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文档简介

分数的意义教学内容：教材第45-46页。教学目标：知识与技能1、 了解分数的产生，理解分数的意义。2、 理解单位“1”、分母、分子、分数单位的含义。过程与方法了解分数的产生，经历分数的意义及分数单位的探究过程。情感态度与价值观感知数学源于生活又服务于生活的特点。教学重点：理解并掌握分数的意义。教学难点：理解单位“1”和分数单位的意义。教学准备：多媒体课件、学案。教学过程：一、复习。1、把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？2、把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？若平均分给4人，每人分得多少？3、揭示课题。在实际生产和生活中，我们在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习分数的产生和意义。2、 合作探究、展示交流1、 引导学生回忆分数的意义：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。（1）课件出示月饼图。问：把一块月饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（2） 出示正方形图。 说一说这张正方形纸平均分成了几份，每份是它的几分之几？这样的3份呢？ （3）把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的2份、3份呢？ 2、进一步认识单位“1”师：以上都是把一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们还可以把什么也看做一个整体，举例说一说。（同时板书：一个物体、一个计量单位） 小组合作：（1） 你能找出4个苹果、8根小棒、12颗奶糖的四分之一吗？（2） 小组代表汇报。（3） 课件闪动三幅图的四分之一，问：物体的数量不同，为什么都可以用四分之一来表示？你还有什么发现？（每份的个数不一样，总体数量不一样）师:不同的整体都可以用单位“1”表示。（板书）（4） 你能创造自己喜欢的分数吗？ 把图中12颗五角星分一分，创造出自己喜欢的分数，写在题纸上。想一想你是怎样得到这
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