绘本细节阅读指导策略初探.doc

绘本细节阅读指导策略初探 2013年 4月 18日经验交流绘本细节阅读指导策略初探文/钱文琴摘 要:幼儿在阅读时常有这样的问题:不到三分钟就把一本绘本翻完了,这样的翻书我想不能称之为阅读。当然,也有幼儿拿到一本绘本,能把每一页都翻一遍,这是对这本绘本产生极大的感兴趣了,但却也是很肤浅的。针对这种现象,进行了绘本细节阅读指导策略的探究。关键词:阅读方法;绘本情节;绘本细节最近,我一直在思考这样一个问题:常看到班级里的幼儿(小 二、教会孩子读出绘本情节? ?细节阅读的磁铁石班)在自由阅读时,不到三分钟就把一本绘本翻完了,这样的翻书 如何让幼儿进入绘本,并被它吸引呢?让幼儿读出绘本的情我想不能称之为阅读。当然也有些幼儿拿到一本绘本,能把每一 节,情节是最能吸引人的。集体阅读活动中老师带着他们一起进页都翻一遍,那是对这本产生绘本极大的感兴趣了,但却也是很 入绘本的世界,引导着他们领悟绘本的精髓。但在他们自主阅读肤浅的。如何让幼儿仔细阅读绘本呢?如何让幼儿进入绘本,并被 的时候,往往感觉不带劲,这就需要让幼儿掌握读绘本情节的能它吸引呢?如何让幼儿读出笑声来呢? 力了。一、教会孩子阅读的方法? ?细节阅读的奠基石 要读懂情节就要从动作和表情上下工夫。细看人物的表情、如何让幼儿仔细阅读绘本呢?让幼儿学会阅读的方法,这是 动作,从而理解画面的大致意思。比如,活动大卫,不可以, 活动必然和必要的。 中让孩子们仔细观察封面上大卫的表情、动作,孩子们睁大眼睛,1.认识书名 仔细观察,纷纷举手,大胆发言。每次更换新书,我首先向幼儿介绍书,并让幼儿反复指字、认 幼儿 1:“大卫站在椅子上,要拿东西。”读。通过一段时间的练习,小朋友对班里的图书都能说出名字。对 幼儿 2:“不对,是书上,书都晃起来了。”于绘本,我们还需认识几个新名词:封面、封底、扉页、环衬、蝴蝶 幼儿 3: “桌子也有点歪了。”页等。 幼儿 4:“鱼缸会掉下来的。”2.学会翻书 幼儿 5:“妈妈会骂的。”小班幼儿看书时,大都不会按顺序翻页,信手乱翻,翻到哪里 再认识大卫的妈妈(一张看不见脸的图画)的时候,问:“这位,告诉幼儿有书名 ?就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面 妈妈在做什么动作的一面是前面,看书时应由前到后,一页一页地按顺序向后翻。大 幼儿 1:“妈妈的手握成拳头了。”。”班幼儿早已认识并掌握阿拉伯数字,因此,可以学习按页码顺序 幼儿 2:“妈妈的两只手放在腰上。 。”看书。能按页码顺序翻阅图书是养成看书习惯的一个好方法 幼儿 3:“脚尖点地3援学习从左到右、从上到下的方式看书 “你觉得妈妈的心情怎样?谁会用一个词语来形容下妈妈的,故在看书过程中,幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的 心情?”事是由一幅图画接一幅图画有序地接下去看的,才能知道故事 幼儿 1:“妈妈很生气。”内容。 幼儿 2:“妈妈很气愤。”4援帮助幼儿理解图书的内容 幼儿 3:“火冒三丈。”幼儿看书的特点是速度快,往往只浏览一下画面,一本书不 三、教会孩子寻找绘本细节? ?细节阅读的开心石到两分钟从头翻到尾,就说看完了,马上又想去书架上换。让他们 如何让幼儿能边看边发出会心的微笑呢?绘本中不仅有大幅讲书里的故事内容,却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把 的块面,而且图画里面也有非常值得玩味的细节,那往往是调动书中的内容以故事的形式讲一遍,使幼儿对书中的内容、角色有 孩子注意力,让孩子读出笑声来的开心石。一个大概的了解,然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现,凡 无论是扉页、封面还是环衬,都是绘本的有机组成部分,在这是老师讲过的书,幼儿都争着看,而且边看边自己讲。这说明幼儿 些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导幼儿从头只有理解了才能产生兴趣。 到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的小细节。如果这在看书的过程中,指导幼儿如何取放图书,不随意撕书,要爱 些细节被发现,将会给小读者带来愉悦。护图书,阅读时要安静,保持图书区域的良好卫生,做一个文明守 1.多次阅读同一绘本,关注细节性纪的阅读者。帮助幼儿养成翻阅图书的习惯。在引导幼儿看书时, 一本好的绘本,可以从多个方面去解读、挖掘。幼儿的阅读不要让幼儿掌握一般的翻阅图书的方法,掌握正确的阅读方法,一 能停留在一个层次上,因此,要引导幼儿多看几遍书,不仅可以解幅幅按顺序连贯起来看,老师还要引导幼儿知道有许多在前面无 决未找到的答案,还能发现更多先前没有注意到的细节,感受不法解决的问题都能从后面找到答案,但必须有顺序地联系起来 同的意境。让幼儿发现一次次重读后的惊喜!让幼儿深深地迷恋看,从而培养幼儿有序翻书、积极思考的习惯。 。上阅读,习惯多次阅读同一本绘本新课程学习118经验交流2013年 4月 18日初中物理有效教学的体会文/倪国辉摘 要:在不同的条件下,教学的方式各不相同,不同的教师,上课方式也是各种各样。但是,不管用哪一种方法,采取什么样的教学手段,其最终的目的都是对学生进行知识的传授。为了能够在初中的物理教学中进行有效教学,提高教学质量和效率,教师要从关注学生、关注课程发展、注重学生实践、加强学生课堂管理四个方面努力。讨论了初中阶段物理教学体会,围绕以上四点进行了阐述。关键词:初中;物理;教学;有效性新课改的实施,教学的有效性在教学中地位的提高,让追求 主体的学生以及学科的发展外,我们还需要结合教学的内容进行课堂教学的有效性成为每一个教师教学的目标。物理课程以实验 物理实践。初中生是对事物有着强烈好奇心的一个群体,在教学,旨在培养学生的创新能力以 ,对学生进行实践的教学,比为基础,注重培养学生的实践能力 过程中,我们也可充分利用这一点及理论联系实践的能力,因此,教师在教学的过程中要全面思考、 如:在课堂上进行物理实验的演示;采用物理情境教学的方法来立足教材,充分培养学生这几个方面的能力,特别是作为物理学 充分引起学生的好奇心。实践的教学方式,还可以培养学生独立,要求教师要注重提高课堂教学科学习初级阶段的初中物理教学 思考的能力、独立解决问题的能力以及学生将理论与实际相结合的有效性,激发学生学习的兴趣,培养学生的学习能力,教好物 的能力,这些对于初中物理教学效率的提高,有着事半功倍的理课。 效果。一、关注学生四、加强对学生的课堂管理新课改的核心理念之一是“以人为本”,要求我们要关注学生 课堂是物理教学的核心部分,想要有效地进行物理教学,老师的发展。作为教师,我们首先应该做到关注全体学生,对学生的学 就要做好充分的教学准备,要熟悉教学计划和任务,加强教学课习起到实质性的指导作用,因为在初中物理课程的学习中,学生 堂的管理。一是要有明确的教学目标,合理地安排教学内容和教的思想和学习意识都还不是很成熟,对学习也没有太多的自主 学环节;二是要重视课堂上的师生互动环节,让更多的学生积极性。因此,想要提高初中物理教学的有效性,我们首先要充分利用 参与到知识的学习中;三是要合理进行学生的管理,不能出现混自身的职业素养和道德模范的作用,去关注学生,帮助学生树立 乱的课堂,一堂有序进行的物理课,其效果要远远超越混沌的状,提高学生学 。起正确的学习意识,激发学生对于物理学习的乐趣 态,这也是教学正常进行的基本保障习物理课程的积极性,从而有效地进行物理教学。 总之,初中物理的有效教学,是根据具体的情况而定的,但是二、关注课程发展 不管哪一种教学方式,作为教师,我们首先要有明确的教学目标,它无时无刻不在发 ,才能睿智地改善我们的物理学科是一门注重实践的自然科学 和教学方向,才能正确地引导学生学习展,因此,在教学过程中,教师想要有效地进行教学,就应该时刻 教学质量。在实际的生活中,我们还可以结合自身条件,为学生创关注学科发展,以便及时地向学生传达最新的科学动态,这些课 造很多的自主探索的条件,也可以使用新的科学技术来改善教、提高学生学习积极性的 多媒体技术的应用等。程的动态发展,也是激发学生学习兴趣 学,比如,重要因素之一。作为一名物理教师,我们要在充分掌握教学内容 参考文献:的基础上,结合本学科当下的发展来对学生进行教学,才不至于 1谭志云.在物理教学中实现有效教学的策略研究D .湖南,我们的课堂教学也绝对不能成为“纸上谈兵”。 ,与现实社会脱轨 师范大学 2006.三、注重学生实践 2沈怀侠.如何提高物理课堂教学的有效性J .教试周刊,就本身性质而言,物理学科本身就是一门注重实践的课程, 2011(12),想要实现教学的有效性,除了关注作为学习因此,在教学过程中(作者单位 云南省永善县莲峰第二中学)2.学会理解绘本中一些符号、文字的意思或作用 初涉书海的稚嫩幼童,尤其需要我们的正确引导和温暖陪绘本中常常会出现一些夸张、有代表性的符号、文字,如:表 伴。阅读的目的是给孩子阅读一种驱动力,能在孩子的脑海里,将、大声喊叫。除文字的描述外,还往示东西掉落地上发出很大声音阅读与愉悦联系起来,让孩子快乐地读书,能让孩子通过快乐阅往伴随着一些线条。还有很多象声词会在许多字符中凸显出来,开始一生的阅读之旅。读打开那一扇扇奇异之窗比如:?!哐!?!叮在集体阅读的时候,老师可以把这些文参考文献:字念给幼儿听,他们能跟着进行模仿。然而,在自主阅读的时候,1汪中求.细节决定成败.新华出版社 2007-05.遇到的不一定是以前见到的过的,一起念过的,这时就需要幼儿2凡文.读书要注意细节.云南教育, 1985(6)自己去猜测这个字是什么意思了。如