五年级上语文说课稿91迟到北师大版.docx

五年级上语文说课-9.1迟到北师大版（2014） 一、说教材迟到是北师大版五年级上册第七单元中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存委屈，后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。第一课时，我先让学生在自学生字新词的基础上理解本课内容，理清本课的写作脉络。这节课我进行第二课时的教学。二、说学情学生在阅读中能自主读文，能够找出文中的关键语句初步体会人物的品质。部分学生能够把自己的体会通过读的方式表达出来。但理解课文深刻的内涵还比较困难。三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。3、懂得要正确对待错误并及时改正错误。 四、说重点难点 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。教学难点：懂得要正确对待错误并及时改正错误。五、说教学方法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。我还运用了朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法。六、说教学过程：1、复习导入，引入正题。课件出示词语学生读词语，这一环节目的在于检查学生对所学字词的掌握情况，并且组织课堂教学，让学生迅速走进课堂，拉近学生与文本的距离。2、初步朗读，理脉络。课件出示阅读要求及主要内容在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，找学生概括文章的主要内容，扣住文中叙述的两件事。以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文。从而让学生初步了解严父这一形象。3、深入研读，悟深情。课件出示关键词语及相关段落在整体感知的基础上，让学生多次品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。首先，体会父亲的严：重点我将学生带入了父亲打孩子这一环节的学习。学生默读11-12自然段，勾画出描写父亲神态、语言、动作的词句进行交流体会，指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。其次，体会父亲严厉的爱：我让学生通过分角色朗读课文3-10自然段，反复体会父亲发怒的心情，想象父亲发怒的样子，从字里行间体会父亲的爱。再次，引导学生体会父亲无声的爱，品味课文18自然段的细节描写，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，爸嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我浓浓的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲那无言的爱。同时，让学生透过文字，走进人物内心世界，与文中人物产生情感共鸣。练说、练写，表达父女俩内心的心情与想法，感受父亲那份“无言的爱”以及女儿对父亲的感激之情！让“我”终于改正了错误，迈出了成长的第一步。此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象，在对比的体验中，感受父亲的严厉中含着浓浓的爱。4、拓展延伸，升华主题课件出示林海音暮年时的一段话，学生品读： 课件体课件出示表达“父爱”的图片，并配有相应地“父亲的爱是”的文字父亲的爱是那还带着体温的铜板，父亲的爱是那漂亮的夹袄，此环节让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还是什么?板书：爱。5、总结全文，话亲情：课件出示老师送全班一条名言学生品读： 6、板书设计： 迟到 到迟 打 早 爱 7、效果展示：学生通过本课学习深切地感悟到：父亲的爱是雨天的一把伞；父亲的爱是温暖的大手；父亲的爱是我生