呵护，其学习效能就会得到最大限度的提高。 在积极心理学视野下，成功就是能够把自己的实力发挥出来，是一个人把所有力量都运用到了极限而问心无悔的人生过程。对中学生而言，成功就是个性潜能的发现和最大限度的开发与发展。成功意味着掌握丰富的学识、健康的身体、积极的情感、融洽的人际关系等，不仅仅是考试分数。由此我校以争做八种人为育人目标，即做一个有责任心的人，做一个懂得感恩的人，做一个有信心的人，做一个有追求的人，做一个勤学、善于合作的人，做一个快乐的人，做一个有利于他人的人。在这一育人目标的指引下，涌现出了获得国家正泰品学奖，石家庄市十佳春蕾女童的鄢会慈同学，被新华区命名为坚强之星的齐迹同学，以及王玉、龙秋常、朱毅等拾重金归还失主等一大批优秀学生。 有一首歌叫做幸福花开，歌中唱到种一朵花，希望在发芽，拥有了爱，不怕风吹雨打我们会一如既往地挖掘学生心灵的积极之源，相信学生生命中幸