工作总结《无机分析化学课程组教研活动总结》.doc

工作总结无机分析化学课程组教研活动总结网络收集,版权归原作者所有内容摘要：无机分析化学课程组教研活动总结教学内容（课程内容）无机及分析化学是化工系各专业重要的首门专业基础课。通过系统讲授无机及分析化学的基本理论，基本实验的训无机分析化学课程组教研活动总结教学内容（课程内容）无机及分析化学是化工系各专业重要的首门专业基础课。通过系统讲授无机及分析化学的基本理论，基本实验的训练，使学生较好地掌握无机及分析化学的基本知识、基本理论和技能。了解学科领域的新成果和发展动态，培养学生科学思维、灵活运用、综合分析问题、解决问题的能力。在课程内容设计上力求做到内容新颖，信息量大，及时引入新成果新技术。例如，介绍无机及分析化学在新型材料、能源、资源、环境保护及生命、营养与健康等方面的最新进展，简要介绍在无机及分析化学领域做出突出贡献的科学家，激发学生学习科学、热爱科学的志向。课程内容设计注重基础与先进、经典与现代的关系，内容上摒弃了已经或正在逐步被淘汰的旧工艺、旧方法，而侧重介绍符合环保要求的绿色化工新工艺、新技术和新型催化剂等。教学中采用国家标准规定的术语、符号和单位，充分体现21世纪的科学性与先进性。教学内容组织与安排1、知识面宽，内容有新意。注重无机及分析化学的基本知识与相关的生产、生活相联系，拓宽学生的知识面，强化知识能力的培养。2、内容安排突出实用性。适当淡化和删减了理论性偏深或实用性不强的内容，降低了起点和难度，以利于专科学生对知识的掌握和理解。强化与生产和生活实际联系较为密切的内容，突出重要化学反应及反应产物的使用性能。例如，淡化与后续课程联系不大、应用性不强的氧化还原滴定曲线、影响化学反应速率的理论解释等内容，而重点讨论现代化生产或实验室中利用广泛的滴定方法及分光光度法。3、教学内容上突出专业特色。根据不同专业的后续需要，增大各自专业所用知识的篇幅，选材上突出与企业检测方法等知识的联系。为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维能力，加强学生的职业道德观念。实践教学化学学科是理论性与实践性很强的学科，无机及分析化学的实验教学也是化学专业学生的首门实验课程，实践教学能够巩固基础知识和基本理论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。掌握无机及分析化学实验的基本操作，也为学生学习后续课程和完成今后的实验操作和科学研究工作奠定重要基础。因此，在实验教学中，我们首先安排了足够数量的基本操作实验，如、“常用玻璃仪器的认识、使用和洗涤”；“玻璃管操作和塞子钻孔”；“滴定操作”；“称量练习”等；使学生首先认识化学实验室的常用设备和常用实验仪器、掌握仪器的基本操作和装配。在基础知识和基本理论中，我们则安排了“离解平衡”、“氧化还原反应”、“配合物的生成和性质”、“HCl标准溶液的配制与标定”、“EDTA标准溶液的配制与标定”等实验；为了培养学生分析问题和解决问题的能力，我们则安排了“氯化钠的提纯”、“化学需氧量COD的测定（KMnO4法）”、“生理盐水中氯化钠含量的测定（银量法）”、“邻菲罗啉分光光度法测定铁”等实验。同时安排了“食醋中醋酸含量的测定”、“水的硬度测定”、等综合性实验。一系列实验的开设，提高了学生的动手能力和解决问题的能力，考察了学生的综合能力。这样做的效果是培养了学生的创新意识，能够理论联系实际，由此可以满足用人单位的要求，提高学生的求职竞争力。教学改革一、课程体系的改革打破了原课程体系中课程内容多而杂，教材内容陈旧，实践内容少，教学方法和手段落后的状况，以适应高专化学化工专业人才的培养目标，构建起课程的知识、能力、素质结构。1、课程知识结构体系的改革课程知识结构突出了化学平衡和定量分析、物质结构（原子结构和分子结构）和元素化学三大主干知识。注意了与中学化学及后续课程的衔接，删去了与相关课程重复的内容。注意引入于无机化学、分析化学学科相关的科学前沿的新知识和近几年所取得的最新成果，注意知识面的补充和伸展。2、课程能力结构体系的改革课程能力结构强调无机及分析化学知识在生物、环保和材料中的实际运用能力，通过实践将所学知识上升为应用能力。具体能力结构为：运用化学科学理论知识解释和解决实际问题的能力；具有较好的逻辑思维能力及分析综合能力；实验操作能力，综合分析问题解决问题的能力。3、课程素质结构体系的构建具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识和创新精神；具有严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风；具有良好的职业道德和环境保护意识。二、教学内容的改革突出专业特点，增大相关知识的介绍，选材上突出与材料科学、生物技术、环境保护相联系的具有实用性的知识。突出与后续课程的衔接。以“必需、够用”为原则，对教学内容进行必要的删减或增加。三、实践教学的改革为了培养学生的实验能力，我们将无机及分析化学实验的内容分为必做实验和选做实验。必做实验是让学生巩固所学的理论知识，实验内容由教师指定。选做实验则由教师根据不同专业的特点选择安排。受现有实验条件以及班级规模限制，目前还不能做到完全由学生自己根据所学知识自定题目，自拟实验内容，独立完成。今后将在此方面加大力度，改进工作。四、教学方法与手段的改革为了培养学生的创新能力、解决实际问题的能力，我们积极采用启发式、讨论式的教学方法教学。让学生从知识的被动接受者成为主动参与者，从依靠教师“教会”转变为引导学生“学会”，并使学生“会学”。学生由过去的被动听课，转变为现在的积极思考、积极参与、积极发言。极大的调动了学生的参与意识，培养了学生主动学习、探究学习、创造学习的兴趣，提高了教学质量。课程组老师上课质量的满意率都达到良好以上，其中邹少兰、文忠和、荣联清三位老师的上课质量评价效果经学校教学督导组评价则为优秀。课题组教师结合实际教学，开发了无机及分析化学多媒体教学课件和全套试题库，并已经在具体班级教学中得到实施贯彻。学校具有较