五年级下册语文教案童年的发现2人教新课标1.docx

童年的发现教学设计教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能做到默读、快速浏览文章。2、 用做批注的方法理清文章脉络，了解费奥多罗夫的品质。3、通过联系上下文和联系实际的方法体会文中含义深刻的句子，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重点：用做批注的方法理清“我”是如何发现胚胎发育的规律的，概括说说费奥多罗夫是一个什么样的孩子。教学难点：运用联系上下文和联系实际的方法体会文中含义深刻的句子。教学过程：一、导入1、前几天，我们学习了冬阳童年骆驼队，认识了著名台湾女作家林海音，今天我们再来认识一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。出示图片、简介。（指生介绍）这就是费奥多罗夫，他的成就很多，童年也是天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候，发生了许多令他难以忘怀的事情，今天我们就一起学习他童年的故事童年的发现。板书：童年的发现。齐读。2、看了课题之后，你最想了解什么？童年的发现是什么？是如何发现的？（师相机板书）二、整体感知通过我们的预习，你能不能来完成第一个问题？费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律。（板书：胚胎发育的规律）（解释胚胎：在母体内初期发育的动物体。其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。）三、研读文本1、费奥多罗夫是如何发现这一胚胎发育的规律的呢？请同学们快速浏览课文3-13段，看看“我”是怎样发现的？可以用自己的话先把它概括一下，也可以找原文中的句子来说说。汇报，交流。（1）梦中飞行我的发现起始于梦中飞行。梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读？指名读：（每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。）文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？理解“ 随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（），可以（）可以（），想象下：还可以（）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想）古希腊哲学家-亚里士多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。接下去费奥多罗夫是怎么做的？谁来说？（2）请教老师我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长？”这是提示语在前，还有哪几种类型？（提示语在后的，提示语在中间）（出示小黑板）（1）、我( )问:“我为什么会在梦中飞行？”（2）“为什么只有在晚上睡觉时才长？”我（ ）的问。（3）“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我（ ）问，“这究竟是什么道理？”能结合文意给加个修饰词吗？本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。先同桌试读，后指名读。评价通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思考 求知若渴 刨根问底）小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考 求知若渴 刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？（3.） 痴迷研究我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。“我”研究一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话）你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考求知若渴 执着探索）小结：发现离不开执着的探索。（4）、发现规律那么我想出名堂来了吗？找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）为了这个发现我思考的情形是什么样的？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出作者绞尽脑汁？梅花香自苦寒来，所以当“我”绞尽脑汁后发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种心情？小结：结合板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行请教老师痴迷研究发现规律，通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现，才会有伟大的成就。 2、其实我觉得费奥多罗夫还是一个有着小幽默的孩子呢，比如课文最后一段。（出示句子）你怎么理解“我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”能举例说说吗？比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。虽然费奥多罗夫所受的“风险”远没有刚才我们说的几位科学家那么严重，但这种“驱逐”，无论在身体上还是心理上，对一个孩子来说都是难以承受的，也让“我”这段颇引以为豪、本应该留下美好回忆的童年往事，多了些许不愉快的记忆，这是让人非常遗憾的事情。他在写这句话的时候话里不乏愤慨