小学数学课堂教学中自主学习有效性的研究方案.doc

小学数学课堂教学中自主学习有效性的研究方案一、 课题界定及理论基础1.课题界定：自主学习：美国密执安大学的宾特里奇（Pintrich,2000）给“自主学习”下的定义是：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。研究者认为，所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。教师的科学指导是前提条件，在教学中，教师发挥教的主导作用，学生发挥学的主动作用。有效：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的科学指导后，学生所获得的具体进步或发展。.课题研究的理论基础：（）国外的相关理论：在国外，古希腊苏格拉底的“产婆术”是自主学习的理论基础，他强调学生在学习中的主动思考和在学习中的首要地位。后来，柏拉图、亚里士多德、法国教育家卢梭和英国教育家斯宾塞等人，也分别从自我反思、自我调控等方面强调学生的自主学习。（）国内的相关理论：我国古代学者孟子、朱熹和王夫之对自主学习的意义、原则和教学方法等方面提出丰富的自主学习思想，近代著名教育家蔡元培先生也提倡：“重启发学生，使能自动研究”。年，北京师范大学裴娣娜教授进行“少年儿童主体性发展实验研究”，这些都是自主学习的重要理论基础。（）基础教育课程改革纲要（试行）及全日制义务教育数学课程标准也是课堂教学中学生自主学习的重要理论基础和指导纲领。二、课题研究背景及意义.课题研究背景：我们的教育要培养出能坚持社会主义方向的，能迎接新技术革命的，能参与国际经济竞争的各类各项人才，这些人才不仅要具有丰富的现代化科学知识，而且应该具有社会责任感、自学能力、运用知识实际能力和创造才能，要完成这些任务，就要使学生既获得全面发展，又要发展各自的个性特征。而自主学习就是一种建立在教育的终身化、民主化、个性化等教育观上的教育策略，其实质就是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯，来充分发挥学生的个性潜能，促进学习过程中的自我创新、自我发展，这与当今重视学生个体需要，强调学生终身学习能力、创新能力、创新精神、实践能力的教育趋势相吻合。然而，目前的教学中，学生的自主学习并没有成为主流，课堂上教师往往越俎代庖，成为“主角”；学生则只能充当“配角”，缺乏动手实践的“时空”，缺少发挥自主性的机会。小学数学新课程标准中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，在课堂教学中探求有效性的自主学习，无疑具有积极的意义，研究者具有多年数学教学的经验，觉得有必要也有兴趣对此进行深入研究。.课题研究意义：1. 传统的教学把学生当作容器，教师的一切教学行为只是为了传授知识。而在数学课堂中，有效的自主学习则通过教师教学内容的优化，教学方法的改革及教学组织形式变化，让学生主动参与整个学习过程，全面发展和提高学生的知识、能力、人格等综合素质。2. 课堂教学中，有效的自主学习，更能激发学生内心对知识的探求欲望，使学习者积极参与，其潜能得到充分发挥，成为学习的真正主人。同时，师生间建立一种亦师亦友、亦友亦生的民主平等关系，成为调动师生双方积极性的内驱力，达到在和谐中进取的境界。自主学习不只是一个认知过程，同时还是一个交往互动与思维创新的过程。3. 自主学习立足于个人的发展，将学习定位于知识能力、人格等方面，呈多方面趋势发展。在数学教学中，有效的分组自主学习，能照顾到个别差异进行有区别的学习，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。三、课题研究内容1. 文献资料的研究：收集并整理有关自主学习的理论资料，以此为基础材料，为本课题研究提供操作方法的理论指导。2. 欣赏教学的研究：搜集一些学生进行有效自主学习的案例分析，引领学生感悟自主学习的优势；采用专题学习、公开教学等形式，训练学生在创设的情境中，数学课堂如何展开有效合理的自主学习。3. 实施现状的研究：研究激发学生对自主学习的认知，并保持这种兴趣的策略。包括对学生进行问卷调查，了解学生在学习过程中是否能展开有效的自主学习，促使教师及时反思教学得失，总结经验教训。创建更适合于学生学习的环境，促进学生在自主学习过程中有所知、有所得。四、课题研究过程及方法.课题研究过程：1、准备阶段：. 学习数学课程标准、教育学、心理学等相关理论书籍，查阅与学生自主学习相关的资料，制定课题研究方案，请专家对课题进行论证。2、实施阶段：. 课题实施，开展一系列的教学实践活动，进行资料的积累，并在活动中不断修改和完善方案，撰写相关论文；同时完成相应的读书笔记及课例分析。 3、总结阶段：. 收集和整理研究资料，总结和提炼研究成果，撰写研究报告，申请结题鉴定。.课题研究方法：以实践研究法为主，将问卷调查法、文献研究法、经验总结法等研究方法贯穿于整个课题研究过程中。1. 问卷调查法：调查学生课堂进行有效自主学习的情况。2. 文献研究法：阅读并整理有关自主学习的理论资料，获取相关经验，从中总结出有效自主学习的方法。3. 经验总结法：依据教育教学实践所提供的事实，及时总结经验；积极撰写经验论文，并宣传推广。4. 实践研究法：通过公开课教学、座谈研讨等形式，不断提高教学实践能力及理论修养，形成一套在课堂教学过程中，进行有效性自主学习的教学模式。 五、课题研究条件及预期成果1、课题研究条件：物质条件：学校不仅有便捷的多媒体网络资源，还有丰富的图书资料，为课题研究提供了极为便利的条件；此外，学校领导重视课题研究，学校有着浓郁的教育科研氛围。研究者条件：研究教师从事小学数学教学多年，有着丰富的教学经验，对工作充满热情，对该课题的研究十分感兴趣。研究对象条件：我校高年级学生思维活跃，基础知识扎实，具有良好的认知能力，积累了一定的学习经验，这些都是学生自主学习的必备条件。同时，处于本阶段的儿童，精力旺盛，对一切新鲜事物充满好奇，充满探索的热情，求知欲强。这些都为本课题研究提供了保障