如何进行外来务工子女良好数学学习习惯的培养.doc

如何进行外来务工子女良好数学学习习惯的培养官园小学 苏雪近年来我校接收很多外来员工子女入学。由于外来子女的差异性（反映在主体方面主要有生理上的差异，个体结构上的差异，认知风格和智力上的差异；反映在客观上，主要有外来人员子女生长的家庭环境、社会环境和教育目标内容和方法等方面的差异）影响了我们的教育教学。如何更好地使外来员工子女养成良好的学习习惯，提升学习质量，意义重大。作为数学学科，基础知识和基本技能是形成能力的基础，教师要从学生的实际出发，要对后进生切实加强基础知识和基本技能的教学，努力发展学生的思维，提高他们的能力。这些孩子的数学基础知识的掌握较差。作为一个数学教师该如何缩小外来员工子女与本地学生在数学学习习惯上已存在的差距，使外来员工子女养成良好的数学学习习惯，使外来员工子女接近或达到本地人员子女的综合水平呢？所以我降低起点，减小坡度，避免过高要求，对过难、坡度大的内容要进行适当的分解，设计好台阶，使其易于后进生接受。由于对双基教学的注重，在教学中我特别注意以下四个过程。一、改良外来员工子女学习态度，培养良好的数学学习态度提高学习数学的积极情感。大部分外来员工子女由于从小生长的环境等因素的影响，数学学习态度不近人意。首先， 让他们认清形势明确现实生活与数学息息相关，没有文化在当今经济发展时代是无法生存的，学好数学不仅为了明天的祖国建设，而且更重要的是为将来自己更好地生活。从而明确学习目的提高学习数学的兴趣。二、纠正外来员工子女的不良行为，在与本地学生的接触和教师的指导下面，转变学习方式。明确学习目的提高学习数学的兴趣的前提下使他们明确今天老师的教是为了明天不教，作为学生不但要掌握教师所教的知识，更要掌握学习的方法，只有掌握自己学习的方法，才能终身受益，才永远不会被时代淘汰。在老师和本地学生的引导帮助下，逐步的由被动地接受知识，转化成自主探究新知。三、改进外来员工子女不良行为习惯，培养良好的数学学习习惯，促进学习成绩的提高。 小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的 利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，特别是培养来员工子女良好的数学习习惯是每一位数学教师的重要职责。在实践中我是这样做的：（一）教会学生听课，养成积极动脑的习惯每接一个新来的外来员工子女学生，首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。1、会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言2、会看：首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。3、会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。另外，还要抓住每天课前的5分钟，检查孩子对昨天只是地掌握情况和对新知识的了解，课前准备好的题目都是上节课的基础题目，题量在35题间，成绩为满分的，记录在平时成绩内。只要学生上节课认真听讲，作业自己独立完成，基本都能拿到100分，这大大激发学生学习数学的兴趣，变被动的学习改为主动的去学。4、会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。第一，训练学生大声发言。第 二，让学生习惯于“说想法”。所谓说想法就是说思路，说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于说想法。第三，训练学生使用数学语言。教学中要帮助学生理解课本上关于概念、法则的用语，要求学生用数学用语，简明、准确的语言，完整地回答问题。在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。第四，给后进生发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，难点在于训练后进生。后进生上课一般表现为视而不见，听而不闻，因为他不善于观察，不会听讲，班中有位袁林林同学，每次讲例题时都会提出很多问题，由于问题很简单，经常引起其他同学的哄笑。每次我都给予她以鼓励，并以此为切入点，再次反复强调重点。而袁林林同学的数学成绩也从不及格提高到了这次期末考试的79分。不难看出对教学的重点、难点和学生的不足之处，应进行必要的循环和反复，并注重对一些重点知识的浓缩，使学生掌握重点，突破难点，克服不足。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，若说错，遭同学嬉笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。稍有进步，就抓住时机给予表扬。后进生逐渐练大了胆，再逐渐加大难度。后进生尝到了甜头，有了自信心，说的积极性就高了。（二）培养学生认真审题的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选 择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。1、作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。 这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。2、教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。3、审题要始终贯穿整个解题过程， 既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。督促他们改掉拿到题目就把已知数据拼拼凑凑或凭当然、凭经验草率解题的坏习惯。培养他们养成良好的审题习惯，保证正确、迅速的解题 ，提高教学质量。（三）培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范 。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正他们抄袭别人作业的坏习惯。 从而提高教学的有效性。作业的选择也宜少而精，因为大多数外来务工子女的居住条件较差，家中没有一个良好学习环境。学生学习上自觉性不高，家长也疏于监管，一些学生回家是不做作业或很少做作业的。所以我对作业布置的原则是不能让学生感到厌烦，精而少，只要能达到巩固课堂教学的目的即可。当然相对于能力较强的同学鼓励他们多做些提高题。 习惯是人们在长期实践中养成的，不是一朝一夕就能改变的。学习的能力和学习的习