五年级上语文说课41枫叶如丹北师大版.docx

五年级上语文说课-4.1枫叶如丹北师大版（2014）一、说教材： （一）教材简析枫叶如丹一文是北师大版五年级上册第四单元中的第一篇课文。这是一篇散文，作者通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法。（二）教育目标：1、学会生字，理解词的意思。2、熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。3、培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。重点难点：1体会“枫叶如丹，显示着长久的生命力”的内涵。2结合课文和自己的生活体验理解“自然与人世，处处相通”二、说学情（一）学生对优美的文章还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。（二）学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要引导学生认真解读文本，把握重点，突破难点，提高学生的想象能力。三、说教法语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，我采用以下方法。 从兴趣入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；运用情景教学法，通过课件，使学生进入情景，了解枫叶如丹的秋天的确很美，然而有了跳跃、欢乐的生命，有了真正丰富的内涵，才是更完美的。运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题；训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。四、说学法1、充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；2、通过学习课文的语言文字，了解“枫叶如丹，显示着长久的生命力”等句子的含义。3、注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。五、说教学过程（一） 激情谈话，导入新课。1你们见过枫叶吗？它是什么样子的？（学生交流）教师出示实物：枫叶。是啊，枫叶红，红在深秋！（课件出示火红枫叶图）师问：大家看，这是什么？（板书：枫叶）还记得杜牧的那首山行吗？（师生齐背）我国著名现代作家袁鹰也非常喜爱枫叶。在一次远游中，枫叶又与他不期而遇，并让他对自然、对人世有了新的发现与感悟。想和作者一起分享这些收获吗？那就让我们跟随作者一起走进这枫叶如丹的秋天，细细品读袁鹰的枫叶如丹。（补充完整课题，齐读）2解题：如、丹（二） 初读课文，感悟美。1题目就如诗如画，文章一定会带给我们与众不同的感受。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文。2读后学生交流读书收获。3老师收集学生的收获、疑问，相机处理、解决。4小结。（三） 细读课文，体会美。学习第一部分。1指名读这一部分。2在这段文字中，作者既像画家，更像一个哲人，用眼睛、心灵做画笔，向我们描绘了几个季节的色彩？3这里老师有个问题想请教大家：作者说，（课件出示）“春天，绿的世界到夏季，绿得更浓、更深、更密。”（1） 老师不明白，同样是“绿”色，春天的“绿”和夏天的“绿”还有不同吗？ （2）师：大家说的真好。可以看得出，平日大家非常留心周围的事物，真是个有心人。（3） 交流：那么，你喜欢那个季节的绿？为什么？指导学生有感情的朗读。4春与夏是一个绿色的世界，秋天的色彩又是怎样的？5师指板书：同学们，喜欢这样的颜色吗？欣赏这样的秋天吗？带着欣赏的语气，读读这段吧！6读了这一段，还有不懂的地方吗？ 7色彩的变化总能激发人们的想象与灵感。看着这如丹的枫叶，你想到了什么？ 8、读了这一段：大家有问题吗？学习第二部分。1请同学们轻声读课文的第二部分，边读边想：（课件出示）（1） 作者回忆了一件什么事？（2） 用眼睛定格画面，用心记录感受。（3） 在读不懂的地方标上“？”2学生自读，小组交流。3学生汇报，师点拨：（1） 刚才读书，同学们用自己的眼睛和画笔，记录下了最感人的画面？谁来谈一谈哪一幅画面最让你感动？镜头一： 课件出示：红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。师：好美的一棵枫树啊，就在这红红的枫树旁边，你发现了什么？镜头二：（课件出示：）点拨：（1）能谈谈你拍下这幅图画时的感受吗？请你画出表示小女孩动作的词，并谈谈自己的体会（2）两幅图画相比，你更喜欢哪一幅？（3）指导朗读。4小结。5“秋之生命”？为什么要起这个名字呢？（学生交流）齐读倒数第二自然段。作者明白了什么？ 6自然是这样，人世又何尝不是这样呢？想一想，你是如何长大的？（学生交流）7在这堂课快要结束的时候，老师想和同学们一起欣赏李